初中英语教学中互动探究式教学方法的分析

1、    初中英语教学中互动探究式教学方法的分析    邓均茹摘 要 英语作为一门语言类的科目，更加注重的是交流，而交流关键在于互动，虽然我们在初中阶段可能不是很重视口语表达能力，但互动式教学在英语教学过程中起到着非常重要的作用。互动教学能够营造和谐、融洽的课堂氛围，让学生能够积极主动的参与到教学活动中来，全面培养学生的英语素质，更好的实现英语教学目标。关键词 创新模式;民主氛围;创设情境：g632 ：a ：1002-7661（2018）22-0156-01一、教师要转变教学方式在教学中，不可忽视的就是教师。在初中阶段的英语教学中，教师

2、对于学生的学习是占有引导性作用的，在课堂教学中需要教师的不断引导，才更有利于学习。而教师作为一个不可缺少的因素，要不断转变和创新教学方式，要努力引导学生自己去思考问题，解决问题。要采取符合学生年龄阶段的教学方法，让学生在娱乐中学习英语;开展英语口语和作文竞赛，为学生提高更多的展示机会和平台，让学生能够获得更多的学习英语的时间和空间，增强自己学校英语的兴趣，提高英语能力。二、通过新型教学模式，为学生提供互动学习的机会在初中英语课堂教学中，互动式教学不只是指师生之间的口头沟通和交流，想要有效开展互动教学，还需要通过新型的教学模式，为学生提供互动学习的机会。传统的教学工具有粉笔和黑板，教师利用其进行

3、讲课大多是独角戏，没有和学生进行互动的机会，而通过新型的教学模式，利用多媒体设备，可以有效实现互动教学。多媒体设备具有一体化教学的优点，其可以集声、光、点一体化，并且还具有分享功能和搜索功能。在初中英语课堂教学中，教师如果可以充分利用多媒体设备，那么就可以给学生提供更多的学习互动机会，从而为实施互动教学奠定良好基础。三、营造民主氛围，课堂对话愉悦和谐教育家陶行知先生明确说到：“创造力最能发挥的条件是民主。”民主氛围，不仅能给学生心理自由和心理安全，还能让学生思维驰骋而不受约束，发挥创造想象。在实施新课改中，我们教师自觉不自觉地都很注重课堂氛围营造，积极搭建愉悦和谐的教学环境，学生显然更加活跃，

4、不仅体现在教学对话中更加互动，还体现在学生智慧碰撞更加积极有新意。例如，在教学“7a unit 2 my day”这一课，我们在引导学生围绕“my day”话题后，可让学生在小组内自由讨论，充分开发学生的想象力。学生通过交流与讨论，展开联想，进行思维碰撞，逐渐理清表达思路。通过讨论，学生不仅掌握教材中与“my day”相关的短语与单词，而且还可以写出“wash my clothes”“clean the windows”“take care of my l

5、ittle sister”“do some cooking”等一些重要短语，为学生良好英语素养培养奠定坚实基础。四、重视加强生生互动，创造良性竞争在初中英语教学中更多的师生互动可以更好的促进教学，但有的时候由于课堂环境和课时的影响，导致教师与学生之间的互动会受到一定的限制，而学生与学生之间的互动、交流会更加的方便，教师创建良性竞争模式，让学生在良性竞争中相互合作、相互学习，是提高初中学生英语学习能力的主要方法之一。教师在开展课堂教学的过程中，设置一些小比赛，鼓励学生参与。五、丰富内容，提升互动价值内涵初中英语学习具有极其丰富的教学内容，这是因其涉及許多人文地理知识

6、，以及日常生活内容，这不仅为初中英语提供了丰富的教学资源，而且还能同时增强学生的学习理解与实践应用。在极具科学性与趣味性的互动教学体验中，既能够强烈地吸引学生的注意力，同时也使其更加积极地参与到互动教学中，由此也进一步增强了课堂互动教学的内涵价值。但在此过程中，教师应注意切勿选择离学生实际生活较远的内容，这既超出了学生的理解范围，同时也使其不甚感兴趣，进而降低了互动教学效率。因而，教师应在围绕教材知识内容进行充分的知识内容挖掘，使其不仅能建立起科学的教学任务目标，还能以互动教学模式的开展进一步拓展学生的知识应用能力，为了能够快速地提升学生的英语水平，教师应给予学生更多鼓励，让其在课堂教学中以更

7、加积极主动的姿态多说、多练，实现动态化的课堂教学氛围。六、创设英语情境，增强师生之间的互动教师在教学时，要注重创设英语情境。教师可以运用多媒体创设情境，多媒体教学可以把图片和声音展示在学生面前，学生看到形象、生动的画面，听到地道的英语音频，会增加学习英语的兴趣。情境教学可以使学生沉浸在英语的情境中，有助于建立健康和融洽的师生关系，实现互动教学。例如，在教where did you go on vacation？這节课时，笔者首先用多媒体展示了我的夏季度假的照片作为导入，学生观看度假的图片，进入到vacation的情景中。笔者提出了一些问题让学生

8、思考：did you have a good time during your summer vacation？where did you go？what did you do there？笔者首先让学生讨论了10分钟，然后提问学生。笔者让学生上讲台来展示他们的度假情景，其他同学展示完自己的假期，并且听了其他同学的展示，对度假这个话题产生了兴趣，在课堂上发言很积极。在初中英语课堂教学中，做好对互动教学模式的应用研究，不仅可以提高课堂教学效果，还能够为学生的学习主动性激发带来帮助。在实际教学过程中，教师为了保证互动教学效果，一定要做好对学生的学习状态分析，通过了解学生对于课堂教学内容的兴趣、基础知识水平、学习形式偏好的研