福州市亭江中心小学202x-年校长、教师进社区工作计划

1、福州市亭江中心小学201*年校长、教师进社区工作计划 福州市亭江中心小学201*年校长、教师进社区工作计划 福州市亭江中心小学 福州市亭江中心小学 201*年校长、教师进社区进家庭工作计划 一、指导思想 为了贯彻落实校长进社区、教师进家庭活动，加大师德建设的力度。依据市教育局工作要求，我校将深入开展“校长进社区、教师进家庭主题活动。以此进一步强化教师与家长的沟通，密切学校与家庭、社会的联系，建立学校、家庭、社会三位一体的教育网络，取得家长和社会对教育的理解和支持，形成我校和谐、高效可继续发展育人环境。二、活动目标： 1、通过“双进活动，宣扬教育法律法规，介绍学校办学状况，反馈学生在学校的表现。

2、 2、通过双进活动，了解学生家庭状况、成长环境、思想动态及在家学习、生活状况。 3、通过“双进活动，开展入学新生状况摸底和毕业年级学生心理健康教育。 4、通过“双进活动，征求社区、家长对学校及教师教育教学工作的看法和建议。 5、通过“双进活动，交流家校配合教育学生的经验和体会，指导家长进行科学、正确的家庭教育； 6、通过“双进活动，对家长做出服务承诺。三、活动领导小组： 组长：叶辉 成员：余素娟、郑云、卢月飞、张文玉四、活动安排： 一校长进社区活动201*年3月至年底1、活动内容与形式 做好计划，主动走访学校所辖社区，建立与社区教育合作事项，采用联办家长学校、召开座谈会、发放征求看法书等形式，

3、宣扬教育政策法规、家庭教育思想、教育方法，介绍学校的发展状况、办学理念，听取群众对学校教育教学工作的看法、建议，接受社会监督，改善教育工作。2、活动步骤 1调查准备阶段201*年3月中下旬 我校依据社区设置与学校招生片区划分状况，划分学校与社区合作的范围，安排好走访社区的时间表，学校领导走访社区，了解社区家庭的总体特征、主要需求，与社区探讨合作共建教育平台的方式和途径、对共建项目做好师资和设施方面的准备工作。 2活动实施阶段201*年5月起实施学校与社区的合作项目，利用好学校的优势资源辐射社区教育，学校与社区争取创办有一项以上的合作项目；利用社区组织优势和合作平台，组织家长进行科学教育观和教育

4、方法的学习辅导；选择合适时机召开学校教育征询看法会，听取群众对学校看法和建议。 3活动总结 每学期学校做好一次总结。对校长进社区的活动进行全面分析，总结经验吸取教训，全面提升活动效果。二教师进家庭活动201*年5中下旬开始1、活动内容与形式 内容： 1家访时了解学生家庭状况、成长环境及在家的思想状况与表现、学习习惯、生活习惯和个性特征。 2向家长反馈学生的学习状况及在校表现，指导家长转变教育观念，用科学的方法教育孩子，与家长共商促进学生发展的教育措施、方法和手段，帮助家长树立正确的人才观、质量观和价值观；3宣扬教育法律、法规和教育政策，对家长关心的热点问题做好宣扬解释工作；要向家长介绍教育政策

5、、学校现状及班级工作的计划。 4双向沟通家校在教育过程中采纳的方法、形式以及总结推举其成功的经验，争取家长的理解与配合；5协调学生与家长的关系；6征求家长对学校的看法和建议等。形式： 1家访采用登门走访。不方便的也可采用 访问，但比例不得超过全班学生的二分之一。 2由班主任为本班所有的任课教师分配家访的学生。2、活动步骤 1准备阶段3月中下旬。 召开教师会议，进行开展双进活动的动员。各班主任制定计划。合理安排好班科任家访任务和时间，避免重复家访或漏访。 2实施阶段5月上旬起。 以班级为单位建立规范制度，执行全员家访。切实推动教师进家庭活动，全面提升办学效益。在家访过程中，注意收集家庭特别生和行

6、为偏差生的状况，形成档案建立随访工作机制，制定落实具体的辅导补习和矫正措施。 3活动总结 1、每学期末由德育处收齐家访记录。2、选取优秀家访工作体会编辑成册。 3、对家访活动中的先进典型进行表彰，家访经验进行推广。 4、每学年末召开一次家访工作座谈会、经验交流会。 福州市亭江中心小学201*年2月25日 扩大阅读：福州市亭江中心小学201*年校长、教师进社区工作总结 福州市亭江中心小学 福州市亭江中心小学 201*年校长、教师进社区进家庭工作总结 为响应区教育局“校长、教师进社区进家庭活动的号召，于元月七日在学校大会议室由叶辉校长向全校做了本次家访活动的动员报告，德育处在会上进行了具体的布置，

7、现将家访活动具体状况总结如下： 进行家访活动的班主任老师14人，科任教师及全体行政全部出动，共家访学生649人，发出征求看法表649份，收回649份。班主任家访对象集中在：1特困生；2单亲的孩子；3性格较内向的孩子；4学困生；5班干部；6近一个阶段进步特别或退步的学生；7生病的学生。一、全面布暑。 当教办把关于这项活动的通知下达以后，德育处很快把会议的精神传达给每位教师，及时地安排好了分组状况。由于该次活动家访面积之广，涉及老师之多，意义之重大。我们首先对全校老师进行了分组安排，基本是两位老师一组，班主任牵头，任课老师辅助，制定了两套家访路程方案：其一是具体地点有指定老师负责家访，其二是由班主

8、任自己确定家访学生和任课老师抽时间去家访。 二、全面“备课。 如何开展这次家访呢？学校对班主任的要求非常高，在接下去的日子里召开了两次班主任工作会议，在会议上，学校领导明确提出此次家访活动对班主任工作上的要求，再次强调该次活动的重要性和迫切性，并要求每位班主任“备好课再去“家访，做到有的放矢。原来这是要求班主任认真摸清每位学生的基本状况，再有目的地到指定家庭里去，不要做“无头苍蝇。三、全面家访。 家访活动在1月7日轰轰烈烈地开展开了，这次家访出动了全体的课任老师，他们平常或许对该学生并不真正了解，或许并不会特别去关心体贴这个学生，或许有时会熟视无睹这位其貌不扬的孩子，而这次活动却也把他们推向了

9、主人公的地位，他们和班主任一起同进同出，有的在班主任说话其间插上几句，有的帮助班主任干这干那，人人都认为这是自己的份内事，谁也没有叫一声苦，谁也没有说一声累，使人感触颇深。四、全面总结。 1月8日下午，每位老师的家访小结已经交到德育处了，教师们把在该次活动中听到的，想到的进行了总结，这又是一道亮丽的风光线，老师认真的总结和反思，使活动的真正效果有了更上一层的提升。 孩子是一张洁白无暇的纸，孩子的习惯、个性、兴趣、爱好、气质的培养离不开环境的熏陶和磨练。当我们家长正在为自己的子女教育苦苦地追寻和探讨一种新型的教育方式之时，这次家访活动已经架起了一座容家庭、社会和学校三位一体的桥梁。我校每一位老师都将会带着彼此的收获和思索以更大的热情和冲劲，融入到今后