初中生物教学中培养学生自主学习能力的策略

1、    初中生物教学中培养学生自主学习能力的策略    蒋立萍摘要：自主学习可实现学生学习素养的提升，促使学生高效学习生物知识，是目前广泛应用的一种教学手段。本文主要探讨的是初中生物教学中培养学生自主学习能力的策略，分别从合理创设情景、激发学生学习兴趣；提升自主意识、养成良好学习习惯；创新教学手段、激发学生创新思维；制定学习方式、提升生物教学效果四方面入手，旨在为提升生物课堂教学质量提供有效参考意见。关键词：初中生物教学；自主学习能力；培养策略生物本身是一项实验性学科，要求学生在生物知识学习过程中，不仅要提升自己的探索能力，还需要培养自身的概括、总结、分

2、析、解决能力，养成良好的学习习惯、学习意识。在新课改背景下，生物教学注重的是学生思维能力、自主学习意识的培养。1 合理创设情景、激发学生学习兴趣学习兴趣是学生开展自主学习的主要动力，在传统中学生物教学中，部分教师为紧跟教学进程，会采取灌输式教学手段，学生处于被迫学习状态，时间一久还会失去学习生物知识的兴趣。针对这类情况，教师应当合理创设教学情景，不断激发学生的学习兴趣，以小组为单位开展联合学习，促使学生主动学习生物知识。例如：在讲解单细胞生物内容时，教师应当转变传统灌输式教学手段，先使用多媒体展现出单细胞生物（变形虫、衣藻、眼虫等）的图片，引导学生总结单细胞生物的特点，掌握相关知识点。接着，要

3、求学生以小组为单位，开展单细胞生物观察实验，完善实验流程，明确实验目的。通过创设合理的教学情景，可活跃课堂氛围，激发学生学习兴趣，促使学生主动学习生物知识。2 提升自主意识、养成良好学习习惯教师应当引导学生依据自身实际情况，合理设置学习计划，并依据学习进展与学习效果，不断调整学习计划。比如：教师可引导学生积极开展课前预习、课后总结，教授学生高效预习方法，传授学生课堂记录技巧，帮助学生制定完善的复习计划，逐步加深学生对知识点的印象，以此更好的完成考试，实现自身生物成绩的提升。例如：在植物呼吸相关知识教学中，教师可在上一节课告知学生学习目标，促使学生去搜集案例，提前预习知识点。接着在课堂上，以水果

4、、蔬菜保鲜作为例子，引导学生在小组内展开讨论，总结不同水果、蔬菜的保鲜措施，间隔一段时间后观察保鲜效果。教师还需要鼓励学生总结知识点，积极听取学生的意见，教师最后进行统一总结，促使学生明白影响水果、蔬菜的保鲜效果的因素为：温度、湿度、空气流通情况。在此基础上总结处最佳的保鲜措施，促使学生成为课堂的主人，以此实现自身自主意识的提升，逐步养成良好的学习习惯。在新课改背景下，只有充分凸显出学生的主体地位，采取有效措施，不断提升学生的自主意识，促使学生养成良好的学习习惯，才可为学生的全面发展奠定基础。在教学过程中，教师应当注意观察学生的学习情况，及时为学生提供指导，帮助学生树立学习生物知识的信心，以此

5、保障生物教学工作的有序开展。3 创新教学手段、激发学生创新思维创新能够展现出学生的思维能力、创造力、协作力，促使学生深层次认知生物学习中的问题，将所学的生物知识点全部联系在一起，在自己认知规律基础上，总结不同章节知识点的原理。例如：在植物的一生教学中，教师可开展实验教学，引导学生自己种植一株小植物，观察植物的生长状态，在一段时间后总结植物生长流程。学生自主种植与总结，能够明白植物的生长过程主要包括：植物种子萌芽时期植物幼苗生长时期植物快速生长时期植物苗木硬化时期。在等待植物成长过程中，学生能够明白每个生命都有自己独特的魅力，我们应当尊重生命，敬畏生命。针对一些蕴含哲理的实验，教师应当扮演好引导

6、者的角色，引导学生自己动手，不断探索其中的知识，以此激发学生的实验兴趣与激情、创新思维。教师在教学过程中，应当多鼓励学生，不断激发学生学习的积极性，帮助学生树立生物知识的信心，营造欢乐的课堂氛围，促使学生巩固生物知识，强化师生之间的交流、沟通，促使学生生物学习工作的有序开展。只有学生在实践操作中，才可加深对生物知识的认知度，找寻最佳的学习途径。4 制定學习方式、提升生物教学效果在生物知识学习过程中，只有兴趣还无法达到最佳的学习效果，教师与学生应当明确这一点，不断强化学生的学习观念，培养学生的自主学习意识，提升学生学习的主动性与积极性。在课堂教学中，教师应当转变传统教学手段，明确学生个性化差异，

7、促使学生举一反三、相互协作，以此提升生物课堂教学效果。例如：在讲解消化与吸收的内容时，以课本上唾液与淀粉之间的关系为基础，依据学生的个性化差异，布置不同的学习任务，确保各个层面的学生均能够学习到生物知识。教师可引导学生以小组为单位，制作实验流程，开展实验操作，落实实验反思，采取举一反三、相互协作的学习方式，逐步加深学生对相关知识的认知度，不断完善自身的生物知识结构。总而言之，在生物教学过程中，教师应当促使学生明白学习目标，做到课前预习，合理确定学习计划，规划学习流程。为实现学生自学素养的提升，教师还应当强化学生引导，促使学生不断感悟与反思，保障理论知识更好的与实践操作融合在一起，不断反思、调整、鼓励自己，强化自身自主学习能力的提升，只有学生养成良好的学习习惯，才可提升学习的积极性。5 结束语综上所述，在初中生物教学工作中，为培养学生自主学习能力，教师应当合理创设教学情景、教学手段，促使学生制定适合自身的学习方式，强化自主学习意识。只有养成良好的学习习惯，才可保障学习效率，以此为自身的全面发展奠定基础。参考文献：1姚伟娜.初中生物教学中培养学生自主学习能力的策略j.学周刊，2018（25）：86-87.2雒林香.学生自主学习能力在初中生物教学中的培养j.科技资讯