结合小学语文浅谈多媒体的魅力

1、结合小学语文浅谈多媒体的魅力 随着多媒体技术的迅速发展，现代多媒体技术应用到小学语文教学，学生在愉快、轻松的学习氛围中，自觉的、主动得获取知识，该应用还能够优化教学过程、提升教学效率、提升教学效果。 一、激发兴趣教学 儿童心理学研究说明，儿童的注意力容易转移，学习的积极性往往来源于兴趣。如何结合小学生的特点培养和激发其学习兴趣，非常重要。传统教学中，单凭教师一张嘴、一支笔、一块黑板，显然教学手段单调、呆板，学生感到枯燥、乏味。现在用多媒体教学，通过文字、图形、图像、声音、动画等多个角度来刺激学生的感官，直观地展示事物的本质和其内在的联系，以较深的表现力和感染力把静止的语言文学变为动态的、直观的

2、画面，极易引起学生的学习兴趣，使学生在潜移默化中掌握知识，提升教学效率。 比如富饶的西沙群岛一文，是一篇反映南疆风光优美、物产丰富的散文，该地区关于小学生是比较陌生的。教师可以制作包括地图、海水、海岛、海滩等的课件，将文字、图像、声音、动画等有机结合，让学生有身临其境的感觉。有的同学从海滩中读懂了“千奇百怪、“庞大等词的意思，有的同学从海底看到了威武的大龙虾、蠕动的海参、美丽的珊瑚、神奇的鱼等。学生的注意力自然地融入情境之中，产生了深厚的学习兴趣。 二、优化课堂教学 传统教学往往依靠教师的板书、解释和学生大脑的空间想象，再加上学生的一点点实际生活经验，面对空间想象能力尚不够的小学生，教师费了很

3、大的劲儿，学生才勉勉强强、模模糊糊地有了点知识的影子，教学过程呆板。多媒体的可视性，减少了老师板书的时间，而且借助动画的方式，还可以将答案随时展示出来。 三、加强学生自信 关于语文课最难操作的是评讲作文课型，传统的讲解，学生手里没有具体可感的东西，也不可能把每篇好文章全部印发给每个同学，存在的共性问题也不好讲解。大屏幕上展示的“文章病院、“佳作欣赏等几个板块，有助于学生共同讨论，学生的创造力和敏捷的思路将会慢慢被激发出来。 四、培养思维能力 由于小学生年龄小，知识贮备不够，缺乏生活经验，他们往往是依据事物的外部特征进行概括做出判断。在他们的头脑里形象思维占主导地位，他们的抽象思维过程仍离不开具

4、体形象的支持。多媒体教学通过展示文字、图片、图像、声音等，将学生带进形象生动、色彩缤纷的语文教学情境中，能够把静止不动的、无法看到的运动变化使之“活起来，通过直观的画面，使学生观察到整个变化过程，培养并发展学生观察能力、想象能力、思维能力、解决问题的能力，拓展学生的空间概念，模拟仿真，浮现过程，化抽象为形象，加深对事物的理解，培养学生的思维向纵深发展，使教学收到事半功倍的效果。 五、检测教学效果 在传统教学中，许多当堂课的知识点无法进行课堂检测，而是放到课后由学生学习、巩固。运用多媒体，课堂上就可能在完成相同教学内容的前提下节省许多时间。教师只要依据当堂的教学目标，在课前准备好需要巩固的不同题型的学习，投到屏幕上，就可进行检测，使学生得到及时的复习与巩固，又大大减轻了学生的课外负担，而且也提升了教学效率。 总之，在小学语文教学中运用多媒体教学，能有效的优化课堂教学，提升教学效率和教学质量，但多媒体仍处在教学的辅助地位，还不能完全取代传统的教学方法，要与传统教学方法有机结合，教师的语言、表情、姿态、板书始终是连接各种教学媒体最活跃的因素。