《春晓教学设计15篇》

1、春晓教学设计15篇 春晓教学设计1 教学目标：1.能感受此诗优美意境， 品味古诗雅韵，尝试古诗新唱。2.能优美连贯的演唱歌曲。3.能理解并灵活运用重点乐理知识。教学重点：连线内一字多音及倚音的演唱教学难点：演唱时的气息控制和连贯性教学过程：一、 激情导入：1.欢迎大家来到“中华好诗词”的比赛现场，诵读国学经典，弘扬中国风韵。今天请同学们积极参加“咏春”古诗朗诵会，看谁的激情更高、实力最强!2.请小督学选出自己组最优秀的诵读选手参加比赛。3.师：大家读得太好了，那么今天我们来个古诗新唱春晓，请看教学目标。二、新歌教学：1我也想朗诵了，请大家给我公正的评价好吗？那么让我们一起有感情的朗读这首春晓吧

2、。2.了解此诗作者孟浩然，请学生说说，教师再简介作者。3.初听歌曲，感受情绪特点，找出乐理知识。4.重点学习“连线”，区分连音线和圆滑线，找出各有几个并唱一唱。5.自主听歌学唱，难点一字多音老师教唱。6.齐唱歌曲，找出不会的地方，着重学唱。三、 多样演唱：领唱加齐唱、男生女生pk赛、各小组接龙唱四、 课外拓展：古诗新唱我能行：找出描写春天的其他古诗尝试古诗新唱五、 作业推荐：1. 寻找春天，歌颂春天。2. 我来描绘春天，以自己的方式赞美春天。六、 本课小结：今天我们用自己的实力歌颂了春天，那么就请大家爱生活、爱古诗、爱大自然，让我们去拥抱春天吧。爱凡杰第一小学朱先梅 春晓教学设计2 春晓是一首

3、富有情趣的五言诗。根据小学生的认知规律和古诗的特点，教学时，要充分利用多媒体辅助手段，再现古诗的情景，激发学生的兴趣，指导学生了解古诗的意思，通过朗读领悟古诗的意境和韵味。为此我作如下教学设计：1. 引入激趣启发学生说说自己知道的或看到的春天美丽的景色，激起学生学习古诗的兴趣。播放春晓教学电视片，让学生看雨后春天早晨鸟语花香的绚丽图景，听配乐朗读。教师简要介绍作者孟浩然。2. 初读感知学生自己利用课文所注的汉语拼音朗读这首古诗，要求读准字音、读得连贯。注意读准下列字音：“觉”是多音字，在诗中读jué；“啼”是第二声。读后可以说说诗中写了春天的哪些景物。3. 精读理解（1）指导学生通过

4、查字典说说“晓”“眠”“觉”“啼”“知”等词的意思。（2）同桌交流，互相说说诗句的意思，然后说给全班的同学听，同时屏幕上打出古诗意思的图画。教师要告诉学生，古诗语句由于字数的严格限制，常常要省略一些词语，要联系上下文和题目补充出来。如“夜来风雨声”一句，联系诗题，可以知道是“（我忽然想起）（昨天）夜里的风雨声”的意思。（3）看着屏幕上打出的画面，说说这首古诗的意思。（4）朗读春晓，指导读出节奏和重音，读出韵脚。屏幕上打出这首诗，标明节奏和重音。4. 品读领悟（1）屏幕上出现古诗意思的画面，同时有配乐朗读，听了一遍后，学生跟读，然后指名朗读，大家评议。（2）学生自由练读，同桌互读互背，全班背诵。

5、（3）屏幕再现图画，几只鸟站在开满桃花的枝头上，春燕在空中飞翔，地面有落花。学生看着画面，背诵春晓。然后闭上眼睛，想象诗中描绘的景色，背诵。教师小结：诗人把握住“春晓”这一季节的时间和特点，把自己酣睡初醒的所感所闻依次写出，构成一幅百花齐放、百鸟争鸣的春景，表达了作者热爱春天，珍惜春光之情。屏幕上依次显现四句诗表现的画面，学生看图吟诵，体会意境。 春晓教学设计3 【教学目标】、认识“古、诗”等个生字，会写“有、声”等个字。2、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。【教学重点】、正确流利地朗读古诗。、背诵古诗。【教学难点】带领学生感悟古诗中的意境，充分调动学生的想象力。【教学准备】、用幻灯片出示首古诗。

6、、学生配诗画。【课时安排】课时。【教学过程】第一课时一、谈话引入、师：学习了前面几篇课文，和你的所见所感，你觉得春天是怎样的？、师：古代的人也喜欢春天，他们写了好多好多的诗篇来歌颂春天，赞美春天，今天我们讲学习两首描写春天的古诗。、板书课题：认读生字“古、诗、首”。、指名读古诗名（题目）；比较“春”和“村”的发音。二、自学生字、自读古诗、生自由读诗：师：一边读古诗，一边把生字多读几遍。、指名读生字，检查自学情况：师：要来读一读吗？一定要读准字音。区别平、翘舌音：诗、首、处村、醉、散。字形：古：十口；闻：门耳居：尸古；童：立里诗：讠字旁；醉：酉字旁；忙忄旁、口头扩词：古（）（）（）声（）（）（）

7、多（）（）（）处（）（）（）知（）（）（）忙（）（）（）、同桌抽读生字。三、书写指导、引导生观察书写、掌握要领。、师范写，生观察：“古”字横要长而凸。“多”要写成一上一下，上小下大，防止学生写成一左一右。“处”字是半包围结构，要强调“包住”把捺拖长。“忙”字左边竖心的“竖”要写的垂直且稍长。四、课外作业查找有关诗人、古诗的资料。第二课时一、欣赏导入、生看课文插图，听师配乐朗诵：师：这节课，我们继续学习古诗两首，愿意听老师先来读一读吗？、激发学生学习兴趣：师：那你们也想来读吗？二、朗读、体会、理解古诗、生自由读，要求读准字音，读通句子：师：要想读好这两首诗，可不是件容易的事。首先，要做到“五不”

8、，还要读通句子。其次，就是要反复多读几遍，因为古人能用很少的句子，表达很丰富的意思。最后，还要看谁的想象力丰富，一边读诗，一边能在大脑里作画！、生自愿汇报读。、生赛读（同桌赛、小组赛、男女竞赛）。、背诵古诗：师：一不留神，老师发现有好多同学在熟读的基础上，都可以背诵古诗了，来站起来，展示一下。、交流理解、体会：师：愿意把你们对这两首诗的理解和体会用画笔画下来吗？选择其中一首作画。间休：在作画前，我想为大家朗读一段文字。（教材简说）。交流诗画，展开想象，畅谈感受师：谁愿意带着自己的想法和作品一起到前面来，给大家谈谈你的感受。三、完成“课后练习”、生口头扩词：师：看看谁的词汇量大，是我们班的“小词

9、霸”！、动手实践：师：希望利用周末或课余的时间，同学们回家做一只风筝，要记住的是，一定要自己参与动手哦！ 春晓教学设计4 教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2、学会本课7个生字，知道这些生字在诗句中的意思。认识一个多音字。2、初步懂得两首古诗的意思，感受作者热爱春天、热爱大自然的思想。教学重、难点：1、能用自身的话说说诗意。2、观察大自然的变化，写几句话课时布置：两课时优秀教案：第一课时课时目标1、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵春雨。2、初步感受春雨的诗意，感受作者对春雨的喜爱赞美之情。教具准备：生字卡片、教学挂图教学过程一、导入新课1、小朋友们，现在正好是春天，天气暖和

10、，百花齐放，人们心情舒畅，今天，我们就来学习两首古代诗人抒发自身对春天喜爱的古诗。2、板书课题二、揭示课题1、今天，我们先来学习一首古诗，齐读课题。2、你们知道这首古诗是谁写的吗？3、作者简介“杜甫，是唐代伟大的诗人，被人称为“诗史”三、学习课文1、自身小声读古诗，注意读准字音2、指导看图，说一说春雨的特点3、指名读第一句，边读边理解这一句的意思就是：这真是一场好雨，你知道什么季节需要雨水吗？春天一到，就下了起来。4、为什么春雨是好雨呢？5、齐读第一句6、指名读第二句，边读边理解。这句诗的意思是：春雨往往在夜间，乘人们不注意的时候，随着春风轻轻地洒落，滋润着万物。7、齐读第二句。教师范读，同学

11、自身练习。8、有感情地背诵。四、小结这首诗赞美了和时而下，无声地滋润着万物，反映了诗人对春雨的喜爱赞美之情。第二课时课时目标：1、学会5个生字，掌握“春晓、眠、觉、闻、啼鸟、知”等词语。2、能借助拼音读准字音，通过朗读课文理解内容，并能用自身的话说说这首诗的意思。3、能背诵课文，默写课文。4、到郊外或公园去找春天，把看到的大自然的变化，先说说，再用几句话写下来。教具准备：生字卡片、教学挂图教学过程：一、复习导入1、指名朗读背诵春雨。2、今天，我们还将学习一首描写春天的诗，板书课题：春晓二、学习春晓1、范读课文，学会体会诗的意思。2、讲解诗意。（1）介绍诗的作者。春晓是唐代诗人孟浩然所作。他写的

12、田园山水诗很有名。（2）逐句分析。全诗共四行，两句话。第一行：讲春天的晚上人们睡得很熟，很沉，不知不觉天就亮了。（眠：睡 觉晓：天亮）第二行：讲醒来以后，听到到处都有鸟的叫声。（闻：听到 啼：鸟叫）第三、四行：昨夜又刮风又下雨，不知花被打落多少。3、问：春晓写了怎样的景象？仔细看图，展开讨论春晓写的是百花盛开，小鸟在枝头欢快地鸣叫，风雨过后，地上满是落花的春天清晨的景象。4、小结这首诗既写了春天的早晨，雨过天晴，小鸟在枝头鸣叫跳跃的欢乐局面，又抒发了作者对昨夜风雨交加，满地落花的惋惜之情。诗中有声有色，有景有情，意境清新、自然，构成了一幅情景交融的春晓图。三、朗读背诵课文。1、范读课文，注意停

13、顿。春眠/不觉晓，处处/闻啼鸟。夜来/风雨声，花落/知多少。2.请同学反复读诗，在注意停顿的基础上，注意生字读音。3.请同学背诵课文。4.指导生字。（1）复习旧字。浇 民 耳 帝（2）请同学说出新字。晓 眠 闻 啼（3）指导重点字。晓：右上角最后一笔为撇，没有点。5、看图读诗，体会文中意境，注意语气。四、指导练说。1、指导同学说话。（1）冬天过去了，春天来了，你看到了什么变化？（2）花、草、树有什么变化？（3）小动物有什么变化？鸟和自身所见到的动物有何变化？2、教给同学说话方法。（1）注意说话次序，回忆上次春天看图说话的次序。（2）要加进想象和形容词，体现出春天万物复苏的情景。3、广泛让同学练

14、习说话。（1）单个说。（2）同位子说。（3）请同学到前面说。五、作业1、让同学通过观察说出春天大自然的变化，再让同学练习写一写。2、收集几首描写春天的古诗。板书设计5 春 晓春眠/不觉晓，处处/闻啼鸟。夜来/风雨声，花落/知多少。 春晓教学设计5 设计理念：学生的知识积累是不同的，学生的理解方法也是各异的，学生的整个学习过程也应该是自主的，让学生运用以有的知识和能力，研究学习理解古诗，逐步引导学生从“学会”到“会学”。教学目标：1、通过自主学习，学会课文2个生字，拓展学习部分新字，进一步巩固对形声字造字律的认识。2、自主、探究学习古诗，理解诗句的意思，进一步体会古诗的意境和作者的情感。教学准备

15、：多媒体课件。教学过程：一、课件创设情景，指导练习说话。1、出示画面：春天，百花盛开，蜜蜂在花丛中飞舞，枝头，不时有小鸟飞来，唧唧喳喳地叫着，到处春意盎然。2、看画面引导学生练习说话。3、是呀！春天多么美好。这节课，就让我们一起来学习一首描写春天景色的古诗。（课件出示古诗）二、自主学习生字，初步了解古诗。1、自由诵读古诗，说说这首诗给你的第一印象。2、读通古诗，自己找合作伙伴学习生字。3、交流反馈：你对哪个生字最感兴趣？有什么好办法识记。初拟交流重点如下：1）、晓：“晓”是天亮的意思，所以用日字旁。“晓”字在书写时不要在右上角多一点。2）啼：“啼”用了口字旁，啼的意思是“叫”。“啼”右边是皇帝

16、的“帝”。在学生交流的时候，要引导学生把交流的话语组织好。4、娃娃教学，拓展学字。小朋友们学会了“晓”字，你们还认识和“晓”字长相很像的姐妹吗？请你把“它”介绍给大家。学生回答情况例举：1）、我来给大家介绍认识“晓”的姐妹“烧”，（学生随即把“烧”板书在黑板上）这个“烧”字，我是昨天刚认识的，因为昨天我妈妈买来了一只“不粘烧锅”，很特别，我就把商标上的“烧”字记住了。哪个小朋友能来说说“晓”和“烧”哪儿像，哪儿不像？你还能给“烧”组个词吗？2）、我也来给大家介绍“晓”的另一个姐妹“浇”。（学生也把“浇”字板书在黑板上）这是浇花的“浇”，请小朋友一起跟我读。（齐读“浇”。）这个“浇”字，我在很小

17、的时候就认识了，因为我家阳台上种了很多花，我天天给它们浇水。哪个小朋友能运用办法很快记住它？3）、老师，我还有呢！（边说边走到黑板跟前板书“绕”）我认识“绕”字。咱么学校附近前几天施工，那儿有一块牌子，上面写着“前方施工，请绕道而行。”我就把这个“绕”字介绍给大家，你们知道这“绕”为什么用了“绞丝旁”？教师对学生的交流作适时的点拨。5、指名诵读古诗。6、教师简介作者。7、理解题意，重点理解“晓”的意思。三、提出研读专题，研究学习古诗。过渡：刚才我们已经理解了“春晓”就是春天的早晨，不难看出全诗描写的就是春天早晨的景色。那么整首诗写了哪些景色？要求在诗句中用圆圈加以表示。（鸟、风雨、花）1、引出

18、研读专题：请你选择自己喜欢的景物，读读诗句，理解诗句的意思，并说说诗人在描写这景物时的感情。2、提出研读的要求：1）、可以用自己喜欢的方式，或圈圈点点，或涂涂画画。2）、遇到自己也不是很理解的问题，可以采取合作方法，也可以找老师合作学习。3、学生围绕专题自由研读全诗，教师参与学习。四、交流研读成果，落实训练目标。1、明确交流要求：大胆表述，认真倾听，及时补充，学会交流。2、学生自由交流学习成果，教师点拨，并随机落实训练目标。（以下各部分内容的先后顺序及互动过程，均以学生的实际研读情况作出弹性处理。学生解释一处，让学生用自己喜欢的形式在黑板上表示出来。在交流的过程中，教师要特别注重学生交流的质量

19、，并适时教给正确的交流方法。）处处闻啼鸟1）、理解“处处”的意思。练习给“处处”找近义词。2）、课件播放鸟叫声，理解“闻”的意思。区别平时句子中的“闻”和诗句中的“闻”的不同，进行练习。说说下列句子中闻的意思。放学回家，我刚进家门，就闻到一股香味从厨房中飘来。居里夫人是世界闻名的女科学家。3）、理解“啼”的意思，说说别的动物叫又可为什么？例如：马嘶、虎啸、鸡鸣、狮吼等。4）、自由交流对整句诗的理解。5）、交流诗人听到鸟叫声时的心情，并指导感情朗读。夜来风雨声1）、课件播放风雨声，进入情境想象说话：你眼前出现了什么？你又想到了什么？2）、理解“夜来”的意思。3）、交流整句诗的理解。4）、交流诗人

20、在诗句中的感情。5）、在自己体会到的诗人感情中朗读诗句。花落知多少1）、感知诗句中诗人惜春的那份淡淡的忧伤。2）、交流对整句诗的理解。3）、指导读出那份淡淡的忧伤感。3、在理解了后三句的基础上学习理解第一句：春眠不觉晓导语：我们已经理解了后三句诗写的是诗人听到鸟叫声，想到昨夜的风雨声，不知不觉产生了对落花的忧伤，那么我们再来理解第一句就不难了。1）、“眠”是什么意思？“春眠”指的是什么？2）、这里的“晓”与题目中的“晓”有什么不同？3）、理解整句诗的意思。4、交流整首诗的意思。五、指导背诵全诗，延伸课外学习。1、播放音乐，自主背诵全诗。（短短的四句诗描绘了这么多的景物，包含诗人复杂的感情变化，

21、古诗的艺术魅无穷！让我们一起把这首诗背下来。看谁背得快？看谁背得好？）2、孟浩然带着淡淡的忧伤描写了春天早晨的景色，也有一位诗人在春天的夜晚听到了风雨声后，写下了一首诗，我们一起来看看诗中诗人的心情。（课件出示古诗：春夜喜雨）感知整首诗的色彩，从而让学生体会到每首诗中都浸透着诗人的感情。3、提出课外学习任务：找几首描写春景的古诗，并背诵下来。 春晓教学设计6 课题：春晓课型：唱歌课教具：多媒体课件，电子琴等教学目标：1、学生通过歌曲春晓的学习，感受音乐与古诗的完美结合，对以我国古典诗词为题材的现代音乐作品有进一步学习的愿望。2、通过用不同的速度来演唱歌曲春晓，体会不同的速度对音乐情绪和音乐形象

22、所产生的作用。3、学生充分发挥想象力和创造力，用自己喜欢的形式创作表现春晓。教学重点、难点：1、八分休止符的运用2、附点节奏的演唱教学过程：一、组织教学，师生问好二、导入师：同学们听过春天在哪里这首歌吗?让我们随着音乐跳起来吧。1、歌表演春天在哪里。2、同学们，春天是一年四季中最最充满生机和活力的季节，春天是那样的美，到处是万紫千红，到处是花红柳绿，哪位同学能够用你的歌声来表现春天呢?让学生自由演唱。3、刚才大家演唱了赞美春天的歌曲，还有哪些同学能够吟诵赞美春天的古诗呢?三、古诗文化1、刚才有位同学吟诵了春晓这首诗，你们看，唐朝诗人孟浩然多了不起，仅仅用了20个字就描绘了春天的美景，下面就让我

23、们共同来感受这美妙的诗句吧!师生共同诵读古诗。2、提问：读了这首诗，你感受到了春天的哪些美景呢?3、师：大家说的太好了，面对这么美丽的春光，我们的诗人孟浩然不禁吟到：“春眠不觉晓，”师配乐朗诵。四、学唱歌曲师：同学们知道吗，这首诗还能唱一唱，这种唱法叫古诗新唱，想听听吗?1、欣赏童声合唱春晓，感受歌曲情绪。2、出示歌单，老师做示范演唱。3、老师逐句教唱。4、老师唱词，学生唱la音。5、轻声演唱歌词。6、解决难点：1)歌曲的四个休止符处加上四个动作：听、听、看、摇头。2)最后一句附点节奏7、再次轻声、有感情地演唱。8、女生领唱，男声伴唱。9、男生领唱，女生伴唱。10、分组用自己喜欢的形式创作表现

24、春晓。11、教师指挥完整演唱一遍。五、歌曲处理1、师分别用慢速、中速和快速演唱歌曲，请学生仔细聆听后说一说三遍演唱的速度和情绪有什么不同。2、排练合唱春晓，用慢速和中速演唱歌曲。3、表演节目大合唱春晓。六、小结感谢二(x)班全体同学，你们的歌声又一次让我们感受到了春天的美好。最后，让我们在美妙的歌声中结束这节音乐课吧!教学反思：本堂课以学生为主体，面向全体学生，注重人人参与。教学中紧紧围绕“春”为主题，从学生的兴趣为出发点，通过说春天，唱春天的来引导学生探索和体验春天。上完课，我就有很多的感触。最大的感触是不能低估了学生的能力。孩子都是聪明的，孩子的潜力是无穷的。同时，为了激发学生的想象力，鼓

25、励学生勇敢、踊跃的表现自己，我也努力来创造一个民主的课堂。因为只有课堂上真正做到民主了，学生才会感觉到心理的安全，才会愿意由衷地和你配合。当然，这对于教师的要求也就更高。不仅课堂中每个环节的设计要周密考虑，教学时还要善于调控好整个教学局面。 春晓教学设计7 教材分析：春晓是一首富有情趣的五言诗。根据小学生的认知规律和古诗的特点，教学时，要充分利用多媒体辅助手段，再现古诗的情景，激发学生的兴趣，指导学生了解古诗的意思，通过朗读领悟古诗的意境和韵味。教学理念：学生的知识积累是不同的，学生的理解方法也是各异的，学生的整个学习过程也应该是自主的，让学生运用以有的知识和能力，研究学习理解古诗，逐步引导学

26、生从“学会”到“会学”。教学目标、正确、流利地朗读课文。、背诵课文。、学会本课个生字；会写“忙”字。教学重难点重点：学习生字。难点：朗读、背诵课文。教学准备教学挂图或投影仪，生字卡片。教学过程一、导入新课、揭题。、解题：小朋友们看了题目，你能猜到这首诗写的是什么季节？（春季）那它写的是一天中的哪一段时间呢？（告诉学生“晓”就是“早晨”的意思，：春晓“就是春天的早上）二、初读古诗、自由读课文： 自己读一遍课文，遇到生字拼一拼音节再读。 再读一课文，用“_”画出生字，多读几遍，记住字音。 把课文连贯地读一遍。、检查自读： 抽读生字卡片。 指名个别读。 齐读课文。三、再读指导、结合彩图，了解诗意。、

27、指导读第一句： 生试读。 指名读。 全班读。、指导读第二句。、把、句连起来读。、男女生分组读。四、熟读成诵、看图试背。、分组比一比，看谁背得又快又好。、全班齐背：学生猜猜这首诗写的是什么季节？再读题。学生自由读课文，并按要求画生字，读生字，把课文连贯地读一遍。学生结合彩图，了解诗意。师指导读第一句。采用多种形式读句子。指导读第二句。分组比赛背诵，全班齐背。五、学习生字、抽读生字卡片，巩固字音。、自学生字，记忆字形：小组自学生字，记忆字形。老师巡堂指导书写。3、指导书写。 春晓教学设计8 教学目标：1、知识与技能：学会5个生字，理解字词的意思，能借助汉语拼音读准字音，通过朗读课文理解古诗的内容，

28、并能用自己的话说说这首诗的意思，背诵并默写课文，学会学习一般古诗。2、过程与方法：利用课件引导生看图，读诗、品句进行总结学习。3、情感态度与价值观：体会诗人的诗意，懂得爱惜春光。教学重点：理解诗意，体会诗人爱惜春光的思想感情。教学难点：理解诗意，体会诗的意境。教学准备：教学软件，实物投影，生字卡片。教学过程：一、激发学习兴越导入新课：1、启发学生说说自己知道的或看到的春天美丽的景色，(学生结合实际自由说)。2、电脑演示：雨后春天早晨，鸟语花香的绚丽图景，听配乐朗读古诗。3、教师简要介绍作者孟浩然(学生注意听)：春晓是唐代诗人孟浩然所作，他写的田园山水诗很有名。二、整体感知：1、自读古诗，要求读

29、准字音，读得连贯，注意读准下列字音：“觉”是多音字，在诗中读jué，啼是二声。(学生自读初步感知)2、指名说说诗中写了春天的哪些景物(边读边思考)。三、深入理解1、结合插图与实际理解前二句诗。(1)边读、边看电脑演示，边想，这两句诗大致写什么意思(看图自悟，讨论)。(2)你是从哪些地方可以看出来?(提示学生根据所查字义来分析)充分想象。(3)结合讨论，具体理解字词。(4)边读边看文中插图，试着用自己的话说说诗意(电脑显示古诗，学生答出来词义后，电脑再显示答案，最后，屏幕上清楚地展示古诗及注释，有助于学生理解诗句意思)。2、仿照上面两句的学习方法，读讲后两句。四、准确把握。1、自读全诗

30、，说说诗的意思。 2、指名读。3、指导朗读：启发谈话：多美的春光啊!我们应带着什么感情朗读这首诗呢?(1)确定读诗情感(赞美、喜爱) (2)自己试读(3)和同学交流 (4)指名读，读读评评，并配乐朗读。五、课外拓展：古诗中，描写春天景色还很多，你还知道哪些古诗?说一说大家自学一下，如春夜喜雨咏柳(学生自学，师点技)六、总结方法：掌握了阅读方法后我们就能自学古诗啦，望大家通过自己的努力多学古诗。设计说明：遵循学习古诗的一般过程和学生认识事物的一般规律，牢牢抓住朗读这条主线，充分发挥两个画面(电脑资料，学生头脑中的生活画面)的作用，完成教学任务，教学中，师充分利用电脑课件，将春天早晨的绚丽图景展示

31、出来，引导学生看图，读词，品句，达到较好的教学效果，另外本首诗并不难，因此我重视学习方法的教学，当堂课就安排一首难度相当的诗，让学生从学习中掌握学习古诗的一般方法。 春晓教学设计9 教学目标：、学会本课个生字。、有感情地朗读、背诵课文，初步了解诗意。、充分感受春天的美好与乐趣，培养对春天、对大自然的热爱之情。教学准备：生字卡片 挂图 录音机教学过程：一、激趣导入、谁愿意把你最喜欢的古诗背给同学们听？（学生自由背诵）、揭题：今天我们再来学习唐代诗人孟浩然的一首古诗春晓。、解题：看了题目你能猜到这首诗写的是什么季节吗？（春季）那它写的是一天中的哪一段时间呢？（告诉学生“晓”就是“早晨”的意思，“春

32、晓”就是春天的早晨）春天的早晨，那一定很美吧！快让我们来读读这首诗吧！二、初读古诗、教师范读。、自由读课文。、检查：孩子们，你们的音发得真准啊！想把这首诗读得更美些吗？好，我们先来瞧瞧诗里说了些什么吧？三、指导朗读、结合彩图，了解诗意：你知道现在是什么季节吗？（春天）是呀，春天到了，天气暖和起来啦，（出示挂图）你瞧，花开得多美呀，到处都是鸟儿飞来飞去。天气这么美，你们昨晚睡得舒服吗？你看，这位大诗人睡得也很香，连早晨天亮了都不知道，是谁把它叫醒的呀？（小鸟）对啦，到处都是小鸟，叽叽喳喳地叫着，好像在说：（学生自由想象）大诗人一起床，就听到这么好听的叫声，精神真好呀！可他突然记起昨晚上听到了刮风

33、下雨的声音，就想：园里的花开得那么好，被这风吹了一晚上，不知道掉了多少花瓣下来呢！、指导读第一句：春天的早晨，睡得这么舒服，一醒来听到这么美的叫声，心情真舒畅呀！来，试试看，第一句如何读好呢？ 生试读。 指名读。 全班读。、指导读第二句：诗人在回想昨晚听到的声音，可以把“回忆”的感觉读出来：读得轻一些，慢一些。、把、句连起来读一读。、男女生赛读。四、导背、看图试背。、分组比一比，看谁背得又快又好。、全班齐背。 春晓教学设计10 学习目标1会认“古、诗”等13个字，会写“古、声”等6个字。2正确、流利有感情地朗读课文、背诵课文。3初步感受古诗的韵律美、意境美，培养热爱祖国传统文化的初步情感。课前

34、准备：1每个学生自做一份本课生字小卡片。2学生预习：读读课文，同学间相互帮助，看能读懂多少。 教学步骤一、导入新课，学习“古、诗、首”三个字。1.指名背诵儿歌。2.指名背诵古诗（随意）。3.小朋友们已经会背这么多古诗了，真了不起。那么，老师写两个字看看大家认识吗？（板书：古诗）4.学生自学、互学、扩词游戏。5.你会背诵5首，他会背诵8首，哪位小朋友认识这个几首的首字呢？（可以板书出来让学生认读，也可以根据班级情况让学生板书“首”字）二、学习古诗春晓（一）初读古诗，正确流利。1.出示古诗（课件或小黑板）。2.询问班级内有没有会背诵的。如有，就请会背诵的小朋友领着大家读。3.指导学生读准字音。眠：

35、读mián 不读mín 。闻：前鼻音wén。4.自由练读。力求会背。（二）再读古诗，了解大意。1.请小朋友们再读读这首古诗，看看你哪儿读懂了，还有哪儿不懂。2.质疑。学生可能提出的问题及解决方法：（1）晓：可以先告诉学生“春晓”是春天的一个早晨，再让学生联系晓的日字旁理解。（2）眠：可让学生互相解答，或者直接告诉学生是睡觉的意思。（3）闻：先让学生看门字里面是什么字（耳），再问耳朵是用来干什么的（听）。顺便进行扩词练习。（新闻、闻名、耳闻、见闻）（4）啼鸟：可以倒过来让学生理解（鸟啼）。3.句子比较，初步感受古典诗歌的韵律美：“处处闻啼鸟”和“处处闻鸟啼”两个句子

36、，在这首中用哪个好？为什么？4.粗略讲讲诗意。先让学生自己说，老师再予以点拨指导。（三）反复吟诵，感悟意境。1.感悟韵律。（1）齐读古诗。（2）引导学生发现“晓、鸟、少”三个字的韵母都是ao，适当渗透一点押韵的知识。（3）自由练习朗读，边读边体会“晓、鸟、少”三个字在诗歌中很顺口（押韵）。2.感悟节奏。（1）老师范读，学生体会老师哪儿的停顿长一些或者拖声较长。（2）适当断句，引导朗读。春眠/ 不觉晓，处处/ 闻啼鸟。夜来/ 风雨声，花落/ 知多少。（3）学生自读，体会感悟。3.想象意境。（1）课件或挂图：雨后春天的早晨美丽的景象。（2）教师描述引读。在春天里睡觉真好，不知不绝就天亮了春眠不觉晓

37、；刚一醒来，就听到四处传来鸟儿的啼叫，那声音真动听处处闻啼鸟；昨天夜里刮风又下雨，不知道那些美丽的花儿被风吹雨打落下了多少夜来风雨声，花落知多少。4.背诵古诗。三、指导写字。（一）范写、讲解。古：横一定要长，写在横中线上方；竖写在竖中线上，可稍向左斜。多：此字是上下结构，不能写成左右结构。关键是注意第四笔撇的起笔处，应该在田字格中心交叉点稍微偏右一点。处：1.引导认识“折文”。2.捺要写出小“脚丫”。（写捺画，起笔轻，要出脚，先停停。）（二）学生练习小学语文第二册读课文识字阶段（114）教材分析一、教学目标 拼音：重点复习三拼音、整体认读音节、平翘舌音、前后鼻音与轻声音节，读准多音字“禁”（第

38、2课）和“重”（第7课）。识字：能在课文的语言环境中认读121个汉字，借助拼音读准字音，运用科学的记字方法记忆字形，认识并会书写7个新的偏旁部首。能结合语境正确辨析常用的形近字。继续培养学生养成在阅读的过程中自主认读生字的习惯。写字：能在老师的指导下临摹简单常用的汉字，在临摹的过程中培养学生仔细观察，认真书写的写字习惯。继续巩固写字姿势和执笔方法。重点指导学生写好左右结构（左窄右宽）和左中右结构的字，在临摹的过程中复习相关的笔画名称和笔顺规则。阅读：朗读课文或重点段落，基本做到不添字、不漏字，能按标点正确朗读。 春晓教学设计11 教学设计：遵循学习古诗的一般过程（解诗句讲诗意悟诗情）和学生认识

39、事物的一般规律（粗略感知深入理解准确把握），牢牢抓住朗读这条主线，充分发挥两个画面（课文中的插图、学生头脑中的生活画面）的作用，全面完成本课的教学任务。教学目的要求：1.学习“晓、眠、觉、闻、啼”5个生字，做到能读会写、能结合诗句讲解其意思。2.能理解各句诗的基本意思；能用自己的话讲解全诗的'意思。3.能朗读、背诵、默写课文。4.体会诗的意境，产生“春天真美”的情感。教学重点：理解诗意，体会诗的意境。难点：理解诗意，体会诗的意境。教学方法：小组合作法、讲授法、观察法教学时间：一课时。教学过程：一、指导学生预习课文。1.板书课题。2.读课文，引导学生用学过的查字法查出下列生字。晓、眠、觉

40、、闻、啼二、指导学生初读课文。1.借助拼音自由读课文，要求读准字音、读通诗句。2.指名读，检查读的效果（注意指导学生读准5个生字的音）。3.教师范读，并布置学生边听边看书中的插图，边想：这首诗可能写的是什么季节、什么时候的景色？4.组织学生围绕上述问题讨论，注意追问学生：你是从哪儿看出来的？5.解题：春晓晓，天明，早晨；春晓，春天的早晨。这是一首描写雨后春天早晨情景的诗，作者是唐代著名诗人孟浩然。三、读讲诗句，结合理解生字词。1.读前二句诗，理解词、句的意思。（1）边读、边看文中插图（有条件的可以出示挂图）、边想：这两句诗大致写的是什么意思？从哪些地方可看出来？（提示学生根据预习时所查字意来分

41、析，后同。）（2）结合讨论，具体理解字词。春：春天；眠：睡的同义词；春眠：在春天的夜晚里睡觉。晓：天亮；不觉晓：不知不觉就天亮了。处处：到处；闻：听到；啼：鸟叫。闻啼鸟：听到鸟的啼叫声。（3）边读边看文中插图，试着用自己的话说说这二句诗的意思。（春天的气候暖和了，夜里睡得很香，不知不觉已经天亮了。早晨醒来，听到外边一片清脆的鸟叫声。）2.仿照上面二句的学习方法读讲后二句。（1）边读边看文中插图边想：这两句诗大致写的是什么意思？从哪些地方可看出来？（2）结合讨论，具体理解字词。夜来：一夜，诗中指昨天一夜。知多少：不知道多少的意思，本诗指花不知被风雨打落了多少。（3）边读边看文中插图，试着用自己的

42、话说说这二句诗的意思。（想起夜里曾听到刮风下雨的声音，不知花儿被风吹雨打，落下了多少。）四、体会意境。有感情地朗读课文。1.启发谈话：多美的春光啊！我们应带着什么感情朗读这首诗呢？2.指导朗读。（1）确立感情基调（赞美、喜爱）。（2）标出节奏和重音。春眠/不觉/晓，处处/闻/啼鸟。夜来/风雨/声，花落/知/多少。（3）朗读。先试读，再指名读，读读评评，有条件的还可以配乐朗读。五、背诵、默写课文。六、作业：朗读课文。小结：能理解各句诗的基本意思；能用自己的话讲解全诗的意思。你们能朗读、背诵、默写课文体会诗的意境，产生“春天真美”的情感。板书：春晓不觉晓闻鸟叫风雨声花落后记：1：学生能够相互关爱了

43、，下课有他们欢乐的笑声就象爱唱歌的小鸟。能主动拾起同学的笔就象小树愿为小鸟遮风挡雨的帮助。2：借助拼音自由读课文，要求读准字音、读通诗句时，学生收获较大。3：教学时，充分利用多媒体进行教学，再现古诗的情景，激发学生的兴趣，小学生天真的脸上就是春天的表现。 春晓教学设计12 【学习目标】、认识“古、诗”等个生字，会写“古、声”等个字。、正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。【教学重点】识字写字和朗读背诵。【教学过程】一、谈话导入同学们、今天老师为大家带来一们小朋友，一起先听听他的自我介绍吧。放录音：嗨，我是古诗博士，非常高兴认识你们。今天，我想和大家一起学习，在学习之前，我想和你们进行一场背诗比赛。小

44、博士要求：、任意背一首诗，开火车背。、别人背过的不能得复背。教师小结背诗比赛：同学们表现很棒，教师也想背了，想不想听呢？二、朗读古诗，学习生字、诗背古诗，请同学评价后，让学生自读春晓、村居。、师：这两首古诗的题目分别是，。指名读，区分“春、村”的读音。、出示生字： 先让学生借助，拼音读一读。 运用自己喜欢的方式自学生字。 小组交流自学情况。 小组汇报，全班交流。、巩固识谘。、比赛背。二、巩固生字、出示词语（指读、抢读、同桌互读）、比赛：出示字卡，打乱顺序，分别发给四个小组，让小组合作，按诗句的顺序摆一摆。三、写字逐一指导书写。 春晓教学设计13 教学要求1。学会6个生字。认识3个字。2。正确、

45、流利地朗读课文。背诵课文。3。知道春天美好，要珍惜春光。教学重点、难点学会本课生字，朗读、背诵课文。课前准备1。布置学生观察周围自然景物的变化。2。本课生字卡片，朗读课文的录音带。教学时间1课时。教学过程一、复习导入 新课1。背诵草。2。揭示课题。认识“晓”，读准课题。二、简介作者和课文1。作者：唐代诗人孟浩然。2。以故事形式介绍古诗。大意是诗人夜读入睡，半夜被风声雨声惊醒，一会儿又睡了。直到鸟鸣声传来才发现天亮了。起身后，边听鸟鸣边吟诗句：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”忽然，他想起夜里听到的风声、雨声，走到窗前，边张望边吟诗句：“夜来风雨声，花落知多少。”由此，留下了一首好诗春晓。3。范读课文

46、。三、自读课文，教师巡视要求：（1）借助汉语拼音读通古诗。（2）画出本课要求学会、认识的生字，读正确。四、检查自学情况1。认读一、二行中的生字，眠、觉、啼，再读一读这两行诗。（指名读齐读）2。认读三、四行中的生字：夜、雨、声、知、少（注意三个翘舌音的字），再读一读三、四行诗。（指名读齐读）3。连起来读一读古诗。五、指名朗读、背诵1。朗读古诗，注意诗句的节奏，作者的心情。春眠/不觉/晓，处处/闻/啼鸟。夜来/风雨/声，花落/知/多少。2。背诵课文。（指名、分组、齐背）六、指导写字觉：“学”下面的的“子”换成“见”。夜：第四笔是“竖”，不要写成“竖钩”。注意指导笔顺，提示不要漏写第七笔“点”。可与

47、熟字“衣”比较字形的异同。雨：仿佛隔窗观雨。里面左右各两点，上下排列，像檐下滴水。声：上面是“士”，不是“土”。下面的最后一笔是“丿”，不是“竖弯钩”，不能写成“巴”。知：左边是把“午”的“竖”改撇，再加一点。右边是“口”表示知道了要用口说出来。少：上面与“小”不同，第一笔是竖，没有钩。七、抄写生字（完成课后练习2）八、巩固练习1。填空。（完成课后练习3）指导：先数一数每个字的笔画，边数边在字下注上笔画数，再把相同笔画数的字写在一起。2。朗读、背诵课文，填空。（完成课后练习4）3。补充诗句吟诵。自古以来，人们都喜爱春天，珍惜春光。古代诗人写下了不少咏春的诗句，我抄了几句，你们想读吗？（出示诗句

48、，学生借助拼音自由朗读 ，练习背诵。）推荐朗读的诗句：（1）远天归雁拂云飞，近水游鱼迸冰出。（2）春宵一刻值千金，花有清香月有阴。（3）等闲识得东风面，万紫千红总是春。（4）草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。以上诗句都注上拼音，供同学自由朗读，不必讲解。 春晓教学设计14 教学目标：1.认识14个生字，会写生字。2.正确流利地朗读课文，背诵课文。3.积累咏春的诗句。4.巧妙记忆生字，有感情地读课文。5.激发学生对大自然的热爱，对古诗的喜爱。教学重点：学会生字，背诵课文。教学难点：在理解古诗的基础上想象诗句描绘的画面。教学准备：录音带、课文插图。教学过程：第一课时一、导语。本课是一首古诗，作者是孟浩然，“春晓”指春天拂晓的情景。那春天拂晓在作者笔下是样的情景呢？现在，我们来学习这些古诗。二、学习古诗中的生字。1.学生试读古诗，找出课文中的生字。知 晓 眠 闻 落2.根据拼音试读生字，学生自己指出在读音时应注意的问题。3.检查认字情况。（从不同层次的学生中抽出学生读。4.只认识这些