《《老树的故事》教学设计》

1、老树的故事教学设计 老树的故事教学设计1 教学要求：1认字：认识15个生字，继续进行渗透性识字，学习多音字“乐”。2写字：学习写7个字。3继续培养学生自主学习的能力。4在读书的过程中使学生感受人与自然和谐相处的快乐。教学重点：1继续培养学生自主学习生字的能力。2鼓励学生将感悟到的情感读出来。教学难点：培养学生自主学习的能力。教学准备：生字卡、教学课件课前参与教学活动：教师与学生一同去中山公园看古树，将师生与老树的合影做入课件。教学过程：一、课前谈话：1引入：孩子们，上周六我们去哪了？（出示课件中的照片，激发学生的学习兴趣）2出示课题：一周过去了，我们还沉浸在和老树爷爷在一起的快乐之中，那就让我

2、们一起走进课文，听听老树的故事吧！二、新课教学：1带读课文：老师大声读，请你小声跟着老师读。2教师画出老树。3测读字卡：读一遍本课的生字，将学生不会的生字贴在老师画的大树上。4指读课文中学生已经认识的生字。5合作学习生字： （1）用你们喜欢的方法学这些字。 （2）互相帮助读读课文。 （3）摆字卡互相检查。6师生合作学习生字： （1）“小老师”教学在合作学习中困难较大的生字。 （2）同学们自主提问、相互解答。7四人讨论小组讨论：这篇课文你们想怎么学？（组长汇报）8四人讨论小组合作学习：用你们喜欢的方式学习吧！9汇报学习：以下教学内容根据学生的自主学习情况而进行。10教师准备指导的教学重点： （1

3、）结合学生们看到老树的感受体会：“你怎么这么大？” （2）引导学生想像：“有多少鸟儿在你身上安过家？”“小鸟会和老树爷爷说些什么呢？” （3）结合教学课件中的漂亮的小鸟图片，引导学生理解什么是“礼服”？ （4）鼓励学生将自己感悟到的情感读出来。11练习背诵课文。12指导书写： （1）练习描写字本。（前面合作学习时，选择学习写字的小组，下座位去指导别的同学。） （2）你会写哪个字就把那个字再描一遍。 （3）请“小老师”教书写。（同学们可自主提问）13提问：要过新年了，你想对老树爷爷说些什么呢？三、课后参与学习活动：把老树的故事讲给大家听罢，你也可以再去找一些有关老树的资料。 老树的故事教学设计2

4、 教学目标：1知识和能力：认识本课10个生字，会写7个生字，掌握多音字“乐”。能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2过程和方法：自主识字，引导学生在读中理解内容。3情感、态度和价值观：激发学生对大自然的热爱之情，培养学生的环保意识。重 点：认识本课10个生字，会写7个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。难 点：自主识字，认识“讠”字旁的字，引导学生在读中理解内容。教法学法：三疑三探教具学具：生字卡片、课件、录音机。教学过程：第一课时一、设疑自探（5分钟）（一）创设情境，导入新课。1、今天老师给大家请来了一位特殊的朋友(课件：老树)欢迎吗？快和它打个招呼吧！（生和老树对话）2看

5、图，介绍老树的样子。3板题，读题。（二）出示初读课文自学要求。预设：1、借助工具书自学完成生字、新词，要读准字音并组词。2、自读课文，要求读通课文，读准字音，并学会带感情朗读。二、自主解疑（15分）（一）学生自读课文，要求读准生字字音，长句子要多读几遍。（二）检查自学效果。1、出示生字。小老师领读，开火车认字。下面就请小朋友们自己来读读这首诗歌，圈出你遇到的生字。 学生自由读文，圈出生字。2、师生共同交流容易写错的生字。“诉”“说”“话”认识多音字“乐”。3、出示词语。百岁 身上 安家 谈话 礼服 音乐 告诉 所有 童话要求不但要读准确，还要读好，把词语的意思读出来。4、边读边注意生字新词的读

6、音。5、指名分自然段读课文，师生共同评议。6、引导学生交流。通过读课文你已经知道了什么？学生甲：小鸟就像老树伯伯的孩子，老树伯伯和孩子们生活的很幸福。学生乙：老树伯伯为小鸟唱歌，为小鸟遮风挡雨7、理解词语。理解“身穿礼服的音乐家”指的是谁？三、熟读课文 （15分）1、自由读课文，不但要注意声音还要注意表情。2、采用指名读、小组读、男女生读、范读等多种形式分节朗读课文。3、默读课文，完成练习。四、运用拓展。（5分钟）1、范写，明确注意。2、重点指导难写的字和容易错的字。3、学生练习，教师巡视指导。4、用生词说话。展示交流取长补短。五、作业设计：1指导书写生字。2抄写生字新词。六、板书设计：老树的

7、故事讠 老 百 安 话 告 诉七、教学反思：1.成功做法：2.存在问题：3.改进措施： 老树的故事教学设计3 老树的故事是一首儿童诗，短小精粹，简洁易懂，富有童真童趣，深受孩子喜欢。是孩子开始发现生命，关注自然的意识的流露。全诗以设问形式谋篇，在诗中，人与老树，人与小鸟，老树与小鸟彼此之间互相依存，和睦相处，充分体现了人与自然的.相融相合，渗透环保意识。通过朗读进一步体会诗歌的韵律美。1、培养孩子热爱生活的情感和爱树的情感，渗透环境保护意识。2、本课要求会写生字7个，会认生字15个。3、能够正确、流利、有感情地朗读课文。4、能初步了解有关树木的一般知识。多媒体课件、老树爷爷头饰、学生字卡等。一

8、、情境导入，谈话激趣。1、孩子们，你瞧谁来啦？课件：老树爷爷啊，老树爷爷，快打个招呼吧！2、小朋友可真热情呀！那，你有什么话想对老树爷爷说呀？3、是呀，老树爷爷经历了那么多的岁月，一定有许许多多的故事，每天都有小朋友围着老树爷爷问这问那。情景音乐你瞧，丁丁和老树爷爷那么高兴，他们在说什么呢？让我们快点儿走进课文，一起来学习儿歌老树的故事出示课题。二、认读课文，初步感知。（一）听认课文。1、曹老师来读，伸出你的小手指。2、丁丁向老树爷爷提了哪些问题呀？（二）自主认读课文。1、问题都在这首儿歌里，想自己读吗？那遇到不认识的字怎么办呢？2、那就试试读读课文吧。3、齐读课文，老师听听是不是每个字音都能

9、读正确。三、自主学习，快乐识字。（一）缩小语境识字。1、游戏：摘苹果。课件你瞧，老树爷爷给我们送来又大又红的苹果，你能把苹果上的词语读准音，大苹果就会自己落下来。2、学生认读，相机指导。、瞧，老树爷爷多高兴呀，你听课件老树爷爷的笑声（二）认识生字。课件出示游戏：争分夺秒。1、你瞧，没有字朋友的帮助，现在还认识这些字宝宝吗？老师再给你一分钟时间，集中注意力，认读。2、活动：小青蛙跳荷叶。3、小青蛙既认了生字，又蹦蹦跳跳活动了身体，现在谁最有精神呢？四、再读课文，角色表演。1、你觉得自己哪一段读得最好？向大家展示展示。生生互评。2、戴头饰分角色表演。老师相机告诉孩子有关“年轮”的知识。师生互动，生

10、生互动。五、拓展知识，课外延伸。老树爷爷非常喜欢咱们班的小朋友，他还要给我们介绍几位树家族成员，我们一块儿来认识一下。课件1、配乐欣赏：迎客松、柳树、枫树、榕树。2、交流，激发爱树的情感。喜欢吗？树，能美化环境，保护环境，是我们人类的好朋友，我们要爱护树木。3、拓展：你还知道哪些树？六、重点识记要写的字。课件：8个生字孩子们，现在的这些字宝宝，咱们不但要牢牢记住他们的长相，而且要学会正确书写仔细瞧瞧，这里有多少是你的老朋友？ 回忆回忆，咱们曾经在哪见过它？1、同桌合作学习、交流。2、集体交流。自主分析识记字形、交流记忆字形方法、组词。3、课件演示：“事”字的书写过程，帮助记忆。七、认真观察，指

11、导书写。重点指导书写“事”字。1、小朋友认真观察，咱们怎么能把它写好看？要注意哪一笔？2、学生自主研究、交流。3、老师分步带写。讲清起笔位置，辅导笔画要点。4、学生书写，老师帮助。 老树的故事教学设计4 教学要求：1认字：认识15个生字，继续进行渗透性识字，学习多音字“乐”。2写字：学习写7个字。3继续培养学生自主学习的能力。4在读书的过程中使学生感受人与自然和谐相处的快乐。教学重点：1继续培养学生自主学习生字的能力。2鼓励学生将感悟到的情感读出来。教学难点：培养学生自主学习的能力。教学准备：生字卡、教学。课件课前参与教学活动：教师与学生一同去中山公园看古树，将师生与老树的合影做入。课件。教学

12、过程：一、课前谈话：1引入：孩子们，上周六我们去哪了？（出示。课件中的照片，激发学生的学习兴趣）2出示课题：一周过去了，我们还沉浸在和老树爷爷在一起的快乐之中，那就让我们一起走进课文，听听老树的故事吧！二、新课教学：1带读课文：老师大声读，请你小声跟着老师读。2教师画出老树。3测读字卡：读一遍本课的生字，将学生不会的生字贴在老师画的大树上。4指读课文中学生已经认识的生字。5合作学习生字：（1）用你们喜欢的方法学这些字。（2）互相帮助读读课文。（3）摆字卡互相检查。6师生合作学习生字：（1）“小老师”教学在合作学习中困难较大的生字。（2）同学们自主提问、相互解答。7四人讨论小组讨论：这篇课文你们想怎么学？（组长汇报）8四人讨论小组合作学习：用你们喜欢的方式学习吧！9汇报学习：以下教学内容根据学生的自主学习情况而进行。10教师准备指导的教学重点：（1）结合学生们看到老树的感受体会：“你怎么这么大？”（2）引导学生想像：“有多少鸟儿在你身上安过家？”“小鸟会和老树爷爷说些什么呢？”（3）结合教学。课件中的漂亮的小鸟图片，