《《8的乘法口诀》教学设计》

1、8的乘法口诀教学设计 8的乘法口诀教学设计1 教学目的与要求：1.经历编制8的乘法口诀的过程，体验8的乘法口诀的来源。2.理解每一句乘法口诀的意义，能记住8 的乘法口诀并进行简单计算。3.让学生获得成功的喜悦，培养学生学习数学的兴趣。 教学重点：理解每一句乘法口诀的意义，明白乘法口诀的来源。 教学难点：要求记忆的口诀随着所学知识逐步增多。教法教具：黑板条、投影、多媒体课件。教学过程：一、创设情景，激趣导入1. 师：今天，有一位客人来到我们班，谁呢？蓝猫得知同学们学习了很多知识，想考一考我们。口算下面各题，并说出用哪一句口诀？3×4，5×6，4×5，3×2

2、，7×4，5×7，7×5，7×6，2. 师：蓝猫看到我们那么厉害，可不服气了，它又出了几道题目。看看我们小朋友能不能闯过难关，做的又快又准确。3. 说说出现口诀的前一句和后一句二、探索新知1. 由蓝猫跳数轴引出一个8至8个8的连加。师：再来看看蓝猫又干什么？师： “这是蓝猫，它可爱运动了，是我们数学王国的运动健将哩，你看，它又在那里跳了。”（展示数轴）师：请小朋友一起来观察一下，蓝猫是怎么跳的？蓝猫第一次从0跳到了几？ 学生反馈：8师：接下来它要顺着数轴继续跳，每次跳的长度与第一次相同，那么蓝猫第二次会跳到几呢？学生反馈：16。师：为什么？生：因为8+8

3、=16师：那么第三次呢？学生反馈：24， 8+8+8=24。师：谁能来说说为什么？生：因为蓝猫这一次跳得与第一次、第二次的长度都相同。师：那么蓝猫第四次、第五次?第八次分别能跳到哪里呢？说说为什么。学生反馈。师：求几个8相加什么方法更简便？（乘法）出示课题8 的乘法口诀。（板书课题）2、 自编8的乘法口诀带蓝猫参观鼓号队。要求同学观察主题图提出数学问题。师：每个小朋友可以根据蓝猫今天跳数轴的表现来求1排到8排各有多少人（给学生3分钟的练习时间，并且反馈于书本上）个别学生反馈，教师及时纠正错误。再根据算式编8的乘法口诀。师：对于他们编的8的乘法口诀，你还有什么意见或者补充吗？学生讨论再反馈在黑板

4、上。3.记口诀师：编的那么好的乘法口诀，让我们一起大声地朗读一遍吧。生齐读口诀。师：蓝猫又说话了：“你们认识了8的乘法口诀，里面有8个朋友。你们能一下子就把每个朋友都记住吗？还是让我蓝猫来告诉你们一个办法吧。你们可以先观察每一个乘法口诀朋友的特点，再比较比较。这样就好记多了。” 学生比较并反馈：每一句口诀的第一个数总比下一句的第一个数多一；每一句的第二个数都是8；每一句口诀的得数十位上依次增加，个位依次减少；积一个比一个依次多8。师：说一说你觉得哪个口诀朋友比较好记。介绍一下你的方法。学生反馈，教师及时给予评价。师：蓝猫直挠头，忘了六八多少怎么办？师：用你自己喜欢的方式来记住这几位朋友。（两分

5、钟）师：让我们一起来背一背。同桌互背、开火车背口诀三、练习1. 出示8的乘法口诀卡片师：出示8的乘法口诀卡片2、智慧星一八得（ ） （）十六 （ ）八三十二 （）二十四 （）八五十六 五八（ ）（）八六十四六八（ ）四、实践运用师：在你的生活中，有哪些地方也用到了8的乘法口诀？螃蟹：一只螃蟹一条腿，三只螃蟹呢？教室里横着数有7排，每排8人，还多2人 （竖着数有8列，每列7人，还多2人）可算出全班多少人？五、总结师：今天我们跟着在数学王国里逛了一圈，你有什么收获？8的乘法口诀教学反思：8的乘法口诀这堂课的教学目标是：让学生经历推导 8的乘法口诀的过程，掌握8的乘法口诀和用相应的口诀计算乘法的方法

6、，提高解决问题的能力。教学刚开始我创设了蓝猫进课堂的情境，通过学生喜欢的蓝猫跳一跳引入本节课所要学习的知识，调动了学生的积极性，激发学生探索8的乘法口诀的兴趣；再后来探索新知中，我让学生自主探索8的乘法口诀，在独立思考、交流汇报中，寻找口诀规律，深化思维，培养自主学习能力和合作学习能力，我有意让学生看图提出数学信息，这样可以培养学生仔细观察的良好习惯和问题意识，在交流和解决问题中进一步理解乘法的含义，发展学生的数学思考；并引导他们联系到了现实中的螃蟹（八条腿），由此来编一首儿歌，在儿歌中使课堂更有情趣，把数学知识延伸到课外，应用到生活中，是数学教育的最终目的。在这节课中还有意外的收获，学生已经

7、能够利用1-7的乘法口诀很快地编出8的乘法口诀，但是8的乘法口诀有其独特的特点和规律，编出后该怎样记住呢？我就请他们认真观察8的乘法口诀，你们发现了什么？在小组内讨论一下，组长把讨论的结果记录下来。这时，同学们探索知识的欲望被调动起来。通过小组共同探索，从不同的角度思考得出了：8的乘法口诀每相邻两句积相差8；积分别是几、十几、二十几、三十几等；找出好记的口诀再解决难记的口诀等规律。这些规律可以帮助我们记忆口诀，同学们可以自主选择自己喜欢的规律记口诀。课后我仔细反思一下，这堂课我注意引导学生在观察8的乘法口诀的基础上，通过探索和交流，从不同的角度去发现隐藏的规律，寻找记忆口诀的途径。用科学的理论

8、指导课堂教学实践，变重知识传授为主动探索，变重结果为重过程，变重死记硬背为灵活识记。实现课堂教学的科学化、自主化。让学生在课堂中自主学习，使课堂鲜活起来。本节课中也出现了较多不足之处。学生是在学习了1-7的乘法口诀后学习八的乘法口诀。在编写口诀中有一定的经验，教师完全可以将本节课所要学习的知识进一步放手给学生，让学生在自己独立的探索中，运用前面学习的经验，完成本节课的学习任务，教师在此可以起到帮助和辅导的作用。本节课中，我在放手学生独立思考这部分做得不够，在新知识的学习中，过分的牵制了学生，需要在以后的教学中加以注意。另外，在练习中，除了教师和学生之间的互动外，还应该多关注学生和学生之间的互动

9、，扩大练习巩固面积，使得每个学生都能得到锻炼。 8的乘法口诀教学设计2 教学目的与要求：1.经历编制8的乘法口诀的过程，体验8的乘法口诀的来源。2.理解每一句乘法口诀的意义，能记住8 的乘法口诀并进行简单计算。3.让学生获得成功的喜悦，培养学生学习数学的兴趣。教学重点：理解每一句乘法口诀的意义，明白乘法口诀的来源。教学难点：要求记忆的口诀随着所学知识逐步增多。教法教具：黑板条、投影、多媒体课件。教学过程：一、创设情景，激趣导入师：看看谁能做数学小能手，谁呢？1、口算下面各题，并说出用哪一句口诀？3×4，5×6，4×5，3×2，7×4，5

10、5;7，7×5，7×6，2、说说出现口诀的前一句和后一句二、探索新知师：今天周老师给同学们带来一个大玩具（大正方体）？师：请小朋友一起来观察一下，这个大正方体由几个小正方体组成？学生反馈：8个师：那有这样2个大正方体有几个小正方体组成？学生反馈：16。师：为什么？生：因为8+8=16（2个8）师：那么第三个呢？学生反馈：24， 8+8+8=24。（3个8）。师：那么蓝猫第四个、第五个第八个大正方体分别有几个小正方体组成呢？请同学填写完整数学书p76的表格。学生反馈。师：求几个8相加什么方法更简便？（乘法）出示课题8 的乘法算式。（板书课题）2、 自编8的乘法口诀根据算式编8

11、的乘法口诀给学生3分钟的编制8的口诀时间个别学生反馈，教师及时纠正错误。师：对于他们编的8的乘法口诀，你还有什么意见或者补充吗？学生讨论再反馈在黑板上。3.记口诀师：编的那么好的乘法口诀，让我们一起大声地朗读一遍吧。生齐读口诀。师： “你们认识了8的乘法口诀，里面有8个朋友。你们能一下子就把每个朋友都记住吗？有什么好方法可以记住口诀呢？你们可以先观察每一个乘法口诀朋友的特点，再比较比较。这样就好记多了。”学生比较并反馈：每一句口诀的.第一个数总比下一句的第一个数多一；每一句的第二个数都是8；每一句口诀的得数十位上依次增加，个位依次减少；积一个比一个依次多8。师：说一说你觉得哪个口诀朋友比较好记

12、。介绍一下你的方法。学生反馈，教师及时给予评价。师：老师忘了六八多少怎么办？师：用你自己喜欢的方式来记住这些口诀。（两分钟）师：让我们一起来背一背。同桌互背、开火车背口诀三、练习师：下面式子用什么口诀解决呢？8×4 8 ×7 3×8 8 ×88×2 8×5 1×8 6×82、补充完整8的口诀说出能解决的式子一八得（ ） （ ）十六 （ ）八三十二 （ ）二十四（ ）八五十六 五八（ ） （ ）八六十四 六八（ ）四、实践运用学生独立完成习题3、4、5题师：在你的生活中，有哪些地方也用到了8的乘法口诀？ 螃蟹：一只螃

13、蟹一条腿，三只螃蟹呢？3只呢、4只8只呢？出示螃蟹拍手歌，学生逐个计算出结果，并且一起读一读。五、总结师：今天我们学习了什么，你有什么收获？板书设计8的乘法口诀 8的乘法口诀教学设计3 教学内容：义务教育课程标准教科书第三册80页例5教学目标：1.让学生经历编制8的乘法口诀的过程,了解8的乘法口诀的来源.2.理解8的乘法口诀的意义,能记住8的乘法口诀,并能用乘法口诀进行简单的计算.3.会用8的乘法口诀解决简单的实际问题.4.通过编制口诀,培养学生运用类推的方法学习新知识.5.让学生获得成功的喜悦,培养学生学习数学的兴趣.教具、学具准备：多媒体课件,实物图,口算卡片.教学过程:一、复习准备。1.

14、背6、7的乘法口诀.2.师生对口令.如三七( ),( )十二.抢答;并抽问算式的意思.（电脑演示）36 65 72 17二、学习新课.教师谈话:我们已经学习了2-7的乘法口诀,今天我们要根据以前学习口诀的经验.自己来学习8的乘法口诀.(板书课题:8的乘法口诀)1.准备题(学生制作卡片)拿出8张卡片,在第一张上写8,然后8个8个地加,一直加到64,把每加得的数分别写在一张卡片上,按顺序摆好.(课件演示)2.观察、并回答.你能用乘法算式表示吗?根据卡片的排列顺序,你能编几句口诀吗?先想想,并把你编的口诀写到练习本上,然后在同桌交流.(根据学生回答,师板书,其余学生进行较对) （电脑演示）18 =8

15、 81=8 一八得八28=16 82=16 二八十六38=24 83=24 三八二十四48=32 84=32 四八三十二58=40 85=40 五八四十68=48 86=48 六八四十八78=56 87=56 七八五十六88=64 八八六十四3.课件出示：提问:24是几个8相加得来的?五八四十是什么意思?56是由几个8相加得来的?4.揭题.齐读口诀.点题-今天我们学习的就是8的乘法口诀.(板题)三、观察实践,巩固新知.1.学生列式,主题图.看第一组有几个人,这是几个8?怎样列式?(学生回答)并让学生独立列出2个8,3个88个8的乘法算式.2.找8的乘法口诀的规律.指算式,这组题有什么特点?(被

16、乘数都是8,乘数一道比一道多1,积一道比一道多8)(课件)记住这个规律,可以帮助我们记口诀.比如,忘了四八三十二这句口诀,谁知道可以怎么办?(想相邻的口诀,三八二十四,24+8=32;或者想五八四十,40-8=32)3.记口诀.看卡片口算,说出用哪句乘法口诀 （课件出示）85= 84= 82 = 87 =81 = 83= 88= 86=4.背口诀,体会一下哪几句最难背.自己重点记这几句.5.对口令.师生之间对,学生之间对.6.填适当的数.(课件出示)7( )=56 8( )=32 8( )=( ) ( )=24(最后一题鼓励学生用想出多种答案)7.数学游戏:摘苹果(课件演示)春天到了，我们给果

17、树浇水、施肥，秋天苹果获得大丰收，哪个同学愿意帮助摘苹果。 (可以画一棵苹果树，结满了苹果，苹果上面写得数，以8的乘法口诀得数为主，也可以有前面学过的题。有6个筐，每个筐上有四道乘法算式，没有得数。每组派一个代表，摘一筐苹果，即算出算式的得数去摘苹果，贴在等号后面，本组同学可以帮助，看哪组摘得又对又快)四、课堂小结这节课你学到了什么?怎样学到的,学得高兴吗? 8的乘法口诀教学设计4 教学内容：苏教版第三册数学8的乘法口诀教学目标：1、让学生经历编制8的乘法口诀的过程，了解8的乘法口诀的来源。2、理解8的乘法口诀的意义，能记住8的乘法口诀，并能用乘法口诀进行简单的计算。3、的乘法口诀解决简单的实

18、际问题。4、通过编制口诀，培养学生运用类推的方法学习新知识。5、让学生获得成功的喜悦，培养学生学习数学的兴趣。教学重点：熟记8的乘法口诀，并熟练运用教学难点：掌握8的乘法口诀教具、学具准备：多媒体课件、口算卡片教学过程：（一）复习导入1、背17的乘法口诀2、火车火车往哪开。（17的表内乘法的口算卡片）（二）探索学习过渡：听说我们要学习8的乘法口诀，有一只快乐的小狗一蹦一跳地来到了我们的课堂。课件出示：1、它是怎样跳的呀？咱们一起观察一下。提出要求：请你观察小狗第一次从0跳到了几？接下来它要顺着数轴继续跳，每次跳的长度与第一次相同，第二次跳到（ ），第三次呢？为什么？（课件演示一只小狗在数轴上跳

19、动的情况。）2、学生独立观察图意，思考教材的要求，四人小组讨论尝试完成书上自己能够完成的内容。3、抽二位学生上台板书。4、对于他们编的口诀，你有什么意见吗？有没有问题要问他们？（学生提出不同的问题。）5、观察8的乘法口诀有什么特点。（让学生回答）每一句的第一个数比下一个少一。每一句的第二个字都是八。积一个比一个多8。6、用自己喜欢的方式把口诀记住，时间2分钟。7、检查口诀记忆情况：对口令，同桌接背，正着背，倒着背。过渡：同学们可真棒！不但自己编出了8的乘法口诀，还能用这么快的速度把口诀记住，老师真佩服你们！老师非常想奖励大家，不过今天带来的不是红花，而是一首儿歌。看谁来到了我们的课堂上？是螃蟹

20、，它最主要的特点是什么？（8条腿）电脑出示：1只螃蟹一张嘴，（2）只眼睛，（ 8）条腿。2只螃蟹二张嘴，（ ）只眼睛，（ ）条腿。3只螃蟹三张嘴，（ ）只眼睛，（ ）条腿。4只螃蟹四张嘴，（ ）只眼睛，（ ）条腿。5只螃蟹五张嘴，（ ）只眼睛，（ ）条腿。6只螃蟹六张嘴，（ ）只眼睛，（ ）条腿。7只螃蟹七张嘴，（ ）只眼睛，（ ）条腿。8只螃蟹八张嘴，（ ）只眼睛，（ ）条腿。（三）、巩固拓展基本训练1、根据口诀写二个乘法算式。（多媒体示）2、（拿出做好的口算模型）请小朋友拿8和小圆外面的一个数相乘，很快说出得数，并说出你所用的口诀。（指名几个学生操作并口算）3、完成书上p81 2、3题的练

21、习。学生先在书上练习，然后抽生回答。说出运用的口诀。发展性练习：1、老师拿出5元钱和2元钱，让学生算算2张、4张、5张、8张有多少钱？2、完成多媒体上的计算：（1）、二（1）班同学分成6组，每组8人，二（1）班有多少人？（2）、小明有邮票8枚，小刚的邮票是小明的3倍，小刚有多少枚？（3）、校门两边各放8盆花，一共放了多少盆花？3、过渡：刚才的题没难到小朋友，下列的填空你会填吗？（ ）×4=32 8×（ ）=56 3×（ ）=248×（ ）=16 5×（ ）=40 （ ）×8=484、学生完成书上第4题拓展学习：5、今天来上课的一共有多

22、少个同学？请你根据同学们今天的座次情况列出算式，然后小组讨论，看哪个小组的办法多！（小组汇报）师：小朋友们可真聪明！在日常生活中还有许多问题等着我们去解决，只要大家用心思考，就没有解决不了的问题。（四）、课堂小结1、这节课你学到了什么？是怎样学到的？学得高兴吗？2、齐背18的乘法口诀。（五）、作业背诵8的乘法口诀5次。 8的乘法口诀教学设计5 教学目的：1、使学生知道8的乘法口诀的来源，掌握8的乘法口诀，并会运用口诀正确计算。2、从7的乘法口诀推出8的乘法口诀，初步培养学生的推理能力。3、通过8的乘法口诀的教学，培养学生初步的观察、分析、推理、概括、记忆等能力。4、结合编、记、用8的乘法口诀的

23、过程，渗透“联系”的观点，向学生进行辩证唯物主义观点的启蒙教育。教学重、难点：8的乘法口诀的编写过程教学准备：多媒体课件、螃蟹图片学生已有知识分析：这部分的内容是在提出实际问题后，让学生在自己填表的基础上，利用编制1-7乘法口诀的经验，直接编出8的乘法口诀。教学过程：一、复习导入：1、出示教学课件a、指名回答算式的得数和口诀。5×3 口诀： 7×5口诀： 3×7口诀：7×6口诀： 6×3口诀： 7×7口诀：b、指名回答下列口诀的前一句口诀和后一句口诀。三七二十一 四六二十四 五七三十五黑板出示准备题。小动物跳远，每次都跳八格，让同学们

24、看看每次都跳到什么数字下面。把数字写在空格里。二、探究新知。1、创设情景，激发兴趣。谈话：今天，小企鹅预到了一个小问题，同学们能帮它解决吗？（能）出示一个我们来看看这是一个什么来的？（8个小正方体合成一个大正方体）这里有几个小的正方体？同学们一起来数一数好吗？（同学们一起来数）有几个？（8个小正方体）现在小企鹅不止有一个这样的大正方体，还有很多，要请同学们帮他数一数有多少个小的正方体，同学们能帮他吗？（能）1、教学例1、（多媒体出示例1）出示一个 请同学们告诉老师这有几个大的正方体（1个）有几个小正方体？（8个）那么这里有是几个8？（1个8）1个8 是多少呢？（8）1个8的话同学们能写成乘法算

25、式吗？（能）指名回答（出示电脑答案1×88，并表扬）出示两个 请同学们告诉老师这有有几个大的正方体（2个）（指名回答）有几个小正方体？（16个）那么这里有是几个8？（2个8）2个8 是多少呢？（16）2个8的话同学们能写成乘法算式吗？（能）指名回答（出示电脑答案2×816，并表扬）老师已经写出了两道了，如果有3个大正方体？4个呢？5个呢？6个呢？7个呢？8个呢？同学们你们会算吗？请各小组一起交流，并把算式写在练习本上（教师巡视学生情况）（指名同学说说自己所写出的算式，老师、同学们集体订正，多媒体演示）订正时并板书：1×882×8163×8244

26、×8325×8406×8487×8568×864前面我们已经学习过17的乘法口诀了，猜猜看我们今天所学的是几的乘法口诀？（板书：8的乘法口诀）2、自编8的乘法口诀。（1）小朋友，你们有前面学习乘法口诀的经验，老师相信你们一定能够自己编出8的乘法口诀。请同学们根据黑板上的算式编出8的乘法口诀。先独立编写口诀，再在小组里进行讨论。（全班交流，板书乘法口诀）板书：1×88 一八得八2×816 二八十六3×824 三八二十四4×832 四八三十二5×840 五八四十6×848 六八四十八7&#

27、215;856 七八五十六8×864 八八六十四（并出示电脑的口诀）表扬同学3、练习记忆口诀a、齐读口诀b、指名读口诀三、组织练习，巩固新知1、出示课件（做一做）请同学们帮忙算一算螃蟹有多少条腿！集体订正：出示1只螃蟹图片 1×8（指名回答并列出算式并要说出运用了哪个口诀）出示2只螃蟹图片2×816出示3只螃蟹图片3×824出示4只螃蟹图片4×832出示5只螃蟹图片5×840出示6只螃蟹图片6×848出示7只螃蟹图片7×856出示8只螃蟹图片8×8642、请同学们完成下面的口算题8×3、5、7、

28、4、6、8教师巡视集体订正（指名回答）3、完成口算题8×4 8× 3 8×2 8×78×1 8× 5 8×8 8×6教师巡视集体订正（指名回答）4、完成闯关题8×28 8×58 8×788×38 8×48 8×68教师巡视集体订正（指名回答）5、完成练习“聪明的你想到了吗？”a、（ ）×（ ）16 b、（ ）×（ ）24 c、（ ）×（ ）368×2 8×3 6×62×8 3×8 4×94×4 6×4 9×44×6教师巡视集体订正（指名回答）课间休息：游戏对口令。同座位两人，一人说口诀，一人根据口诀说出相应的乘法算式。四、全课总结。（播放歌曲）提问：今天同学们学的开心吗？有什么事让你觉得高兴的？（今天你得到了什么收获？请告诉你的同学！（指名回答）课后问题：前面的四