初中英语教学中培养学生阅读能力的策略研究

1、    初中英语教学中培养学生阅读能力的策略研究    张宏【摘要】在初中英语教学的过程中，阅读能力是十分重要的，这也是提高初中英语教学成果的保证。所以，在初中英语教学的过程中，需要重视培养学生的阅读能力，关键是要提高中学生的听、说、读、写能力。这就要求教师在初中英语教学的过程中，重视培养学生的阅读能力，提高学生主动阅读的积极性，从而掌握更多的英语知识。【关键词】初中英语教学；学生；阅读能力引言在初中英语教学的过程中，学生需要具备一定的阅读能力，从而才能够更好的来学习英语。近年来，在我国初中英语教学的过程中，更加重视学生语言能力的培养。尤其是在快速发展的

2、信息化社会中，就需要学生在较短的时间内处理很多的英语信息，这就需要学生具备一定的阅读能力。一、初中英语教学的要点1.英语阅读教学不能代替阅读本身。阅读能力的提高只有通过大量的阅读实践才能实现，英语阅读教学不能代替阅读本身，要想能够提高学生的阅读能力，不仅需要让学生课堂上阅读，而且还需要让学生课外也阅读。然而在现实生活中，一些学生不愿多花时间阅读或根本就不读，更加不重视课外阅读，这就导致这部分学生的阅读能力较差，影响初中英语的学习成绩。阅读主要目的在于获得语感，在语言上“潜移默化”的吸收。阅读需要大量的语言“输入”，才得以学好英语。学生需要课后进行大量的阅读，仅靠课堂时间学习是远远不够的。因此，

3、教师应利用现代教育技术来丰富英语教学，注重培养学生英语自主阅读能力。2.英语教学中注重学习兴趣的培养。兴趣即动力，兴趣对于学生阅读能力的培养是十分重要的，能够鼓励学生更加积极主动的去阅读，其中，英语教师在教学的过程中，需要切合实际，遵循循序渐进的原则，要选择较强趣味性的读物，开始可以选择不超过学生现有理解水平的读物，随着学生各方面能力的提高，适当加大难度，让学生的阅读过程感到愉快，如在阅读希望英语第二册unit5，sports时，教师可以采用问答法激发学生的学习兴趣，请一些参加过体育运动的同学表达感受，从中使得学生体会到阅读的乐趣与重要性，以此激发学生阅读文章的动机，并且提高学生的阅读能力。二

4、、初中英语教学中培养学生阅读能力策略1.引导学生增大阅读量。在初中英语教学过程中，教师既要帮助学生学习背景知识，掌握词汇量，还要重视培养学生的阅读能力。这就需要教师做好指导工作，减少学生对单词的负面情绪，在遇到不认识的单词的时候，可以联系上下文的意识来进行理解，指导学生掌握快速阅读的方法。揣摩大意，不要每个生词都查字典，略微注意语法问题即可。初中英语教师要教会学生抓关键词与主旨句，理解文章大意捕捉文章主体，体会作者的意图和观点。学生在阅读的过程中，还可以使用跳跃式的阅读方式，这不但能够节约较多的时间来进行进一步的思考，而且还可以使得阅读速度变快。要想真正的提高学生的阅读能力，不仅需要依靠课堂上

5、的阅读培养，还要鼓励学生进行课外的阅读学习，逐渐加大学生的阅读量，并且增强阅读理解能力，课外阅读刊物难度要与课文同步才能让学生在较短的时间取得较好的阅读效果，教师在选择课外阅读材料的时候，要结合课文的难度来选择，从而获得良好的阅读效果。其次，还应注意读物题材的多样性，以便使学生广泛接触各类文章，丰富知识面。2.利用语境，强化记忆。英语教科书是现在英语教学和英语语言环境的主要渠道，只有在文本这一种语境里，教师才能讲清楚各个单词的含义。学生也才能更深刻的理解单词含义，更快速的高效率的记忆单词。在初中英语教学的过程中，教师在教英语单词的过程中，应当最大限度的建立利于学生英语阅读的环境，在这个基础上，

6、加强学生对新词汇的理解能力。综合来看，初中英语教师在培养学生阅读能力的时候，无论是学生自己学习新单词还是背单词，亦或教师教授新单词时，都应该充分利用文本提供的语境，以此来提高学生的阅读兴趣。3.利用不同的教学阅读技巧。在初中英语教学的过程中，教师应当利用不同的教学阅读技巧，以此来提高学生的阅读能力。就像是使用快读法、扫描法、意群阅读法等等，加大学生阅读文章的知识面，利用上下文来猜出词语的意思，每个学生与每个学生的學习情况都是有所不同的，为了能够提高更多学生的阅读能力，就需要结合学生的学习情况来采取有关的培养措施，从而能够使得每位学生都能够提高自己的阅读能力。另外，初中英语教学还应当讲授读写的技巧，引导学生对阅读、写作树立正确的观念，从而提高学生英语的读写能力。在阅读英语文章的时候，教师应当结合文章的类型来培养学生不同的阅读方法，引导学生联系上下文来进行分析，从而不但能够加强整篇文章的理解，而且还能够提高学生的阅读能力。三、结论随着新课程改革的逐渐深入，就需要在初中英语教学中重视学生阅读能力的培养，同时这也是学生个人发展与整体初中英语课程教学水平提高的要求。在初中学生阅读能力培养的过程中，需要将中国当前初中生英语学习能力与学习情况作为前提，以此来提高学生阅读的积极性，