《教学设计方案汇总八篇》_1

1、教学设计方案汇总八篇 教学设计方案 篇1 教学目标：1、 学习课文中的生字，能在词语中辨析多音字；正确读写词语，联系上下文理解词语。2、 学习课文，能划出描写武士射箭和卖油老翁注油动作熟练的句子，知道其本领源于熟能生巧。3、 能将课文的学习和实践操作结合体会熟能生巧的意义。4、 想像说话，发展语言，发展思维。教学重点：能划出描写武士射箭和卖油老翁注油动作熟练的句子，知道其本领源于熟能生巧。教学难点：能将课文的学习和实践操作结合体会熟能生巧的意义一、回忆揭题：请大家回忆一下，已学过的课文老张卖糖果，老张卖糖果一抓就准，“一抓就准”是什么意思？像这样的人，老师也碰到过，我每次去城西菜场买豆芽菜时，

2、我说买一元，那妇女也是一抓一称，正好一元。像他们这样的本领在我们的生活中常会碰到，你能用一个词语来形容一下他们的本领吗？出示：熟能生巧 读课题这是一个成语，今天我们来学习有关它的故事。二、 自学感知：1、 轻声读课文：读准字音；课文写了哪些人？什么事？你最佩服谁？2、 读后交流：课文写了哪些人？什么事？武士 射箭 百步穿杨老翁 卖油 滴油不沾谈谈你佩服谁？三、 学习体会：老师读了课文后也很佩服他们高超的本领。下面我们先来学习描写武士射箭部分。1、 自由读第1-2段：哪些地方让你最佩服？找到具体的句子读读体会体会。2、 读后交流：读有关的句子，谈自己的体会。练习朗读能演示一下这一段的内容吗？3、

3、 演一演：你们演示得不错，但老师总觉得没有像武士那样好？为什么？4、 假如你在场会说什么？分小组说说-交流 朗读大家欢呼的句子。5、 当大家一片喝彩时却传来一个声音：老师读老翁的话：这没什么？熟能生巧，不过手熟罢了。6、 练习朗读体会，老翁说此话的语气。7、 假如你听到此话会怎么想呢？读武士的话。他能说此话，必有其道理。请学下面的内容，谁谁你佩服老翁的理由。8、 你想试一试真的注油吗？指名上前演示。9、 自我评价一下注油的过程。读老翁注油的过程。你想说什么？在场的人和你们一样的惊讶、佩服、赞叹。10、此刻的武士在想什么呢？11、讨论：假如老人和武士换一下呢？（都不行了。）12、 想象：武士第一

4、次射箭时的情景？老翁第一次注油的情景。第二次呢？武士今天能百步穿杨，老翁能滴油不沾都是经历了好多年这么一次次的练习，练得多了，找到了窍门，本领就高了。出示句子：这没什么，熟能生巧，不过是手熟罢了。（不必炫耀）我也没什么，只不过熟能生巧罢了。（很谦虚）四、 总结明理：我们不能滴油不沾，而老人能，我们不能百步穿杨，而武士却能。他们的那手本领都源于熟能生巧。学了课文，你还有什么问题吗？我们学习课文，发现了一些问题，解决了一些问题，又发现了一些问题，这很好，学习就是这样。五、 作业：1、 抄写生字和词语找找生活中熟能生巧的事例 教学设计方案 篇2 教学要求知:学习课文中的生字词,并能理解.能.在理解课

5、文内容的基础上，有感情地朗读课文。德.通过学习课文，教育学生学习课文中小姑娘助人为乐，诚实淳朴的美好品质。教学重点:通过课文中所叙述的具体事情，领会小姑娘的美好心灵。教学难点:引导学生抓住叙述重点事情的重点词，体会小姑娘的美好心灵。教学时间:2课时。教学准备:录音机、课件。教学过程第一课时一、读课题二、自己出声读课文，想：课文中主要写的是谁？看图说话（在金色的沙滩上，画家遇到了一位拾贝壳的小姑娘。）三、读这篇课文要带着什么问题呢1.小姑娘为什么不听老伯伯的劝告，依然耐心地等待画家回来？2.小姑娘把落在海滩上的贝壳，一颗一颗捡起来还给画家。画家的眼圈为什么红了？四、带着问题再次读书分段:第一段（

6、16）第二段（712）第三段（1321）五、认准以下这些词语的音（见板书。）六、齐读课文七、把自己不懂的地方画下来（词或句子。）八、作业：读书，想一想，课文一共写了几件事第二课时导言：你到过海边吗？你喜欢海滩上那些奇形怪状、五光十色的贝壳吗？但是在海滩上还有比贝壳更美好的东西，是什么呢？读读课文你就知道了。一、读全文:请同学们边读边想：发生在金色的海滩上的事情是一件什么事？指名三人各读一大段。二、深入理解内容（一）读第一大段，说一说主要内容。（第一件事是小姑娘为画家看衣服。）（二）当小姑娘捧着贝壳让画家看时，画家笑了笑，画家心里可能想什么？（画家看到小姑娘喜欢贝壳，又发现小姑娘在海滩上捡的贝壳

7、不是很好看。心里想我去给她捡点漂亮的贝壳。）（三）画家游向礁石，是给谁拾贝壳去了？小姑娘知道吗？她怎样做的？（画家是给小姑娘拾贝壳去了，小姑娘并不知道。她给画家看着衣服。）（四）找出描写海滩美丽的句子，这是一个什么句子？（比喻句）这样写有什么好处？联系上下文理解一望无际的意思。（五）总结学法。（出示投影片。）1.读文知内容。2.抓重点词句。3.分析与概括。（六）用上述方法学习第2、3大段。1.第二大段主要讲什么？（主要讲小姑娘给画家看衣服的经过。）要抓的词语是焦急、紧紧地。小姑娘为什么不听老伯伯的劝告，依然耐心地等待画家回来？（我答应了叔叔，一定得等他回来。）课文通过天热，时间长，老伯伯的劝说

8、，体现了小姑娘的什么品质？（乐于助人，认真负责的好品质。）小姑娘开始是焦急，当海水轻轻地漫上海滩时，她为什么要紧紧地抱？2.第3大段主要内容是什么？引导学生找出两件事来。（分成两层。）画家捡来的贝壳怎么样？为什么小姑娘不要？抓词语灿烂夺目什么意思？（她给画家看衣服，帮助别人不图回报。）画家感动之极，他怎样做的？为什么这么做？结果怎样？（故意丢壳，回报姑娘。）小姑娘把落在海滩上的贝壳，一颗一颗捡起来还给画家。画家的眼圈为什么红了？（被小姑娘淳朴、诚实的行为所感动。）三、总结全文说说小姑娘的美好心灵？四、创设情境，配乐朗诵（一）文中有几个角色？（二）分角色朗读。（三）读出感情。本文抒情意味很浓，使

9、学生在一种美好的情境中去领会那美好的心灵。 教学设计方案 篇3 【教学目标】、认识本课个生字，会写目、耳、头、米个字，认识两个偏旁、。、朗诵古诗，背诵古诗。通过看图和诵读，了解古诗的意思，体会诗人的思乡之情。、把自己看到的夜空说给同学听，培养观察与说话的能力。【教学重、难点】朗读、背诵古诗和认字。【教学准备】挂图、小黑板、头饰、布置学生观察晴朗的夜空。【课时安排】课时。【教学准备】一、导入激趣、交流观察晴朗夜空的内容和感受：同学们观察了晴朗的夜空，现在请你们在四人小组说一说，让大家也感受一下美妙的夜空。小组交流。推选代表或自荐上台说一说。出示课文插图我会说。（播放插图中小女孩观察天空时的录音：

10、在一个晴朗的夜空，我来到小溪边的草地上，观察那晴朗的夜空。我抬头看见蓝蓝的天空中，有许多星星一闪一山亮晶晶的，还看见弯弯的月亮一会儿躲进云里，一会儿又跳出来。真美！）、引入新课：静夜思（板书）二、初读古诗、看课文听录音或教师范读。、读课文，要求读准字音：自读课文，让学生找出后鼻音的字，多读几遍。指名读，评议。三、识记生字、学生在文中找出生字，作上记号，读一读。、认读生字：出示an、ang，指学生认读，注意后鼻韵母的读音。认读生字。（自读，小组开火车读，看哪组读得准）游戏运西瓜。（把西瓜图贴在黑板上，它们的背面都有一个生字）西瓜丰收了，让我们帮忙把西瓜搬上车，不过每个西瓜后面都有一个生字，要想办

11、法记住它，可以用组词、说一句话、找相近的字进行比较等办法。四、精读古诗、自读古诗，小组讨论、交流自己的感受。、全班交流。、朗读、背诵古诗、体会诗人的情感：指名学生朗读，评议。标出朗读节奏及重点词。配乐朗读。师生共同朗读：教师引读每句的前两个字，学生补充，齐背诵。过渡：我们知道这首诗是李白写的，现在谁想办李白做一回诗人，背背这首诗？也可以做动作。指名学生上台背诵，其他学生评议。全班齐背。（配乐）五、指导写字、观察田字格里的字：观察目、耳在田字格中的位置，注意这两个字的宽度。指学生说一说再书空。学生书写后展示、评议。、学生观察头、来两个字在田字格中的位置：教师范写，注意最后两笔，写时要注意。书空、

12、书写、展示、学生评议。六、扩展活动学生交流各自会背的诗。七、作业设计、朗读课文、背诵课文。、写出带有下面偏旁的字各两个：（）（）（）（）、写出诗句，选择加粗字的意思：（ ），疑是地上霜。疑：好象（）；不信（ ）举头望明月，（ ）。举：向上抬（）；全（）。【板书设计】、静夜思窗前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。 教学设计方案 篇4 教学目标：1能正确、流利地朗读课文、背诵课文。2学会6个生字；认识一个偏旁。3认识光源、物体和影子三者之间的位置关系，培养学生注意观察生活的好习惯和热爱生活的思想感情。教学时间：两课时。教学过程：一、复习检查。1划线找朋友：月 工十 又月 口2组词：同学们

13、能用拼出的这四个字，组两个词吗？（左右朋友)3说话：看看你的左边是谁?右边是谁?出示句式：我的左边是()，右边是（），他们都是我的好朋友。4你的影子也是你的好朋友，看看，现在你能找到你的影子吗?想想，你还在什么时候看到过它?二、学习课文。1学习第一节。(1)看图说一说，这位小朋友在做什么?太阳在小朋友的哪个方向，影子在小朋友的哪个方向?(太阳在小朋友前面，影子在小朋友后面。)想一想，小朋友怎样走，影子会在他前面?(背着太阳走)(2)指导读句：影子在前，影子在后。说说，影子在谁前，在谁后?你座位的前面是谁?后面是谁?句式：我的前面是()，后面是()。或()在我的前面，()在我的后面。(3)看图讨

14、论：和影子在一起玩，小朋友快活吗?从图上哪儿可以看出来?猜一猜，他心里会怎么想呢?(4)小朋友心中很快活，我们读这些句子的时候，就应该用喜欢的语气来读。范读，学生仿读、自由练读：影子是个小黑狗，常常跟着我。同学们常常和影子在一起玩吗?你还常常做哪些事?说一说。句式：我常常()。(5)谈话：说影子是个“小花狗”行不行?为什么?(影子是黑的)哪位小朋友家喂过小狗，说说小狗是怎么跟着你玩的?(引导说出小狗经常跟着人，喜欢跑前跑后)再读读句子，读出你对影子喜欢的语气来。(6)背诵：(学生看图练习背诵；教师引背课文；学生自由练习背诵；指名背，齐背。)2学习第二节。教师引导学生自学。(1)看图说一说，太阳

15、在小朋友的哪边，影子在小朋友的哪边?(太阳在小朋友左面，影子在小朋友右面。)想一想，这位小朋友怎样走，影子会在他的左面?(小朋友往回走(2)根据节奏提示，练习读句：影子在左，影子在右(3)看图理解句子：你喜欢你的朋友吗?从图上哪儿可以看出来这位小朋友把影子当作了自己的好朋友?(4)指导读句：影子是你亲密的好朋友，应该怎样读这个句子呢?读下句：影子是个好朋友，常常跟着我。(5)熟读后背诵第二节。教学方法同第一节。三、小结全文。影子像是调皮的小黑狗，常常跟着你。影子又像是个好朋友，常常陪着你。你走到哪里，影子就跟到你哪里，真是“形影不离”。四、作业练习。1想一想影子还有哪些变化?(大小长短的变化；

16、物体移动影子也跟着移动等。)2同学们现在跟老师到操场上走一走，看看怎样才能让你的影子在前、在后、在左、在右?总评影子是生活中常见的自然现象。本课教学从生活现象引入，注意在课堂中唤起儿童的生活体验，最后又由课堂延伸到课外，进行生活再实践。整个过程从生活中来，回到生活中去，在课堂教学中营造了浓厚的生活氛围，把学习语文与认识事物紧密结合起来，反映了语文学习的规律。 教学设计方案 篇5 一、教材分析：假如是一首儿童诗，借助“马良的神笔”，表达了对小树、小鸟和残疾人发自内心的关爱。它从独特的儿童视角展开，富有深厚的情感积淀，具有强烈的感染力。二、学生分析：前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“每一位儿童都是一名

17、诗人。”我们应当看到，儿童与诗歌有着紧密的血缘关系。作为教师，应当积极引导，让学生感受到学习语文的快乐。三、学习目标分析：1.知识与能力目标：会认“良”等九个字，会认会写“寻”等八个字，培养学生的识字写字能力。2.过程和方法目标：通过自主、小组合作和游戏等识字方法，提高学生的识字水平;通过多种形式的读书活动，使学生把课文读正确，读流利，读出感情，并且在读中有所感悟和生成。3.情感、态度、价值观目标：有关爱他人，关爱环境、关爱生活的美好愿望，并向往和追求美好的事物。四、学习重点分析：识字和写字;通过多种形式的朗读，从而对课文有自己独特的感受和体验。五、学习难点分析：读悟结合，理解文意。六、课前准

18、备：课件、字卡、词卡。七、学习过程：一、故事导情，激趣入题1.讲故事，奠定情感基础：a. 播放课件中神笔马良的故事。b. 激情引说：是啊，这枝笔可真神奇!画什么，什么就会变成真的。假如，你有一枝这样的神笔，你最想画什么?(“神笔”可谓神来之笔，它既能激发学生的思维，又可贯穿全文始终，因此，上课伊始，我便用神笔马良的故事导入新课，这既为口语交际和朗读做准备，又奠定了学生的情感基石。)2.揭示课题，板书齐读a. 引语：小朋友的愿望都那么纯真而美好，今天让我们一同去看看另一位同学的愿望，她写了一首小诗，名字叫假如。b. 板书课题，齐读。(顺势而引，将文本自然呈现与学生的学习过程中。)二、初读感知，趣

19、味识字1.配乐范读，激趣读文。(在优美的音乐中，将学生带入文本，并激发学生的阅读兴趣。)2.学生自读课文，自学生字。(培养学生自主学习的能力。)3.小组合作，利用扑克牌识字。(在玩中识字，培养学生合作交流的能力。)4.全班交流，游戏识字：a. 七巧板游戏：如果大家能把这些生词都读准了，那么，这些卡片会变成有趣的图形来。(课件出示带拼音的词语：缩着身子 遥远 寻食 哭泣 健康 操场。开火车读与齐读相结合。学习“遥”时，引导学生背诵学过的谚语“路遥知马力，日久见人心。”学习“健康”这个词时，引导学生想想，你在哪个地方见过“健康”这个词?学习“哭”时，鼓励学生思考，你有什么识字好办法，向大家推荐一下

20、?)b. 出示心形生字卡，指名读与齐读相结合。学生读一个字，就在黑板上贴一个字，并有意识地贴成一个大心形。(在游戏中,学生会参与积极的情感,爱学乐学,积极投入其中.)5.引导发现，指导书写：a. 课件出示“良”“食”，引导观察，说说你发现了什么?b. 老师要写这两个字了，谁来提醒我，写的时候，要注意什么呢?c. 教师范写，学生书空。d. 学生练写：如果你觉得哪个字写得好，就在旁边画上一颗五角星。e. 练习给“良”组词。(用“善良”这个词自然过渡到课文的朗读。)三、指导朗读，读中感悟1.指读正音，并思考：善良的小作者用马良的神笔给谁画了什么?2.指名回答，出示课件：a. 假如我有一枝马良的神笔，

21、我要给窗前的小树画一个红红的太阳。b. 假如我有一枝马良的神笔，我要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒。c. 假如我有一枝马良的神笔，我一定给不幸的朋友西西画一双好腿，还他一个健康的身体。3.在情境中，练读第一小节:a. 出示课件，创设情境：冬天来了，寒冷的北风呼呼地吹着，一棵小树孤零零地站在窗外，被风吹得摇摇摆摆，冻得瑟瑟发抖。小树在寒冷的北风里，缩着身子，轻轻叹息。b. 老师相信，现在，你一定有自己的感受，那么，就带着这种体会和感受有感情地读这几个词。(出示词卡：在寒冷的北风里 缩着身子 轻轻叹息)c. 小作者感受到了小树的寒冷和孤独，于是，她画了一个红红的太阳，阳光好温暖啊!这样，小树在冬天也

22、能(出示词卡“快活地成长”)谁来快活地读一读?d. 带着你的独特感受练读第一小节，老师相信，这次你一定能读得更好。(学生自由练读。)e. 谁来展示读给大家听一听?(展示读)你认为他哪儿读得好?(评读)你能比他读得还要好吗?(激读，赛读)4.同桌合作，读中感悟a. 激励引读：小朋友把第一小节读得这么好，相信你们也一定会把第二小节读得很好。请同位之间互相帮助，互相检查，练读第二小节 。b. 同位展示读。(引导同位可以每人读一句。)c. 说说你读懂了什么?d. 联系生活，引发情感共鸣：当你饿了的时候，在家等妈妈，你当时的心情怎么样?小鸟的心情和你一样，它只能呆在家里，干什么?(引读 “苦苦等待，饿得

23、哭泣”，读出感情。)e. 小作者想到了小鸟的可怜，就给树上的小鸟画了许多好吃的谷粒。鸟妈妈再也不用到(师生合作，接读课文。)f. 指名读第二小节。5.小组合作读，读出对西西的祝福。a. 小组合作练读第三小节。b. 小组展示读。c. 置疑导读：我们都有健康的身体，能在操场上奔跑，在草地上游戏，而不幸的西西只能现在小作者给不幸的西西画了一双好腿，有了一个健康的身体，他可以和我们一起，在操场上奔跑，在草地上游戏，他还可以d. 让我们带着自己的感受，齐读第三小节，共同为西西祝福吧!6. 合作练读，再次感知全文：a. 男女生合作读：男生读每小节的第一句话，女生读每小节的第二句话。最后一小节，男女齐读。b

24、. 师生合作读：教师读“假如我有一枝马良的神笔”，学生接读。最后一节，师生齐读。7.读完全文，你明白了什么?(结合板书中的心形，引导学生对文本有所感悟。)四、情感拓展，练习写话：1.教师激情总结：小作者极其渴望有一枝马良的神笔，他没有给自己画好玩的玩具，好看的衣服，而是帮助了小树，小鸟，还有不幸的朋友西西，帮助了那些需要帮助的人。可以看出，他是一个多么善良，多么有爱心的人啊!假如，你有一枝马良的神笔，你所写的也都会实现，那们，你最想写什么呢?拿出你手中的神笔，模仿诗中的格式，把你的想法尽情地表达出来。2.课件出示：假如我有一枝马良的神笔，我要给_3.学生在心形卡片中写话。4.在音乐声中，学生展

25、示读，并把写话内容贴到墙壁上的“爱心家园” 中。5.播放爱的奉献，升华情感。五、课外延展，布置作业：把你美好的愿望用手中的画笔画出来，并给这幅画起个名字。 教学设计方案 篇6 一、教学目标1.让学生经历多位数乘一位数的计算过程，明白竖式中每一步计算的含义，掌握多位数乘一位数的计算方法。2.通过让学生自学课本，掌握读书的方法，提高自学能力。3.在师生、生生互动中，培养学生与人合作交流的意识和敢于表达自己想法的勇气。二、重点难点重点：掌握两位数乘一位数（不进位）的乘法笔算方法。难点：理解乘法竖式中每一步计算的含义。三、教学过程一、 激趣引入1、激趣。（播放）师：是什么节目啊？生：“爸爸去哪儿”！师

26、：今天我就扮演村长，请你们准备接受杨村长的挑战吧！2、导入。师：下面村长就来下达第一个任务：比一比，看谁算得又对又快！准备，开始。师：真快！继续！预设：全班说16。有人说28，有人说16。师：欸，看清题目多重要啊！正确结果是（生：28）我们顺利完成了第一个任务，村长有礼物要送给大家，你反应特别快，来帮大家挑选一个吧！（学生选）师：那我们就先来看看2号礼物。（播放）礼物过渡句：竖式：你们很有眼光，第一个就选择了我们国家的伟大发明竖式。秘密：希望你们也能像喜羊羊那样，勇敢的接受挑战。手势：希望这节课，小朋友能用上这些有趣的手势，进行交流。（师出手势）师：刚才小朋友们用口算的方法计算了一道乘法竖式题

27、，那乘法竖式该怎么笔算呢？这就是村长给大家下达的第二个任务：研究笔算乘法。（课件：笔算乘法）活动2：讲授新课1、 独立思考。师：（出示情境图）从图上你能收集到什么数学信息和问题？怎么列式呢？（板书：12×3）为什么用12×3？（引导：也就是几个几相加）师：12×3等于几？你能用几种方法来计算？请把你的算法写在练习纸上。（时间：2分钟）（调出时钟，放在左上角）准备，计时开始。（学生独立计算）师：时间到！请大家停笔坐好。到底你们做得怎么样呢？请孩子们打开课本60页的例1，（板书P60，1）看看，你算对了吗？师：答案算对的请举手。师：哦，有一部分孩子没有举手，没关系，相

28、信通过今天的学习你一定会弄明白。现在我们就换一种学习方式，让这个不会说话的“课本老师”来教教我们。那怎么和这位“老师”交流呢？村长给大家提供一个智慧锦囊。二、自学例题。（1）自学指导。（课件出现）智慧锦囊：1、看看书上有几种算法？2、算法中有哪些特别的标记？3、你还有什么疑问？ ?指导：师：先请全班一起来读一读！师：小锦囊给我们什么提示呀？对，先找找有几种算法，找到一种算法，我们就给它标上序号；找到一种标记，就标上；如果有疑问，就用？标出。（老师板书符号）睁大你的小眼睛看仔细，看看你能找到几种算法和标记？（2）全班反馈。问题1：几种算法。师：怎么样？找到了几种算法？孩子们用手势表示表示（手势1

29、）。我看到有一种的，两种的，还有三种的呢！请你上来指一指。师：你来指，我做你的小助手。（让学生补充）师：小朋友们找到了这么多种算法，你们看，（边指边说），这些算法有的在左，还写得那么小，有的在右，但是你们通过有序地看书，都能不遗漏地找到它们，太厉害了！师：（口算）谁来说说怎么口算？师：（竖式）还有这种算法，乘法竖式为什么要这样写呢？（手势指两个竖式）上面还有一些特别的标记呢。问题2：特别标记。师：你们找到了什么特殊的标记，谁来标一标？（退到远处）找到几个就标几个。生：指出自己认为特别的标记（传递话语）（预：红、蓝箭头、0、6个点）师：读书要读细，你们找到了红箭头、小点儿、变色的0、还有蓝箭头，

30、太棒了！师：（指标记）待会儿咱们分四人小组讨论一下，在乘法竖式中看看这些标记到底想提醒我们什么呢？开始吧。（四人小组交流）师：交流完了吧。咱们的数学讲究有序，那咱们的介绍也从上往下，从红箭头开始，好吗？哪个小组派代表上来说一说。村长把讲台交给你了哦。（在学生座位上坐下）红箭头、和0学生标记没有解释全师以学生的身份参与课堂“小老师，我也想说”、“我有问题，请关注我”是什么意思呀？0为什么写得那么浅？引导“谁能帮帮我？”如果学生有错（学生没有说十位的1）师：刚才有位小老师说的3乘2等于6，3乘1等于3，是乘1吗？师小结提升：刚才我们一块交流了竖式里的标记，通过红箭头，我们明白了乘的顺序，“”告诉我

31、们它们是怎么来的（手指），0是可以省略不写的。谁能用“先算再算最后算”这样的句式来完整的说一说！（请2个说）师：请同学们同桌互相边指边说。蓝箭头师：还有蓝箭头，谁来说说它的意思？师：这两种竖式，如果让你写，你会选择哪一种？为什么？（生：第二种简洁。）师：对啊，把能省略的省略了，这就是化繁为简，也是咱们数学中的简洁美。竖式的写法师：请一个同学上台做小老师，来写一写这个简洁的竖式，请你边说边写。（学生上台示范写竖式）师：（出错）谁来评一评。师：（正确）谢谢小老师！问题3：还有什么疑问。师：和孩子们一起读书真开心！到这儿，你还有什么疑问吗？（有学生质疑，师先评价：对啊？真棒！把掌声送给这个善于思考的

32、孩子！）预设：为什么没有+号？（写也是可以的，但是大家都知道在这儿是做加法，所以可以省略不写。）师：这个任务有点难，花了我们不少的时间，但是同学们特别棒，胜利地完成了任务，杨村长要送礼物咯。提出问题有时候比解决问题更重要，所以杨村长要奖励刚才这个敢于提出问题的孩子，你来选一个礼物吧。（播放视频）竖式：不看不知道，原来竖式居然是我们国家的伟大发明呢。看来，我们的研究还真不简单呢。你们掌握的怎么样？杨村长就要下达第三个任务罗秘密：希望你们也能像喜羊羊那样，勇敢的接受挑战。好，村长就要下达第三个任务罗：手势：这节课上，小朋友已经能用上这些有趣的手势，进行交流，太棒了。村长就要下达第三个任务罗：活动3

33、【练习】笔算乘法三、 巩固练习师：练一练，看谁学得最扎实。1、课本60页做一做第1题。师：做完了吧？眼睛跟着声音走。村长随意拿一个孩子的和大家对对答案吧。做对了吗？全做对的同学请举手。师：啊，全都对啦，真厉害！请你来说说（这道题）乘的顺序？（纠错：乘2，记得是乘十位上的）师：同学们今天的笔算乘法掌握得真好！下面看大家会解决问题吗？2、选条件填空，再解答。请大家认真看题。学校舞蹈队的同学站队排练，一排12人， ，一共有多少人？ 另一排有4人 共有4排 有4组师：想一想，可以选择哪个条件？师：用手势表示。准备，开始！预设：都选。师：你们都选，我想选，行吗？看来这是一道多选题呢！都有人选。师：各请一

34、生来说算式选，但是用乘法。师：（举问号手势）同意吗？师：还有别的选择吗？（请学生说，课件演示。）师：怎么不选？（排和组之间没有联系。）师：看来选择的条件不同，我们使用的方法也不同。第二个任务也难不倒咱们班的同学，村长把最后一个礼物送给大家。（播放）竖式：不看不知道，原来竖式居然是我们国家的伟大发明呢。看来，我们的研究还真不简单呢。秘密：希望你们也能像喜羊羊那样，勇敢的接受挑战。手势：这节课上，小朋友已经能用上这些有趣的手势，进行交流，太棒了。今天，村长特别高兴咱们班的同学都和课本交上了朋友（指书），从它这儿学会了有序看书，读懂标记，笔算乘法，希望书这个好朋友能永远伴随着我们学习、成长！下课！

35、教学设计方案 篇7 教学内容：书P46教学目标：能力目标：培养学生分析解决问题的能力，养成良好的习惯；知识目标：体验“倍”的意义，掌握：求一个数是另一个数的几倍用除法；情感目标：激发学生对大自然的热爱。重 难 点：重 点 ：理解求一个数是另一个数的几倍，实际上就是看：一个数里有几个另一个数 。难 点 ：在理解倍的意义基础上，掌握求一数是另一个数的几倍用除法。教具准备：数学练习本（生）、课件（师）活动过程：一、 切入举偶，谈话导入特别喜欢上了咱们小学二年级1班的小朋友们。因为你们聪明、活泼又有礼貌。我想请大家看一部动画片，可同学们要做到：1、积极举手答问；2、听从老师的教导，大家能做到吗？（能）

36、看着同学们这么可爱，真是高兴，现在就带大家去看看这部动画片，大家想看吗？好，请跟我来。出示课件，问：“今天我们要去看一部什么动画片呢？”“奇花岛探迷”多媒体：跟画面说：在遥远的大海上有一个美丽的小岛，岛上有一位老爷爷，过着神仙一样的日子，他在岛上养了好多的花。所以许多的人和小动物都喜欢到岛上去玩，那不！今天谁也去了？（小猪）咦？小猪怎么不走了？二、 对话平台温故知新原来老爷爷在给他做介绍呢：“我今年种了牡丹花和兰花（随机操作课件：牡丹花为1个2，）谁能来说说兰花是（4）个（2）。”生回答。师：“表现得好，（多媒体）送你们一枝蝴蝶花，看！漂亮吗？”“再来一枝。”你看到了什么？数数果实有几个，花朵

37、有几朵？生回答。（随机操作课件：果实数为（1）个（3），蝴蝶花数为（2）个（3）。“谁会再来说一说这句话？”生回答。（多媒体）师：春天到了，大地一片生机，万物复苏，老爷爷想把奇花岛打扮得更加美丽，他想在南边的坡上种上一些花。看，爷爷把坑都挖好了。师：大家看看爷爷挖的两排坑数有什么关系呢？生：第一排有1个3，第二排就有2个3。师：对，我们把第一排个数看作1份，第二排就有这样的2份，所以：第二排的坑数是第一排坑数的2倍。谁再来说说第二排的坑数是第一排坑数的几倍？师：你知道为什么说第二排的坑数是第一排坑数的二倍吗？生反馈。师：看看大家的劳动成果吧！（多媒体）操作课件以示奖励和赞赏。师说：如果老爷爷在

38、第2排再挖3个坑，现在的你们还能发现什么“倍”的关系吗？生思考，反馈：第二排坑数是第一排坑数的三倍。师：你说得真棒！可你知道为什么说第二排坑数是第一排坑数的三倍吗？生反馈：因为第一排坑数是1个3，第二排坑数是3个3，所以是第一排的3倍。生反馈：把第一排坑数看做1份，第二排有这样的3份，所以是第一排的3倍。师：想知道第二排的个数是第一排个数的几倍，就先想想第二排的个数里有几个第一排的个数。师：孩子们你们表现真的精彩！我提议，大家为自己鼓鼓掌加把油好不好？玩中学师：3个题目都没有难倒大家，爷爷十分高兴，他要邀请大家到他的后花园去玩玩。师：哟！爷爷后花园门口就有两种漂亮的花。嘿，这边墙上还有两行字呢

39、。我们一起来读一读。（喇叭花2朵，白玉兰12朵）师：过去我们都用O来表示物体，今天我们用一个O代表一朵花，比如：喇叭花：OO玉兰花：OOOOOOOOOOOO请大家拿出练习本来画一画吧！看谁画得又快又好。学生绘画，老师巡视。生反馈绘画过程和想法。师：如果现在请你来圈一圈，你认为应该几个圈一圈？生：2个2个圈师：好，动手圈一圈吧把你发现的说给大家听听吧！生：喇叭花是1个2，玉兰花有6个2，玉兰花是喇叭花的2 倍。你能试着写出算式吗？生反馈生：12÷2=6生：12÷6=2生：2×6=12生：12÷2=6（倍）师：现在有4种算式，大家想想哪种才是正确的？生：第2

40、种是错误的，他把没有告诉的数字拿来用，列算式一定要用已经知道的数字才可以。生：第一种是对的。求谁是谁的几倍用除法。生：第3种是错误的。求12是2的几倍就是12里面有（）个2，这种题目要用除法。师：倍不是单位名称，不能带作单位。师小结并板书：像这样求一个数是另一个数的几倍的问题用除法。齐读师：今天同学们的收获真不少，大家在奇花岛上获得了一个关于求谁是谁的几倍的秘密方法。学了这么久，大家想不想玩一个刺激的。现在老师要来给大家变一个魔术，好吗？学中做（操作多媒体：）摆花老师在第一排摆上2朵花，在第2排摆上2个2朵，请大家说第2排花的朵数是第一排的几倍并且说出算式。老师在第1排增加到4朵，在第二排摆上

41、12朵，学生说倍数以及算式。第一排摆上3朵，如果我想让第二排的朵数是第一排的2倍，我该怎么摆？大家看看这两排花下面还有3行字，大家齐读题目：把第一排的花朵数看成（）份，把第2排的花朵数有这样的（）份，所以，第2排是第1排的（）倍。把你想到的说给周围的同学听听。反馈。齐读。玩中乐师：美景欣赏够了，我们来做个拍倍数的游戏好吗？生拍我跟：生拍2下，我拍6下，说：老师拍的次数是你的3倍。6÷2=3我拍生跟：生说倍数，说算式。生生互动。做中得（多媒体幻灯）1、书中练习P46-472、按ESC退出奇花岛课件，切换到幻灯课件。3、填空：4、课件出示主题图：再过两个多月就要到元旦节了，咱们校长和老师

42、为了让同学们能够过得有意义和快乐，决定在那天进行一场文艺演出，瞧！这就是同学们在彩排节目的现场。咱们一起把上面的句子读一读吧。你能解决这个问题吗？写算式，说想法。小结：我们在这节课中学会了什么？三、 活动延伸，知识应用与拓展量一量班上的黑板的长度和宽度，再估一估长度大约是宽度的几倍。这里有一封信，是我们刚才离开奇花岛的时候老爷爷悄悄给我的，他告诉我考验完小朋友的时候，一定要记着把这封信读给大家听听。大家想听听老爷爷都给我们写什么了吗？20xx107于流芳小学2年级1班板书：牡丹：2朵 1个2兰花：8朵 4个2兰花是牡丹的4倍。果实：3个 1个3花朵：6朵 2个3花朵是果实的2倍。喇叭花：OO玉

43、兰花：OOOOOOOOOOOO求一个数是另一个数的（ ）倍用除法。一个数里有（）个另一个数。 教学设计方案 篇8 教学目标：1.指导学生学会声母d、t、n、l，能读准音，认清形，正确书写。 2.辅导学生学会声母d、t、n、l与单韵母拼读音节与带调拼读音节。 3.引导学生会读儿歌。认识“大、乐、我”三个生字。教学重点： 声母d、t、n、l的发音及d、t、n、l与韵母拼读音节。教学难点： n、l的发音及n、l与韵母的拼读。教学准备： 多媒体课件，声母、音节卡片，“苹果树”。课时安排： 两课时教学过程：第一课时一、复习引入 1.谈话激趣：孩子们，今天有几个大家都熟悉的朋友来到我们的教室(课件出示、b

44、、e、m、f、o、u、l、p、ü)谁能准确地读出它们的名字? 2.还有谁能找出这些字母里的声母来? 3.我们用什么好办法记住这些声母的?(唱儿歌) 4.齐唱儿歌。 5.导入新课：今天教师再介绍几个声母朋友给大家认识好不好?那我们今天就来学习“看图说话学拼音4”。二、学习新课一)看图进入情景，练习说话，引出并学习d、t、n、l四个声母的发音。1.同学们请随老师到动物园去找新朋友吧。(课件出示书中情景图)。2.一走进动物园的门口，你见到了什么动物，它们在干什么?(一至三名学生说话，鼓励学生把话说完整。课件闪出db)。3.你喜欢这些小熊吗?为什么? 引导学生说出小熊很遵守纪律。4.你会排队吗?在什么时候?5.“db”这两个音节里哪个声母是我们的新朋友?引出并学习“d”。 师讲发音方法、范读、指读、齐读。6.参观了小熊打靶，我们又去看看别的动物在干什