《《影子》教学案例》

1、影子教学案例 1、认识11个生字“影、前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友”，通过观察、分析、评议等多种形式，能规范书写3个象形字“飞”“马”“鸟”。认识两个偏旁“犭”“宀”和两种笔画“”“ ”。 2、联系实际，学会识别“前、后、左、右”四个方位，能运用“前、后、左、右”说话。3、结合生活实际了解有关“影子”的一些现象，养成留心生活的习惯。4、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，感受“影子”带来的乐趣。教学课时：12课时设计理念和思路：教学本课，力求引导学生在实践中学语文，在活动中学语文，培养学生浓厚的学习兴趣。采取自读、发现、小组合作交流等学习方式达成识字、学词、朗读最基本的教学目标。

2、结合学生的生活经验积累实现知识的.迁移运用，培养说话能力。教学过程一、谜语导入1、师：小朋友们喜欢猜谜语吗?现在，老师给你们出个谜语好不好?2、出示谜语：有个好朋友，天天跟我走，有时走在前，有时走在后，我和他说话，他呀不开口。3、学生回答后随机板书课题，读准音(yn zi)识记“影”(鼓励学生用不同方法记住这个字。提示：可分析字形结构记字，也可根据字形结构联想记字。)二、初读短文(一)自读课文，读准读顺1、借助拼音，读准字音。2、边读课文边圈出本课生字，并把生字多读几遍。3、练习把课文读通顺，注意句与句间的停顿。(二)交流读文情况1、同桌分节轮流读文，互正字音，读后，互评谁读得正确、通顺。(注

3、意区分平舌音、翘舌音、后鼻音、前鼻音：如前鼻音“跟”，后鼻音“影”，平舌音“在”、“子”，翘舌音“是”、“常”、“着”。)2、指名读文，其他同学担当小医生角色，仔细听，看谁医生当得好，能准确地指出毛病。3、戴帽子游戏：在黑板上贴出课文中的生字，再把写有这些生字的拼音卡片发给愿意做游戏的小朋友。游戏开始，请小朋友把认为正确的音贴在相应生字上面，这样生字就戴上了合适的帽子。4、开火车读生字，并组词说话(可以是文中的句子)。前面：小军走在我前面。后面：我在小军的后面。经常：我经常看课外书。跟从：我走哪儿，小狗总是跟从着我。听着：妈妈讲故事，我总是认真听着。黑色：他穿着黑色的衣服。狼狗：我家养了一条狼

4、狗。它们：我家有许多小鸡，它们很可爱。朋友：影子是我的好朋友。三、趣味记字1、展示生字：“前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友”2、观察发现(认识“犭”“宀”)以前我们认识了许多偏旁部首，仔细看看，今天又有哪些新朋友呢?3、小组讨论、交流记字方法结合生活记字：我家在前进路。前利用偏旁记字：跟、狗、黑会意联想记字：两个小朋友一起去上学。朋联想比较记字：着看常堂(党)音近字记字：友又谜语记字：剪去一刀前工厂里边一口人后屋檐下面一把刀它四、趣味朗读(一)感受“踩影子”的乐趣，激趣。1、小朋友们开动脑筋，想出了许多有趣的记字方法，记住了这些生字。老师奖赏大家，带你们到室外做一个“踩影子”的游戏。学生

5、出室外游戏：两人一组，其中一人变着方向在太阳下跑，另一人不断去踩这个人的影子。2、说一说在游戏中你知道了什么?感觉怎样?生可能做出以下回答：(影子有时在前，有时在后，有时在左，有时在右。)(面向太阳，影子在后，背向太阳，影子在前。)(跑到树下，影子没了。)(踩影子，真好玩，真有趣!)(二)感情朗读课文，表现童趣。1、过渡：是呀，影子变化多端，实在很有趣，让我们来读读课文，比一比，看谁读得最有趣!2、自由练读同桌互读互评抽读全班评议背诵课文。五、迁移运用1、在短文中，我们知道影子有时在前，有时在后，有时在左，有时在右，那么谁来扮老师的影子站在我的前后左右，并告诉小朋友们，你站在哪儿?2、以自己为中心，说一说，你的前面是()，后面是()，左面是()，右面是()。3、介绍“我”家，向同学介绍你家周围的环境，用上“前”、“后”、“左”、“右”。六、指导书写1、展示出“飞”“马”“鸟”读一读2、观察发现。(认识“”“”)小朋友们仔细看一看，今天又来了哪几位新的笔画朋友?3、范写引路范写时，边说边写，学生认真观察，注意每个字的笔顺和关键笔画。(不要把“ ”写成“乙”)(不要写成乌鸦的“乌”)4、练写评比。(书写时，注意正确的姿势。写完后，小组同学间