北京版小学五年级语文上册《爱的奇迹》教学设计

1、北京版小学五年级语文上册爱的奇迹教学设计教学目标：知识目标：学会 10 个生字（其中 1 个多音字：强）及新词，认读 6 个字。能力目标：了解课文内容， 理解课题的意思； 体会“我”的思想感情。体会第 1 自然段的作用。情感目标：知道比利是个有同情心、有爱心的孩子，树立保护动物、人与动物和谐相处的意识。教学重点：了解课文内容，知道比利是个有同情心、有爱心的孩子。教学难点：理解为什么说这是“爱的奇迹”。课时安排： 2 课时第一课时教学目标：学会10 个生字（其中1 个多音字：强）及新词，认读6个字。初读课文，了解课文内容。教学过程：一、引入新课。什么是奇迹？齐读文章的课题，你有什么样的问题？二、

2、新授。1初读课文，了解课文内容，在文中画出读不准字音的字，自学生字新词。出示幻灯，指名读准带点字的字音。干涸勉强忙碌迹象小心翼翼蹑手蹑脚脸颊1 / 5几乎中暑炙热纤弱尽可能恶劣跋涉挽救多音字组词：强中几尽交流在自学中理解了哪些词语。勉强：在本课是“将就、凑合”的意思。小心翼翼：形容举动十分小心谨慎，不敢有丝毫的疏忽。蹑手蹑脚：形容走路时脚步放得很轻。若隐若现：形容隐隐约约。课文指看起来不是很清楚。2说一说课文主要讲了一件什么事情。回忆归纳主要内容的方法，运用恰当的方法进行归纳。在一个极度干旱的夏季里，6 岁的男孩比利为了挽救中暑脱水的小鹿的生命，一次次地用双手捧水给小鹿喝。3全班接龙读课文。4

3、默读课文，思考：课文可以分为哪几部分？课文可以分为三部分：（ 1）（1 2）：写“我”居住的地区遇到了严重的干旱。（ 2）（3 8）：6 岁的比利用双手捧水，一次次地给因中暑而脱水的小鹿喝水。（ 3）（9）：“我”决心把小比利培养成优秀的科学家，让更多的人获得生命之水。5齐读课题，围绕课题进行质疑。爱的奇迹是什么？是谁创造了爱的奇迹？是怎样创造爱的奇迹的？2 / 5为什么说是爱的奇迹？课后反思：段落比较复杂学生分段效果不好，特别是段中分层，正确率更低。第二课时教学目标：通过对课文的分析理解， 了解课文内容，理解课题的意思；体会“我”的思想感情。体会第 1 自然段的作用。知道比利是个有同情心、有

4、爱心的孩子，树立保护动物、人与动物和谐相处的意识。教学重点：了解课文内容，知道比利是个有同情心、有爱心的孩子。教学难点：理解为什么说这是“爱的奇迹”。教学过程：一、引入新课回忆上节课没有解决的问题爱的奇迹是什么？是谁创造了爱的奇迹？他是怎样创造爱的奇迹的？为什么说是爱的奇迹？二、新授。1通过自己的预习你初步知道了哪些问题？（是谁创造了爱的奇迹；爱的奇迹是什么。）教师梳疑，明确本节课学习目标。他是怎样创造爱的奇迹的？为什么说是爱的奇迹？2学习课文第一段，明确它在全文中的作用。3 / 5指名朗读课文第一段，思考：从课文内容中你知道了什么？集体交流：说明旱情相当严重，不仅生产受到了严重影响，人畜的饮

5、用水都很困难了，比利双手捧水喂小鹿的感人故事正是在这样极度干旱、极度缺水的情况下发生的。此时你有什么新的问题产生吗？ （这一段的描写与爱的奇迹有什么关系？）3学习课文第二段，体会比利的为人。默读课文第二段，思考：比利是怎样创造爱的奇迹的？在文中标画有关比利动作的语句，读一读，你从中感受到比利是一个什么样的孩子？小组内交流讨论。集体交流“他目不斜视， 好像面对着一个严肃的目标” 、“双手好像努力捧着什么重要的东西”、“慢慢地向树林走去，然后快步跑回来”这说明孩子是在极严肃、极认真地做着一件重要的事情。 “反反复复地忙了将近两个小时”，而且“没有停止的迹象” ，联系下文可以知道，孩子一心想着救小鹿。（做事认真、专注，善良、有爱心）（教师指导学生想象，当时小比利心里会想些什么）指导学生有感情地朗读课文，读出自己的感受。联系上文，说一说第一段与爱的奇迹有什么关系？突出了当时水的宝贵以及水对挽救小鹿生命的重要，突出了比利捧水4 / 5喂小鹿这一行动的意义和小比利的心地善良。集体讨论，升华主题，为什么说是爱的奇迹？（各抒己见）1.这件事发生在严重干旱的夏季里，在人畜饮水都很困难的情况下，比利却用宝贵的水挽救野生的小鹿的生命。2.比例只有 6 岁