《《我为你骄傲》教学设计》

1、我为你骄傲教学设计 我为你骄傲教学设计1 教学目标：1、集中识记“滑、玻、璃、碎、攒、封、歉、箱、顿”，书写“骄傲、玻璃、继续”6个生字，根据词典，会给“骄傲”选择正确的意思，联系课文理解“往常”、“不自在”2个词语。2、在正确流利地读课文的基础上，通过填空的方式说课文写了一件什么事。3、感知小男孩的心理变化过程，有感情地朗读小男孩开心、害怕、不自在的三个句子。教学重难点：感知小男孩的心理变化过程，有感情地朗读小男孩开心、害怕、不自在的三个句子。教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入1、今天，我们学习一篇新课文。谁来读读课题？指名读，齐读。2、读了课题，你像知道什么？（我指的谁？你指的是谁？为

2、什么为他骄傲？）3、这些问题的答案就藏在课文中，让我们赶紧去课文中找一找把。二、初读课文，了解大意，学习生字。1、自由读课文，要把课文读通顺，遇到不认识的字可以拼读小鱼身上的字，也可以轻轻地问问同桌，还可以举手问老师。最后想一想刚才的这3个问号。2、小朋友们，你们读得真认真呀！课文中的生字宝宝都迫不及待地想跟你们这些爱学习的小朋友见面了。我们请他们出来吧。3、出示词语：光滑玻璃信箱信封道歉顿时破碎攒钱指名读，一人一行。第一行，读玻璃，再读轻声。（这里，单击玻璃，会有轻生词语出现）第二行，指名读。第三行，指名读，你把这2个平舌音都读正确了，当小老师读。指名读，齐读。齐读这三行。去掉拼音，开火车读

3、。观察一下，你会用什么好办法记住哪个生字？观察玻璃，都是王字旁，这是因为王在古时候跟“玉”的意思一样，你看玻璃晶莹剔透，就像玉石一样，所以玻璃都是王字旁。4、指名读长句子：我拾起一块光滑的小石头，把它扔了出去。我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。我决定把送报纸的钱攒起来，给她修理窗户。我把钱和一张便条装进信封，在便条上向老奶奶说明了事情的经过，并真诚地向她道歉。一直等到天黑，我才悄悄地来到老奶奶家门前，把信封投到她家的信箱里。我心里顿时感到一阵轻松。5、反馈（板书：老奶奶小男孩）小组讨论，老奶奶为什么夸奖小男孩？出示填空：一个风和日丽的下午，小男孩不小心把（）。他把送报纸的钱（）

4、，并写了一张便条向老奶奶（）。老奶奶为小男孩这样做感到（）。6、这个小男孩把老奶奶家的玻璃砸碎了，却得到了老奶奶的夸奖，到底是个怎样的孩子呢？接下来，请小朋友快速浏览课文，找一找描写小男孩的心情的词语，把这些词语画出来。三、学习课文第1到3自然段，体会小男孩的开心、害怕、不自在1、自由读课文，找到描写小男孩心情的词语，反馈（板书：开心害怕不自在轻松）2、小男孩为什么会有这些复杂的心理变化呢？我们一起来体会体会他的内心感受。3、哪句话写出了小男孩很开心？出示句子：我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很开心，很有趣。指名读。比较句子：a我们看着石头扔出，落下，觉得很开心，很有趣。

5、b我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很开心，很有趣。指名读，你喜欢哪句？为什么？这句话把什么比作什么，又比作什么？（板书：子弹流星）在电视里见过开枪的画面吗？子弹射出的速度怎么样？施压，刚听到枪响，子弹已经射中目标了。在夜晚的天空或者在电视中，你见过流星吗？流星总是一闪而过，那速度也很快，你想再看一眼，也看不见了。谁能通过朗读读出小石头的速度快？齐读。读着读着，我们仿佛来到了老奶奶家的后院，你仿佛看到了什么？好玩吗？开心吗？有趣吗？把开心、有趣的画面通过朗读展示给大家吧！小男孩和他的小伙伴在老奶奶家的后院扔石头，老奶奶知道吗？在第一自然段中，找一找，哪个词告诉你了？（板书：

6、躲。）是呀，这些小朋友都是偷偷摸摸地玩扔石头的游戏的，怪不得这么开心，有趣。谁再来读读这句描写小男孩开心的句子。（评，通过你的朗读，让我仿佛看到了他们脸上的笑容。评：听到了他们高兴的笑声）齐读。4、为什么害怕？俗话说，乐极生悲，播放玻璃破碎的声音，发生什么事了？指生说。（因为把老奶奶家的玻璃打碎了。）自由读第二自然段，找出小男孩怎么把老奶奶家的玻璃打碎的句子。出示句子：我拾起一块指名读，找出写小男孩打碎玻璃的动作的词，用标出。板书：（拾、扔、砸）抓住动词，我们一起读读这句话。听到玻璃砸破的声音，小男孩会想些什么（会有什么感受）小男孩心里可害怕啦，他怕什么？出示：我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子

7、一样飞快地逃走了。这句话也用了比喻，把什么比作什么？兔子逃得快吗？小兔子啊，你为什么要这么拼命逃啊？（不逃，几没有命了）那你们逃什么呀？（闯祸了）（板书：逃）哦，那你们现在就跟这只受了惊吓的兔子一样了。指导朗读。那你们谁能通过朗读把他们这种害怕读出来。自由读，指名读。（评，你读出了他们的害怕。评，呀，逃跑得真快呀！）逃跑能解决问题吗？是的，不能。那天晚上，（出示句子）做错了事，真是连睡觉也睡不好啊！5、不自在孩子们，开始觉得很开心很有趣现在又害怕得逃跑的小男孩儿接下来会发生什么变化呢？轻声读第三自然段出示：这以后，我还是和往常一样，每天给她送报纸。她也和往常一样，微笑着跟我打招呼，我却觉得很不

8、自在。1）我们一起来读读这个句子。2）小男孩还是和往常一样，干什么？（每天给老奶奶送报纸）老奶奶也和往常一样，干什么？（微笑着跟我打招呼）谁给往常找个近义词，往常，老奶奶向小男孩微笑着打招呼时，小男孩的心情是怎样的？（开心）这以后，指的是什么事情发生以后，（小男孩打碎老奶奶家的玻璃后），现在，老奶奶向小男孩微笑着打招呼时，小男孩心里会怎么想？是的，真是因为他后悔了，知错了，所以，他会面对老奶奶的微笑，会觉得很不自在。3）、指导朗读，谁能读出小男孩的内疚、后悔呢？声音要小一些，慢一些四、写字1、师：觉得不自在的小男孩儿接下来会怎么做呢？我们下节课再接着去学习。因为生字宝宝可等不及啦，等着和你们交

9、朋友呢，还有两个生字宝宝想请我的小朋友先把它请到书本上去呢，它们都害羞得躲起来啦，让我们一起来喊出它们来玻璃。快拿起笔，端端正正地把它们写到田字格里去吧！2、生写“骄傲、玻璃，继续”3、师板书范写“玻璃”4、展示 我为你骄傲教学设计2 教学目标：1、会认9个字，会写“骄、傲、玻、璃”四个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、初步理解课文内容，体会人物的心理变化，初步领会老奶奶的慈爱和宽容。4、了解文中词句的意思，在阅读中主动积累。课前准备：多媒体课件、残缺便条教学重点：1、通过正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。2、识字、写字教学难点：1、知道老奶奶为什么写"我

10、为你骄傲"。2、学会承担责任，学会宽容。教学时间：2课时课前师生互动（生预设）师：课前我们来玩一个游戏，游戏的名称是猜心情出示课件图1，看看他的表情，说说他的心情怎么样？生：他很生气师：还有没有其他的词语？生：他很愤怒师：出示其他图片，生说描写心情的词语。师：谁愿意来现场表演一下？生：上台做出表情，其他学生猜心情。师：孩子们，你们真会察言观色，能够通过人的表情猜出人的心情，能像孙悟空一样钻进人的心里，真是令人佩服呀！我为你们骄傲。教学过程：第一课时一、激趣导入1、同学们，上课之前，看老师写个词，注意看，马字旁要写得瘦长一点，右边写个“乔”， “傲”字左边是单人旁，中间部分要先写横折钩

11、，再写一撇，右边加个反文旁，一起来读一读。（边范写边讲解）2、齐读这两个字。3、真好听！要是能用这个词说一句话就更了不起了。谁能联系自己的生活实际说说看？这里的骄傲是什么意思？4、根据学生所造的句子的意思，出示骄傲的意思。5、今天咱们就来学习一个小故事。（师板书课题，出示课题）来，一起读读课题。6、在这句话中“骄傲”是什么意思呢？（自豪）7、质疑：读了课题，你有什么疑问吗？生：谁为谁骄傲？（你真会提问题！）预习的时候相信大家都读了课文，那谁来告诉我们，谁为谁骄傲呢？真了不起，自己读课文就抓准了主要人物。（师板书）二、初读课文，学习生字1在预习的时候，有些同学已经按预习要求把课文读了3遍，有些同

12、学读了5遍我们现在再来读一遍，好不好？请同学们打开课文100页，自己读一读课文。课件出示预习要求：1。大声读课文 2。借助小树叶当中的拼音读准字音。2、看到你们认真读书的样子，老师心里可高兴了。现在老师来考考你们生字词读准了吗，瞧，词语朋友排着队出来了 开火车朗读带拼音词 指名读去拼音词 、课件出示第一组生字词：光滑、玻璃、破碎a 、指名读这三个词（字正腔圆，你的声音真响亮，全班一起像他这样响亮地读）（璃在这里要读轻声，读的时候要注意，跟老师一起读：玻璃）b 、能不能把这个词连起来说一句话呢？指名说 、学习第二组生字师：记住了第一组生字，我们来认识一下第二组生字朋友。课件出示：信封 便条 信箱

13、师：这三个词语之间是有联系的，你能给他们排排队吗？生：先把便条写好，放在信封里，然后把信封放在信箱里。师：你看，他们俩各有各的理由，都有自己的想法。课文中哪些段落写了这此内容呢，谁来读一读。师：动作演示，我写了一张便条，把它装进信封，最后投进信箱，齐读。3号队的生字宝宝都等不及了，你瞧，它们也来凑热闹了 、学习第三组生字师：出示第三组词语：攒了7美元、道歉、顿时a 、指名读：攒了7美元、道歉、顿时 齐读b 、能不能把这个词连起来说一句话呢？3、扫清了课文的拦路虎，我们一起继续学习这篇课文吧。请同学们再读一读课文，想一想，课文讲了一件什么事？生读。 出示以上三组词。在说之前我们再来会会这三组词语

14、。这些词语对我们的作用可大啦！他们能够帮助我们概括课文的主要内容！同学们能不能用上这些词语来概括课文的主要内容呢！你们可以先小组内说一说。指名回答。 小结：同学们，抓住了关键词，我们把他们连词成句，就概括出了课文的主要内容。我们再今后的学习中，也可以试着用此方法概括课文内容。三、精读课文，体会心情学习课文一到三自然段这篇课文写得很感人，尤其是对小男孩的心理描写特别细致。下面就请同学们默读课文，找出描写小男孩心情的句子，用波浪线画出来。生：默读课文师：读书时边读边画，这可是个好习惯，谁来说说你找到的句子。生：汇报1、出示第一句，你从中读出了他们怎样的心情？（板书：开心）师：孩子们在玩什么那么开心

15、？请大家再读读课文第一自然段，想象一下这个游戏是怎么玩的？生：小朋友们把一块块小石头扔上老奶奶家的房顶生：大家你一块，我一块，不停地向房顶扔石子。师：你一块我一块，多好玩呀，读我们看着石头像子弹一样射出（小组）师：一块块石头落在房顶，噼噼啪啪，多有趣呀，读（男生读）师：一块块石头落到房顶，又滚下来，多有意思呀，读（全班读）比较两个句子。说一说哪一句写得好，好在哪里？引出比喻。师：把一样东西比作另外一样东西，这样的句子多么形象，多么生动呀！课件出示两个句子。读我们也来说几个这样的句子吧！仿写句子： 像 ，又像指名说一说。过渡：除了开心，有趣，你还感觉到什么？（危险）有什么危险？生：万一打到人怎么

16、办？生：万一打碎老奶奶的玻璃怎么办？师：同学们担心的事情会不会发生呢？出示ppt，哐当！玻璃碎了。2、出示句子2：那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，担心她知道是我干的。这句话告诉我们小男孩的心情怎么样？（板书：害怕）师：小男孩为什么害怕？生：因为他不小心打碎了老奶奶家的玻璃。师：想象一下当时的画面，孩子们会有什么反应呢？生：我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。师：课件出示：我们听到谁来读读这句话师：你觉得他读得怎么样？生：他没有读出害怕的心情，着急的心情。师：你从哪个词语看出他们很害怕？生：像兔子一样、飞快地、逃师：抓住重点词来理解句子，是学习语文的一种好办法。你来读

17、一读吧你也好读读，评价。全班同学学着他的样子读一读3、师：是呀，那天晚上，小男孩一想到老奶奶家打碎的玻璃就害怕，担心她知道这是他干的。那接下来小男孩的心情又有什么变化？指名读出示句子3：她也和往常一样微笑着跟我打招呼，我却觉得很不自在。（板书：不自在）师：假如你就是小男孩，看到这样的老奶奶，你心里会怎么想？生1：我很害怕，怕老奶奶会找我算帐（带着这种体会，来读一读这句话）生2：我很不好意思，我不诚实（你也来读一读）生3：我很矛盾，说吧怕老奶奶会告诉家长，会挨打，会叫我赔钱 不说吧不是个诚实的孩子（读出来吧）在平常生活中，什么时候你会觉得不自在呢？生说，带着这样的心情读一读。师：读着读着，我们已

18、经走进了小男孩的心里（师指板书），从开心到害怕到不自在，你们真会察言观色，通过人物的神情，动作就了解了人物的内心世界！我们今后在写作中也要学会这样的方法，通过描写人物的表情、动作来体现人物的心情。那小男孩的心情接下来又有什么变化，下节课我们继续走进小男孩的内心世界，了解老奶奶为什么为他感到骄傲？四、指导书写1、“玻璃”一词师：（读得真好，相信你们会写得更好）课件出示“玻璃”两个字2、请你们认真观察这两个字，你发现了什么？。大家仔细观察，你觉得要提醒大家注意哪些笔画呢？生：要写得左窄右宽，“皮”的撇要在横中线上3、教师范写（边写边指导）相机指书写“玻璃”这个词语你们观察得真仔细，生活中我们只要仔

19、细观察就会有所发现，现在举起你们的小手，跟老师一起把这两个字书空一下4、生练写。写字之前，我要问问大家写字的姿势应该是怎样的？（头正、肩平、身直、臂开、足安）巡视，并纠正写字姿势。5、展评。投影仪展示，并让学生评价。6、请大家再认真观察范字，比较以下，看看自己哪一笔没写好，再在田字格里写一个！写完后，给你的同桌看一看。再次巡视纠正写字姿势。7、小结。你们这次写的字比刚才有进步了，自己再练练其他2个字。板书设计：22 我为你骄傲老奶奶 小男孩开心害怕不自在 我为你骄傲教学设计3 学习目标：1.会认9个生字，会写12个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。3.学会承担责任，

20、学会宽容。教学时间：一课时教学重点：领会故事中的道理和感情。教学过程：一、导入：谈话激趣，初步感知课文1、谈话：你知道骄傲是什么意思吗?出示插图， "我为你骄傲"是图中老奶奶写给小男孩的一句话，在这句话中"骄傲"是什么意思呢?老奶奶为什么要说"我为你骄傲"?答案就在课文里，大家只要认真地读了课文，就一定能解答这些问题。2、学生带着问题自由读课文，初步感知课文。二、朗读感悟1.听读，欣赏"真情"。(1)出示课文插图，老师配乐朗读。让学生在优美的乐曲声中去感受课文的美，去感悟人格的美。(2)交流听读后的体会。2、自读，

21、感悟"真情"。(1)自己读课文，让你感动的地方多读几遍。(2)小组交流读自己最受感动的地方。3、分角色读，体验"真情"。(1)找自己的学习伙伴，分角色对读，体验人物的情感变化。(2)讨论“我”的情感变化过程。“很开心-害怕-很不自在-一阵轻松”-?(当我看到“我为你骄傲”的便条时是什么心情呢?续说课文结尾。)4、猜测老奶奶的情感变化。玻璃窗被打碎后收到"我"送的报纸后 收到我积攒的7美元和一封道歉信后老奶奶为什么要写"我为你骄傲"呢?三、拓展：联系生活，领悟"真情"。在生活中我们遇到类似的事情是

22、很多的，有像“我”一样勇于承担责任的人，有像老奶奶一样宽容的人，但也有跟他们不一样的“另类人”。请你联系生活讲一讲吧。四、积累运用1、读读课文中打比方的句子，可以把它们抄下来。(1)石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降。(2)我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。2、积累课文中喜欢的词语。如：光滑、破碎 飞快 轻松 骄傲 往常 自在 足够真诚 顿时 继续 风和日丽3、抄写课后练习"读读抄抄"中的词语。 我为你骄傲教学设计4 教学目标：认读13个字。朗读课文。了解神州五号飞船从天外安全返回祖国大地的经过，产生骄傲自豪的感情。教学重点：朗读课文。了解神州五号飞船

23、从天外安全返回祖国大地的经过，产生骄傲自豪的感情。教学时间：1课时教学过程：一、初读课文，注意认读字的发音。1.生自由读课文，看你能不能达到正确流利，注意认读字的发音。2.指名朗读，注意指导难句的断句。二、交流资料关于神州五号的资料。关于神州六号的资料。老师补充神州的的发展史三、自学课文1.出示自学提示：（1）默读课文，想一想为什么会用这么都么多时间的时间词语？如果去掉这些时间词再读课文你有什么感受？表现了科学家的什么品质？（2）生默读后小组交流。2.汇报结果：一方面，可以使文章条理清楚，另一方面也表现了返回过程中科学工作人员严谨的科学态度。四、学习课文：1.默读课文，划出杨利伟与指控中心的对

24、话，读一读，一边读一边想像体会当时的情景。2.指名朗读。3.浏览全文，使这给课文分三部分，说说每部分写了什么？（1）生独立分，前后位交流。（2）指名说订正。4.那课文是按什么顺序讲述这件事情呢？（按照时间顺序写的）五、说一说：这篇课文的主要内容可以怎样概括？六、作业：朗读课文 我为你骄傲教学设计5 一、设计理念与教学设想新课程标准明确指出，阅读教学是学生、教师、文本之间的对话的过程。真正的“对话”应该是对话主体间精神的融合、理性的碰撞、情感的共鸣，是一种超越言语的再创造。学习过程是学生的认识思维活动主动建构知识的过程。在学习过程中，学生不是等待知识传递和灌输的被动接受者，而是主动的建构者；教师

25、不是知识的传递者，而是学习活动的组织者。阅读教学就是创设对话性的课堂活动，帮助学生体验和领悟如何用自己的经验和策略建构文章意义的过程。我为你骄傲是一篇叙事性的文章。面对文本，怎样创造性地使用教材，怎样构建对话式的阅读教学呢？我精心思索，以教材为载体，挖掘文本的空白点，围绕“便条”展开教学，通过说事件、写事件、议事件来展开教学，拓展课堂教学空间。二、我的教学设计教学内容：人教版教材第册第课我为你骄傲教学目标：1、认识“滑、玻、璃”等9个生字。会写“骄傲、继续”等4个新词。2、能正确、流利地朗读课文，尝试通过说事件、写事件、议事件来表达对文本意思的理解。3、通过“联系生活”，感悟体会“我”知错就改

26、的品格，懂得做人要诚实。教学过程:（第二课时）(课堂实录节选)（一）说事件师：同学们，你们能运用上节课的板书（“玻璃、打碎、攒钱、道歉”）来说说课文主要写了一件什么事吗？生1：课文主要写了“我”打碎了老奶奶家的玻璃，逃走了，后来攒钱向老奶奶道歉的事。生2：课文主要写了“我”打碎了老奶奶家的玻璃，把送报的钱攒起来，并写便条向她道歉，老奶奶表扬了我的事。（二）写事件1、尝试通过写便条，让学生走进文本。师：那我写给老奶奶的便条上到底写了些什么呢？课文中哪一句话告诉了我们？生：“我把钱和一张便条装进信封，在便条上向老奶奶说明了事情的经过，并真诚地向她道歉”这句话告诉了我们。师：那你们想替这位送报的小孩

27、给老奶奶写便条吗？（生齐说：想）请同学们仔细读课文，再根据这句话写一张便条给老奶奶。（学生先自由细读课文，再动手写便条）2、小组交流便条内容，教师相机点拨。生：我是这样写的：老奶奶：昨天下午，我把你家的玻璃打碎了，真对不起！送报的小孩生：不是昨天下午打碎的，是三个星期前的下午，因为课文中说“三个星期过去了。”师：你的意见提得很对，是“三个星期前的下午”。这位同学的便条有写对的地方吗？生1：“我把你家的玻璃打碎了”写对了，是“我”打碎的，而不是其他小伙伴打碎的。生2：“真对不起！”写出了“真诚的道歉”。生3：下面还写了署名：“送报的小孩”，这样老奶奶就知道是送报的小孩打碎的。师：有没有写得不一样

28、的便条？生：我是这样写的。老奶奶，我打碎了你家的玻璃，对不起！这里有7美元，是我送报纸的钱攒下来，赔给你，请你收下。师：这位同学的便条有哪些地方写得好？生1：他写出了“这7美元是赔给你的”，不然老奶奶还以为这钱放在信封里干什么呢？生2：他写出了7美元是送报纸的钱攒起来的，不是爸爸妈妈那里要过来的。生3：他写出了这7美元是送报的钱攒起来的，这样老奶奶知道了后，才会表扬他。如果老奶奶不知道，后来就不会也写便条表扬他了。（三）议事件1、评议事件，感悟文本。师：老奶奶在便条上写了“我为你骄傲”，老奶奶这么高度评价我，表扬我，你有什么看法呢？生1：我认为这个送报的小孩打碎玻璃后，应向老奶奶立即道歉，再告

29、诉老奶奶，要赚了钱才能赔给她。老奶奶应该先批评他，再表扬他。生2：我认为这个送报的小孩，打碎玻璃后逃走是不对的，应马上道歉。生3：这位送报的小孩还担心老奶奶知道是他干的。这点不对。师：照你们这么说，老奶奶这么高度评价“我为你骄傲”，评价错了。生1：我认为这样评价是对的。因为他把送报纸的钱攒起来，很不容易。他知错就改，值得表扬。生2：他敢做敢当，而且他攒了三个星期，攒得很辛苦，应该表扬。生3：其实他担心老奶奶知道是他干的，是因为当时他没有钱马上赔给老奶奶，是值得表扬的。生4：送报的小孩攒了钱后，一直等到天黑，才悄悄地来到老奶奶家门前，把信封投到她家的信箱里，他觉得没脸见老奶奶，心里很内疚。值得老

30、奶奶表扬。生5：送报的小孩没有赔钱之前，心里很不自在，说明他心里一直很内疚。生6：他赔了钱之后，心里顿时感到一阵轻松。说明他这三个星期心里一直很不安，直到赔钱了才轻松。老奶奶表扬得对。师小结：一个人难免会做错事，难得的是他知错就改，他用自己的实际行动打动了老奶奶，不仅赢得老奶奶的原谅，还赢得老奶奶的表扬和奖赏。老奶奶在便条上写着：“我为你骄傲”。（引读）2、理解“骄傲”在文中的意思。师：“我为你骄傲”，也就是说：“我为你_。”生1：我为你自豪。生2：我为你高兴。生3：我为你感到光荣。3、初步体会“我”的品格。师：我为你的_骄傲。生1：我为你的 知错就改 骄傲。生2：我为你的 敢做敢当 骄傲。生

31、3：我为你的 诚 实 骄傲。生4：我为你的 真 诚 骄傲。4、让我们一起来夸夸这位送报的小孩：“我为你骄傲”。（激情读课题）三、我的教学反思在这堂课上，学生之所以能够积极参与课堂，深入文本，与文本进行对话，体会文本内涵，是因为做到了：1、构建了对话式阅读教学。文本是阅读的基础和前提，教师是整个阅读教学的参与者、组织者，学生在整个阅读教学活动中始终是主体，文本为他们的学习提供凭借，与他们进行着意义的交融，教师的教学也是为他们加深对文本的理解、提升阅读品位、获取人文素养服务的。本课通过说事件、写事件、议事件，使文本的意义在学生阅读过程中自行发现，自行构建起来，始终是学生、教师、文本之间对话的过程。

32、2、提高了学生的语文阅读能力：（）理解能力。通过抓住个关键词归纳出课文主要写了一件什么事，来表达对文本的理解。（）运用能力。通过写便条挖掘文章空白点，来领会文本的内涵，将所学的语言文字有效地迁移于自己的言语实践。（）评价能力。通过对“老奶奶这么高度评价我、表扬我”谈谈看法，学生各抒己见，不仅加深了对文本的理解，而且培养了对事件进行鉴别和评价的能力。 我为你骄傲教学设计6 教材分析：这是一篇非常令人感动的课文，讲述了“我”一不小心，砸碎了老奶奶家的玻璃，尽管当时没敢承认，但内疚的心理和责任感使“我”感到不安。当“我”向老奶奶赔钱并附上道歉信时，老奶奶回赠给“我”那句饱含疼爱、宽容和鼓励的话，更是

33、出乎“我”的意料。这个故事告诉我们：要学会承担责任、学会宽容。教学目标：、会认9个字“滑、玻璃、碎、攒、封、歉、箱、顿”，会写12个字“报、玻璃、拾、破碎、滑、继续、封、骄傲”。、能正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。 、通过品读相关的词句，感受小男孩心情变化的原因，感悟小男孩知错就改的真诚。4、知道老奶奶为什么写“我为你骄傲”后，学会承担责任，学会宽容。 教学重点：学会本课的生字词，能够有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。教学难点：1、通过品读相关的词句，感受小男孩心情变化的原因，感悟小男孩知错就改的真诚。2、知道老奶奶为什么写“我为你骄傲”后，学会承担责任，学会宽容

34、。教学准备：生字卡片、PPT课件板书设计：22.我为你骄傲开心 害怕 不自在 轻松教学过程：第一课时一、教学“骄傲”一词，以词直接导入课题1.课件出示词语“骄傲”，指名学生读词，正音，学生齐读。2.下面大家练习书写“骄傲”，学生书写，教师指导。3.你有过值得骄傲的事吗？有有一位慈祥的老奶奶曾给一位普通的小男孩写过这样一句话，板书课题：我为你骄傲。这就是我们今天要学的新课文。4.学生齐读课题。教师：老奶奶为了什么事而为小男孩感到骄傲呢？答案就在我们的课文里。同学们赶快去读读这个小故事吧！二、自读课文，整体感知1、自读要求：读准生字词，圈出生字词，标出段落序号。2、边读边思考，课文讲了一件什么事？

35、3、教师检查自学情况。（1）课件出示带拼音生字，指名学生读，正音。指名学生去除拼音后读生字，正音后学生齐读。（2）课件出示词语（分类排列）光滑 破碎顿时 信封信箱 道歉报纸 继续东西 窗户玻璃 不自在 打招呼真诚地道歉光滑的小石头 攒起来指名学生读词语，正音。读完你发现了什么？（第三排的最后一个字读轻音）（2）指名七个同学分别接读课文，师生一起帮忙正音。老师真为这七位同学的精彩朗读感到骄傲。谁能说说老师为什么会为他们感到骄傲呢？指名学生回答。4、课文讲了一件什么事？教师出示课件填空题：一群( 小伙伴)躲在老奶奶家后院里玩扔石子的游戏，我一不小心(打碎)了老奶奶家的( 玻璃 )，我们逃走了。后来

36、我攒了7美元，装在( 信封 )里，跟老奶奶道歉。老奶奶原谅了我，并写了一张(便条 )给我，上面写着“我为你( 骄傲 )”。指名学生填空，师生共同点评。点评后学生齐读。三、学习第1、2自然段1、那么玻璃是怎么被打碎的呢？下面我们一起来读读第1、2自然段。学生自由朗读第1、2自然段。2、读着读着，你眼前仿佛出现了怎样的画面呢？你又是从哪个句子或词语读懂的呢？指名学生回答，根据学生回答，教师随机出示课件句子：（1）我们看着石头像子弹一样射出,又像流星一样从天而降, 觉得很开心,很有趣。是呀，多有趣呀！那你能把伙伴们的开心朗读出来吗？学生齐读句子。 大家读得真好，老师为你们骄傲。下面谁能说说这个句子采

37、用了什么手法？指名回答（比喻句）把什么比作什么呢？指名回答（把石头比作子弹和流星）（2）我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。看，我们害怕得像受惊的小兔子一样，飞快地逃走了，多么慌张啊！大家带着这种害怕的心情一起读读这个句子。4、是呀，小男孩明明做错了事，可是老奶奶为什么还为他骄傲呢？剩下部分内容我们下节课再学习。四、拓展训练现在我们一起来说说，教师课件出示“我能说”天上的白云像 ，又像 。秋天的落叶像 ，又像 。天上的星星像 ，又像 。 像 ，又像。请同学们仿照刚才学的句子，一起来完成大屏幕上的“我能说”。 学生先独立思考，把你想好的内容写在本子上。学习小组内讨论交流，指名小组代

38、表朗读写得好的句子。 刚才每个小代表的句子是那么优美，老师真是太骄傲了！五、书写指导学生练习书写课后的生字，教师重点指导写字较差的学生。 书写后自评，同桌互评，小组内交流写字方法。六、家庭作业完成课后作业“读读抄抄”。教学反思：教学我为你骄傲第一课时，我的设计理念是：1.通过自学识字来培养学生独立识字的能力，并通过检测方式评价学生独立识字的水平情况来进一步巩固生字词。2.采用多种朗读形式，初步理解课文内容，领会故事中的道理和感情。3.通过品读相关的词句，感受小男孩心情变化的原因。4.通过拓展延伸造句，采用“拓展思维、小组合作交流、展示、畅谈感受”等学习方式，引导学生理解并运用书中优美词句，收集

39、积累美词妙句，激发学生学习语文的欲望。5.通过练习书写，培养学生动脑筋寻找识字的办法，并通过自评和他评及小组内交流方法来提高学生写字的质量。课后针对听课老师真诚的点评，我结合自己的教学实际，认真进行了反思，现从以下几点谈谈自己的得与失。 我为你骄傲教学设计7 教学学科小学语文第四册教学内容22、我为你骄傲教学时间2课时1、正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。2、学会承担责任，学会宽容。目标1能正确认读生字新词。2正确、流利地朗读课文，领会故事中的道理和感情。3学会承担责任，学会宽容。4引导学生自读自悟，在朗读中感受诚实、勇敢的可贵。分课时目标第一课时第二课时1、熟读课文，理清

40、课文脉络。2、会认9个生字，会写12个生字。3、正确、流利地朗读课文。4、提出疑难问题。1、有感情地朗读课文。2、领会故事中的道理和感情。3、理解疑难的字词句。4、谈谈学故事后的感想。5、摘抄好词好句。教师引导活动学生学习活动（一）理解“骄傲”，导入揭题1老师带了个词语老朋友来见见大家，还认识它吗？（出示词语“骄傲”）谁能用这个词说句话？（相机指出“骄傲”的两种意思。）2今天我们要学的课文就和“骄傲”有关。（出示课题我为你骄傲）3读了课题后，你的小脑袋里有什么问题要问吗？1、学生读词语。用“骄傲”说一句话，知道骄傲的两种意思。2、指读、齐读课题。3、学生提问：“我”在课文中是谁严你”在课文中是

41、谁？是谁为谁骄傲？）（二）学生自读，初步感知大家提的这些问题只要我们认真读读课文就知道了。想读课文吗？老师布置自学要求：学生按要求自读课文：自由地、小声地把课文读通顺；边读边标出自然段序号；画出生字新词，借助拼音认识它们。（三）创设情景，学习新词1刚才大家读课文真认真，老师真为你们骄傲！大家读课文的时候画出了生字新词吗？2看到大家读得这么认真，这些词语真高兴！看，它们都蹦到信封上来了！谁愿读？（课件出示八个信封和一个信箱，上面有本课带拼音词语）3（课件演示：词语上拼音变成邮票）谁还会读？这回你读对了信就可以塞进邮箱了。4谁来读给大家听？（指名学生读，课件演示：每读对一词信封就塞进信箱。）5邮递

42、员来了，把信取出来了。（教师拿出八个与课件相同的信封状的词卡）现在这些信要坐上火车送走了，火车火车往那开？谢谢你们安全地把字宝宝送回家！1、同桌互相读一读吧，你读给我听，我读给你听。2、指名学生读本课带拼音词语。3、先同桌读一读吧。4、指名学生读。5、开火车读词语。（四）激发兴趣，熟读课文1信封把词语宝宝们送回了课文中，你能把课文读通顺吗？四人小组读一读吧。先说说你们小组准备怎么读？1、（各小组说说读课文方法）2读后交流。（“我”在课文中是指老奶奶，“你”在课文中是指小男孩，）（五）、写字1、本课要学写哪些字？2、这些字有什么特点？3、描一描，写字时有什么体会？4、需要老师教写哪些字？适时指导

43、“璃”。5、巡视，个别指导，评价。1、认读9个字。用“玻璃、骄傲”等扩词。2、观察字形特点：结构、田字格中的安排等。3、描一描，交流写字时的经验体会。4、请教老师，写好每个字。5、写字练习，为自己写得好的字加上五星。小学语文第四册第22课第二课时教学过程设计教师引导活动学生学习活动一、复习。1、教师出示生字词语卡片。2、出示骄傲一词。3、朗读课文的展示。1、指名学生读、开小火车读。2、说说骄傲的两种不同的意思，组词也可。3、读读自己觉得读得了不起的句子或段落。二、入情入境，朗读感悟1课文中老奶奶和小男孩之间发生了一件什么事呢？（课件演示：晴朗的天气里，几个小朋友扔石子，砸碎房子的玻璃）师：你看

44、到了什么？2师：文中哪几个自然段写了你看到的内容？谁愿来读一读？3谁来看着图用自己的话向大家介绍事情是怎么发生的。5这件事发生在什么时候？天气怎样？“风和日丽”是什么情景？你能换一个词语来说说吗？4在这两段课文中，哪些句子你最喜欢？5（课件出示以上两个比喻句）指名读。你从中感受到了什么？（能体会到“开心”、“害怕”的感觉）你能把“开心”、“害怕”的这种感受读出来吗？6师：“我”害怕什么呢？以后“我”见到老奶奶又有什么感受呢？7“我”的内心由“开心”到“害怕”到“不自在”，你能通过朗读把这种变化读出来吗？8事情最后的结果是怎样的呢？请大家看图。（1）你看到了什么？课文哪个自然段写了你看到的内容？

45、谁来读一读？师：饼干袋里还有什么？（2）从“我为你骄傲”这句话中你感受到什么？1、听课文录音或教师朗读，说说故事的主要内容。2、学生朗读第一、二自然段，读后学生互评：是否加字漏字，是否通顺。3、全班齐读4、介绍事情发生的起因、经过、结果。（我和几个小伙伴扔石子玩，不小心打破了老奶奶家窗户的玻璃。）5、理解并读词：风和日丽。换一个词语说说：（如“阳光明媚”、“春光灿烂”等）6、（学生自然找到两个比喻句：“我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很开心，很有趣。”“我听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。”）7、学生自由朗读后采用教师领读、指名读、赛读、齐读等形式，感受人物的

46、内心情感。8、默读课文第，三自然段。（读后交流，可从中体会到“不自在”的感觉。）9、（分段读、男女读、）10、（1）、指名读、小组读（第六段）。（2）指名读、说。（3）（高兴、自豪）9“我”打碎了老奶奶家的玻璃，老奶奶为什么还为他高兴、自豪呢？想知道原因吗？（2）谁来读一读你找到的句子？（教师相机指导）（3）想象：如果你是小男孩，你会在便条上写些什么呢？（4）“我”真诚地向老奶奶道歉后，心里又有什么感受？（5）比较句子：我心里感到一阵轻松。我心里顿时感到一阵轻松。从“顿时”这一词中，你体会到什么？我们来读一读第5自然段吧。11、到课文中找一找吧。找到后同桌交流一下：读一读；（1）学生自读交流。

47、（2）指名学生读、齐读课文第45自然段。（3）学生发挥想象，以各种态度的道歉帮助理解“真诚”的含义。（4）体会“阵轻松”。（5）体会句子：心情一下子就轻松了。齐读第5自然段。三、延伸拓展，领悟真情1读到这，你想对小男孩说些什么？2大家说得真棒！让我再次端起课本，齐读课文最后一句话吧。3在生活中遇到类似的事情是很多的，今后你会怎么做？1、学生自由说。学生可有多种体会，如：知错就改、诚实、勇于认错、不玩不恰当游戏2、齐读课文最后一句话3、自由说说四、作业。1、抄写自己认为有用的好词佳句。2、学学课文中的样子，写写打比方的句子。1、抄写自己认为有用的好词佳句。2、学学课文中的样子，写写打比方的句子。

48、 我为你骄傲教学设计8 教学目标：1、通过借助拼音、加一加等方法认读带“滑”等9个生字的词语，会写“骄傲”“玻璃”4个生字；2、通过练习，巩固“骄傲”一词多义；通过摆一摆，理解“信封、信箱、便条”的关系；3、学会概括课文主要内容；4、品读第1-3段，以小男孩的心情变化为主线，牵出信条的意义所在，感悟小男孩知错能改的真诚。教学重难点：1、会认读“滑”等9个生字，会写“骄傲、玻璃”等4个生字；2、能联系上下文、想象体验等方法理解“不自在”，初步感悟小男孩的善良和知错能改的真诚；一、教学“骄傲”，以词导题1、看老师写一个词语“骄傲”（骄，马字旁，瘦长一点，右边一个乔；傲，单人旁，注意，这里先写横折钩

49、，再写撇，右边写个反文旁），生齐读2、用“骄傲”说一句话，体会一词多义师：真好听，真好听，要是能用上这个词说句话，就更了不起了。3、完成课堂作业本第3题，并校对4、揭示课题师：真好！今天咱们呢也来学习一个小故事（板书课题）一生齐读。这句话是一个老奶奶说的，究竟是怎么一回事呢？一起来读读课文吧。拿起课文，读正确，读流利。开始。二、初读课文，整体认知1、自由读课文自读要求：A读准字音，划出带生字的词语，标上自然段B边读边想，课文讲了一件什么事？2、师检查生字自学情况师：小朋友们读书的样子真好看，读书的声音也很动听。那能读这些词吗？A、出示词卡光滑 顿时 玻璃B、出示轻声词（生读第一行）师：课文中还

50、有很多这样的轻声词，瞧，他们都来了，试试吧。出示：东西 不自在 打招呼 石头 窗户 （两名小老师读）C、摆一摆，了解关系便条 信封 信箱 （指名读-齐读）师：轻声词读得真动听。第二行（翻开词卡），谁来读。师：这三个词语很有意思，它们之间是有关系的，能不能根据他们之间的关系排排顺序？（请生上来摆一摆，再说一说）师：这是他的摆法，还有别的吗？预设：你看，他们俩各有各的理由，都有自己的想法。3、根据提示，概括课文内容A、师：小朋友，故事里的小男孩也写了一张便条，还在便条里把事情说清楚了。可是，便条被弄湿了，只剩下这么几个词，你会读吗？出示：打碎、攒了7美元、道歉（指名读）B、师：你看，便条上的内容不

51、完整了，你会把它补充完整吗？不急，我们默读课文，边读边想。（生默读-请生来说）总结：说着说着，我们都把课文的主要内容概括出来了，真了不起！三、品读第1、3段，感受小男孩的心情变化1、出示第一段师：瞧，这就是当时的情景，你能读好它吗？（自由读指名读）A、此时小男孩的心情是怎么样的呢？生：开心（把心情往上升）师：刚才你看到石头像生读：石头像子弹一样射出师：又像生1读：流星一样从天而降师：你也看到生2读：石头像子弹一样射出，像流星一样从天而降师：你们大家都看到生齐读：石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降师：读着读着，你们读出了什么？（品读比喻句，像又像）指导：像子弹一样，你感觉怎样？（生带自己的感受读，比如快、危险、刺激）预设：像流星一样，这石头多吗？读出密密麻麻的石头指导：随着石头像子弹一样射出，像流星一样从天而降，我和小伙伴的心情是怎么样的？（变化心情线）（指导朗读，变化心情曲线）-齐读预设评价：1、听出来了，你很开心；2、哟，你都比他还开心；3、呀，你就是那个小男孩！B、师：在一旁的你，看到这副情景，你会怎么说？（生自由说）总结：是呀，危险正向你们靠近呢！（播放音效，玻璃砸碎了）C、师：怎么回事啊？这是谁干得啊？（生读第二段第1句话。）2、出示第3段A