初中政治教学中时政教学方式的分析与解读

1、    初中政治教学中时政教学方式的分析与解读    摘 要：将时政教学方式融入初中政治中是势在必行的，因为此种教学方式既能够对学生的思想政治思维加以促进，使得学生得到全面的发展，又能够有效辅助学生的人格素养的培养。本文将结合一些相关的资料，来试着分析一下初中政治教学中时政教学方式的解读策略。关键词：初中政治；时政教学；解读策略一、 前言准确说来，时政教育与初中政治教育的侧重点是存在异同的。较为传统的政治教学大多关注马克思主义原理的教学，而在时政教育中，则比较侧重党和国家的主要政策方针的教学。传统政治教学主要是对学生的政治思维进行培养，进而提高学生的政治

2、剖析能力；而时政教育则主要是对学生的人生观、世界观进行科学完善的构建，进而使得学生能够养成共产主义道德品质。此外，传统政治教学会更加注重教材，而时政教育则更加关注布置思维政治教学工作。尽管二者的侧重有所不同，但是在实际教学中，则需要将二者进行有机地整合，以此来使初中政治教学体系得到更加完善的构建。接下来，本文将以教育部所编定的版本内容为例，来试着探讨一下应该如何将时事政治与初中政治教学有效结合。二、 将时事政治与初中政治教学有效结合的原因将初中思想政治教学与时事政治教学有机结合，有着重要的教育意义。其一，便是能够使学生的学习能力以及对社会的适应能力得以提高。因为时事政治，主要是指关于实际社会中

3、，有关人类的文明、经济、交通、教学以及科学等方面的内容，让学生对这些内容加以学习，能够使他们对现实社会有更加清晰的认识。其二，能够使学生的思维变得更加活跃。传统的政治教育更加喜欢将学生局限在书本之中，使得他们所有的学习，以及教师的教学活动都受到限制，而在这一过程中，学生的政治思维也会变得更加僵化，但时事政治教育则会改进这一点。其三，便是能够提高学生对学习政治的兴趣。将这二者有机结合，能够将原本抽象的政治理论变得更加具体化、形象化，如此学生在对这些政治知识有充分理解的前提下，会愿意去对这些知识展开探究，进而使得最终的学习效果得到提高。三、 初中政治教学中对时政教学方式分析的策略（一） 对时政材料

4、进行正确的处理对于教师的教学来说，主要的教学场所便是课堂，为了能够使学生的政治思维变得活跃起来，教师需要在将时事政治与初中政治教学有效结合的时候，对教学内容进行正确的选材，要懂得使所选择的材料更具价值性与指向性。要懂得向学生进行积极的渲染，使他们能够养成良好的道德品质。例如，以公民的义务这个课时的内容为例。在选材的时候，教师需要尽可能地贴近时事，就比如说“宪法第二章公民的基本权利和义务的第三十三条中，有提到这样一点，即中华人民共和国公民在法律面前一律平等，以及任何公民享有宪法和法律规定的权利，同时必须履行宪法和法律规定的义务。”根据这样一条内容，教师在选取时政材料的时候，可以尽可能地向这上面靠

5、拢，为了能够让学生养成良好的道德品质，一些侵犯他人权利或者义务的社会新闻，也可以被当作是材料。進行这样正反面的双向教育，会比一味地只让学生看到好的一面要有效果。（二） 有效突出时事政治的教育性在将二者结合的过程中，为了能够让学生的学习效率更高，教师需要将时事政治的教育性与实效性有效突出出来。由此，教师可以让学生借助一些辅助型工具，如电脑、手机、电视等，来对一些时事信息加以获取。例如，以肖像和姓名中的权利这个小节的知识为例。在互联网上，我们有的时候会看见这样的信息，即“××××年7月31日下午，香港知名男喜剧演员周××对某建材公司、某铁

6、路公司以及某互联科技公司进行起诉，就肖像权、姓名权纠纷一案在上海市第一中级人民法院一审公开开庭审理”在新闻中，起诉者就自身的肖像权、姓名权为由，对一些公司进行起诉。让学生观看这些新闻，既能够使学生获取实时信息的能力以及习惯得到培养，还能够借助这些生活中所发生的事情，将学生的求知欲激发出来，进而使得学生能够在对一些理论知识有所了解的基础上，提升自身的政治素质。（三） 将时事政治渗透进教学环节要将二者进行有机的结合，教师需要将时事政治渗透进教学的每一个环节。在实际教学的时候，教师需要对时势进行仔细的挑选，然后再将其应用进政治教学中。接着，便是在正式教学的时候，有意识地对学生的剖析能力进行培养，让他

7、们就某一个时事新闻提出自己的看法。比如说，以隐私和隐私权为例，结合现今的娱乐圈现状，让学生对“娱乐记者跟踪拍摄或者是用各种方式去对明星的私下生活进行拍摄”这一问题阐述自身的看法，学生在发表自身看法的过程中，教师可以将“理性追星”这一理念渗透进去。经过教师的有效引导，让学生认识到哪些行为是违法的，使他们能够养成正确的价值观、是非观。然后再让学生用自己的方式，来将这些内容加以叙述，并结合教学内容进行解释。通过这一方式，使得学生对疑问进行剖析的能力得到提高。四、 结语总的来说，将“时政教育”方式渗透进初中政治教育中是可行的，因为这一教学方式能够对政治教学起促进作用。由此，教师可以采用对时政材料进行正确的处理、有效突出时事政治的教育性以及将时事政治渗透进教学环节等方式，来提升学生的政治素养。参考文献：1张兴宁.论初中政治教学中时政教学方式的分析与解读j.教育，2017（3）：00203.2吴继明.浅析新课改下初中政治教学方式的多元化j.读书文