《教学设计方案三篇》_4

1、教学设计方案三篇 教学设计方案 篇1 北风和小鱼教学设计谈北风和小鱼是国标苏教版第一册里面的一篇寓言故事，讲得是北风吹来，大自然发生了奇妙的变化：青草枯黄，梧桐落叶，鸟儿躲藏，河水结冰，勇敢的小鱼在这个寒冷的季节了，躲在水底捉迷藏，快乐地生活着。第一课时一、 导入新课1、 出示风字，认读。2、 启发学生回忆不同季节风的特点。(可让学生联系实际谈谈一年四季的风吹过时的不同感受)3、 小结过渡：大自然可真奇妙，春风使我们感到温暖，秋风让我们感到凉爽，夏天的风犹如一股股热浪，冬天，呼呼的北风使我们感觉寒冷。现在，天气越来越冷了，北风呼呼吹来，在这个寒冷的季节里，大自然还有哪些变化呢，会发生哪些有趣的

2、故事呢，今天我们就来学习北风和小鱼。二、 初读课文，学习字词(略)(在这个教学环节中，要让学生整体感知课文，能正确流利地进行朗读，并学习课文中的生词词)三、 学习第一自然段1、 看图说话：北风一吹，大自然发生了那些奇妙的变化?2、 读第一自然段。3、 小朋友想一想，如果是在其他的季节，这该是一幅怎样的画?4、 小结：大自然真是千变万化，每个季节的景色都各不相同，使我们的生活也变得五彩斑斓了。在这样变化无穷的大自然生活，我们是多么地快乐呀!第二课时一、 导入新课呼呼的北风，不仅给大自然带来了奇妙的变化，而且在这个寒冷的季节里，还发生了许多有趣的故事呢!二、 学习25自然段1、 看图说话：你从图上

3、看出谁与谁发生故事了?它们之间会发生什么故事呢?2、 学习25自然段(1) 自由朗读课文(2) 指名说说故事(3) 小组合作准备表演故事(4) 故事表演(这个环节主要是通过读、说、演、评，使学生熟知北风和小鱼之间发生的故事，在这个环节中，不要让学生对北风和小鱼进行评价。)3、 谈话明理，深入理解(1) 小鱼喜欢这呼呼的北风带来的寒冷的冬天吗?你从哪里看出来的?(2) 你喜欢吗?为什么?(在让学生自由作答的基础上，可引导学生观察课文中的最后一幅插图)(3) 小结：冬天虽然寒冷，但我们和勇敢的小鱼一样，在这个寒冷的季节里找到了快乐，享受了北风带给我们的无限乐趣。设计说明：笔者曾多次聆听多位教师执教

4、北风和小鱼这一课，发现所有执教教师在教学时，都把北风和小鱼对立了起来，使学生痛恨北风，甚至痛骂北风，让它滚蛋，而仅仅喜欢勇敢的小鱼。笔者认为，这样处理教材是不妥当的。北风是一种自然现象，是人的意志无法抗拒的，那么诅咒它是没有用的，就如同学生在成长的道路上，遇到逆境仅仅诅咒也是没有用的，而是应该勇敢的'面对它，适应它，享受它，如同小鱼那样快乐地生活成长。我们知道，语文是关注人的教育，而这种关注，不仅仅在于你今天学到了多少知识，而更应该关注学生通过学习，他是否能够健康快乐的成长，是否能够增强面对逆境的勇气，从而不管在何时何地何种情况下，他都能感受到生活的快乐，树立积极的 教学设计方案 篇2

5、 这篇文章篇幅不长，是自读课文，需要讨论和探讨的问题很多。主题、语言和写法均有可探讨之处，向课外拓展可供设计的点也较多，在一堂课中想面面俱到，很难做到。因此，抓主抓重，突出学生能力培养和素质提高，大胆取舍教材，显得尤为必要。一、关于学习目标依据教材的特点和学生的情感和态度确立了三个学习目标为：1、整体感知课文内容，积累本文的美句;2、品味本文生动形象、活泼优美的语言，让学生学会听、知道如何听、怎样用心听;3、运用自己的生活体验理解课文内容，感受生活的丰富多彩，培养学生用听觉感受世界、欣赏美的声音的能力。二、关于学习重点和难点重点是学生整体感知课文内容，让学生掌握会听的人怎样听，不会听的人会怎样

6、以及我们应该怎样听。难点则为学习本文语言生动形象，活泼幽默，使用排比加强语势，大量使用问句，反问，设问使文章亲切自然以及使用第二人称写作的特点。三、关于教学设计和施教方法教学时间为一课时，时间紧、任务重。基于此，围绕教学过程要紧凑、问题设计要有精心的思路，抓主抓重，切中主题，设计了四个问题，教师精讲点拨，学生自主学习、合作探究，突出学生主体地位，以关注学生学习能力和综合素质的培养和提高。四、关于问题设计本着面向全体、关注个体的原则，坚持以学生为本的理念，以激发学生学习兴趣、培养学生各种能力、提高学生综合素质为主线，设计了本课的四个问题。前三个问题围绕听展开，注重对课文的学习和理解，第四个问题连

7、接学生情感生活，在课内拓展，旨在丰富学生的情感体验，培养学生的写作能力，让学生观察生活、体验生活，了解自己的听觉，尊重和爱护自己的听觉，培养学生良好的情感和态度。至于拓展探究性问题的设计，也紧紧围绕课文内容展开，而且问题的设置重在提高学生的能力。五、关于学生能力的培养这篇课文探究性问题较多，对于培养学生的能力有较大的帮助，通过学生的自主学习，在开放的活动中通过尝试，解决问题，探究问题，分析解决问题，用以培养学生解决问题的能力。注重学生的学习过程、经历，让学生体验知识的产生、获取过程。设计让学生积极参与小组合作，通过相互讨论，分工协作等多种方式进行合作学习和交流，并在教学过程中始终贯穿自主、合作

8、、探究的学习方式，培养学生的综合能力。六、关于媒体设计为了激发学生的学习兴趣，形成教学环节之间的自然过渡，也为了更好的营造学习氛围，本节课应用的媒体主要有幻灯片、录音和动画设置。分别应用在各环节之间。 教学设计方案 篇3 月光曲是六年制小学语文的讲读课文，写的是贝多芬谱写月光曲的事。贝多芬是在特定环境的感染下，随着思想感情的变化发展，激起创作灵感，以眼前的事物为依托，展开联想，即兴写成的。教学本篇课文，引导学生领悟月光曲的内容是教学重点，而理解贝多芬即兴创作过程中思想感情的发展的变化则是教学难点。教学本文，进一步落实分辨事物和联想，并引导学生自觉运用以前学到的语文基本功，诸如“从内容中体会思想

9、”、“理清课文条理”、“分清课文的主次”、“体会课文的思想感情”等，使学生在熟读课文，理解重点词语及内容的过程中，领悟感情，使重点训练项目化为技能迁移运用。【教学目标】1、学习第9、10自然段，有感情地朗读课文第9自然段(重点)。2、感受贝多芬弹奏月光曲的意境、内容，体会贝多芬同情穷苦人民的思想。3、在情境中展开想象、练习说话。【教学过程】一、复习导入复习上节课的内容，以贝多芬的一句名言引入。二、创设情境，整件感知1、初步感知：看画面，感受情境，谈体会。2、合作学习：用两分钟时间读第9自然段，组内交流讨论：哪些画面给你留下了深刻的印象?或说你知道了什么?教师指名反馈。板书：月亮升起 微波粼粼月亮升高 风卷巨浪月光照耀 波涛汹涌3、品读体会：根据月亮、海水的变化，把三种层次的感觉读出来。4、深入研读：个体朗读，选择自己喜欢的一层来读一读。 第一层：自由读谈体会重点指导“微波粼粼”“霎时间”自由读指名读齐读。 第二层：自由读谈体会重点指导“忽然”“刮”“卷”“涌”自由读指名读站起来读。 第三层：引读谈体会重点指导“波涛汹涌”自由读指名读齐读。三、回顾小结过度：好一幅美妙绝伦的海天月夜景!兄妹俩真的看到了吗?1、看板书、理思路。2、朗读： 指名读。 接读：女男全班。 齐读：配乐朗诵。四、学习