别饿坏那匹马反思总结

1、精品文档 别饿坏那匹马反思总结 别饿坏了那匹马讲的是摆书摊的残疾青年谎称家里 有马而买下作者扯的马草，让“我”有了继续在书摊看书的 机会。今天，学习啦小编为大家带来了别饿坏那匹马反思总 结，希望大家喜欢 !别饿坏那匹马反思总结篇 1 我一直把独立阅读课文 定位于通向课外阅读的桥梁，让孩子掌握一些课外阅读的方 法，培养孩子独立阅读的能力，既不把它当作精读文章一般 细品，也不因为不考就不教，而是把阅读教学与作文教学联 系起来。在阅读教学中，引导学生学习作者是怎样围绕主题 内容，用词造句、谋篇布局的，提高学生的作文水平，但这 只是纸上谈兵，要把知识化为能力非多写不可。这学期，我 就经常在教完一篇有特

2、色的课文后，就要求同学们进行一次 小练笔，运用所学到的写作方法进行练习。如学完了别饿 坏了那匹马教完后，我叫学生以“谎言”为题，写随笔。 目的在于让学生学习作者的那种谋篇布局的巧妙，引导学生 要把作文写得有趣味， 要有波折， 不能平铺直叙， 效果不错。其实这不只是今天的发现，好多次学习或阅读这一类极 具感染力的文章时，总发现有那么一部分学生缺少一点什 么，本来我以为这一些文章会触及孩子心灵最柔软的那块 的，可是他们漠然的神色让我感到一丝丝的凉意。别饿坏那匹马反思总结篇 2 开学初拿到新课本，同精品文档学们充满了好奇。那新颖的版式，那优美的诗文，再配上精 美的图画，简直令人爱不释手。如何用好这套

3、教材，体现课 改理念的精神 ?我在课堂教学中作了一些尝试。首先，改变 学生的学习方式。我把全班分成十几个学习小组，每4 人一组，小组成员轮流担任组长。上课时，先由老师导入，提出 问题，然后小组合作学习，自由讨论，组长整理归纳，形成 小组意见后在全班交流，收到了良好的效果。在别饿坏了 那匹马的教学中，我提出了这样一个问题 ; 读完这篇课文 后，你最佩服这些人物的哪些品质 ?各小组展开讨论，纷纷 发表见解。最后，我综合大家的意见，使同学们对残疾青年 的形象有了一个完整的认识，从而理解了课文深刻的主题。新教材中有好些课文，人物形象丰满，故事情节感人、 如何让学生深刻领会，自主学习 ?我一改过去由分析

4、故事情 节入手，进而分析人物形象的旧模式，让学生挑选自己喜欢 的角色，分角色朗读课文。在此基础上，我又让学生充分发 挥自己的想象力，把课文改编成短小精悍的课本剧，排练后 在课堂上表演。同学们对此十分乐意，倾注了满腔热情，常 常是课堂上领会课文，下课后讨论剧本，利用课余时间排练 节目，忙得不亦乐乎。有两个学习小组把这篇课文内容改编 成剧本后，小组成员根据各自的特点选择角色，把人物形象 表演得惟妙惟肖，赢得了全班同学热烈的掌声。同学们通过 形象的表演来诠释课文，对文学作品产生了浓厚的兴趣，从精品文档 创作和表演中获得了乐趣，在快乐中养成了自主学习的精 神。别饿坏那匹马反思总结篇 3 现在的课堂教学

5、，虽然 说对知识的传授很系统，学生参与的人数相对来说也比较 多，但细想起来，还是课堂上教师问得多，而学生只能跟着 老师的问题走，很少有自己独立思考的空间。尤其是这样的 课外阅读课，教学时间又很有限，课时较少，尽管我在思想 上很重视让学生独立思考并鼓励学生想问题，可怕完不成任 务，总好给他们自学提示要求，控制他们，节省时间，只在 课将结束时才问学生还有什么问题需要解决 ?作为教师，应该反省了，对学生来说，得到的不仅要是 知识，而且更重要的还有求知欲的满足和思维习惯的培养， 思维能力的提高。教学就是教会自学，教会自学就是教会学 生自己提出问题。我们真的应该相信学生，想学生所想，培 养学生所需。看了“别饿坏那匹马反思总结”的人还看了：1. 我是什么课堂教学反思2. 幼儿园课