初高中化学教学知识衔接问题探究

1、    初高中化学教学知识衔接问题探究    刘圆圆摘要：在高一化学课程的学习中，面临的一个重大问题是如何将初中化学与高中化学进行知识衔接，高中的化学课程相比于初中的课程，其知识深度和广度都有了很大的提升，同时，高中的化学知识越来越注重抽象性和逻辑性，这就导致了刚升到高中的学生对于这一系列变化不能很好地适应，使学生的学习质量和学习效率下降，并且，如果长时间不能适应这一变化，还可能导致学生的学习信心下降，自暴自弃，影响学生以后的学习和发展。所以，为了解决这一问题，笔者以多年执教经验，将初高中化学知识衔接时的出现的问题以及解决策略进行简单探究。关键字：高中化

2、学；初高中知识衔接；教学探究初高中教学的分离，教学衔接问题，是影响中学化学教学效果的因素。刚刚升高中的学生在进行化学课程的学习时，经常会产生对化学科目的陌生感和教学模式的不适用感，初中的化学课程为了让学生更加容易理解化学知识，一般都是从实际生活入手，探究生活中的化学原理，并且讲解的知识层面都比较浅显。而高中的教学则更加偏重理论，知识的讲解也开始向化学反应的本质靠拢，加强了化学学习的难度。这就导致了学生在进行初高中的化学衔接时，感到非常困难。因此，学生在进行高中化学与初中化学进行知识衔接时，会有很大障碍，接下来，笔者对于这些障碍进行逐一地分析。一、学生初高中化学衔接时导致的学习障碍1.学法导致学

3、习障碍初中的化学学习过程比较简单，主要是对于化学知识的记忆、重复以及简单模仿的方法学习，并不涉及到复杂的化学推导和计算，但是高中的化学学习不仅需要学生熟记各种化学知识，还要学会利用这些知识进行推导、计算。而且，突然加重的学习任务导致了学生一时间内没有与之匹配的学习方法来进行学习，导致学习障碍。2.教材导致学习障碍高中教材与初中教材相比，其知识的深广度明显增加，相对于初中的描述化学更加倾向于推理，研究的问题已经涉及到了化学本质，同时，要求学生在学习化学时由形象思维飞跃到抽象思维，这就让习惯了初中化学教材的学生很难适应化学的改变，导致学习障碍。3.教法导致学习障碍初中教师的教学方法主要是采取“讲授

4、式”的方法，并且很多老师都将中考作为学生学习的目标，对于中考不涉及的考试重点的一些化学思维、分析方法等知识的讲解比较轻视，甚至会直接忽略，也导致了学生的知识点在升入高中时出现断层。而高中的化学教学主要采用“启发式教学”，注重学生化学思维，学习方法的培养，教师在引导下让学生有目的、有方向地进行学习。这两种教学方法所需要的思维方法是不一样的，习惯于“讲授式”教学方法的学生，对于需要主动思考的启发式教学很难适应，导致学习障碍。二、对于初高中化学衔接时出现的问题处理1.适当心理辅导和学法指导刚刚升入高中的学生，面对陌生的环境，陌生的同学，陌生的老师和陌生的知识，会有一种恐惧感，影响对知识的记忆和理解，

5、因此我们运用合适的方法来对学生进行心理的疏导，消除学生对于陌生环境的恐惧感，让学生快速适应高中的生活节奏，建立新的人际关系，并在此期间要进行入学教育，主要是针对初中化学与高中化学之间的断层部分，让学生的化学学习过程有个平缓的过渡。例如我们可以利用沟通的方式来消除学生的陌生感，我们在课下找学生谈心，让学生把我们当做新的朋友，消除學生的孤独感，同时，我们还可以通过沟通让学生认识他们已经不是小孩子了。他们高中阶段的学习关系着他们的未来，让他们主动去克服学习障碍。另外，我们在进行入学教育时，要注意对学生学习方法以及学习内容的简单指导，让学生能够尽量适应高中的学习环境，为正式的化学学习做好铺垫。2.适度

6、调整教学思路和教学方法初中的化学课程和高中的化学课程有着很大的区别，我们在进行教学时，要考虑到学生刚刚上高中时的不熟悉和不适应感，适度调整我们的教学思路和教学方法，让学生找到以往化学学习的熟悉感，同时，在进行课堂过渡时要穿插一些高中化学的思想，学习方法，培养学生化学知识探究和运用能力，逐渐养成良好的习惯。例如：我们在进行新课讲授时，也可以从实际入手，结合当下的事实热点进行切入，比如，在混合物的分离和提纯这一课，我们就可以从“当今环境的水污染以及水的提纯”切入，让学生在进行这一课的学习时，不会感觉突兀，产生不适应感。另外，通过这样的时事热点的讲授，培养学生的化学兴趣，为学生以后的高中化学学习做好铺垫。随着对于初高中化学知识衔接的研究越来越多，其衔接问题基本得到了很好地解决，其教学衔接的方法也越来越完善，这离不开广大初高中化学老师的不懈努力。但是，在实际的教学工作中，仍然有许多问题等待我们去解决，因此，我们需要认识到目前化学衔接教育中的优势和不足，努力提升专业教学知识，消除学生的化学学习障碍，为学生以后的化学学习打下