初中体育教学中心理健康教育的渗透分析与策略研究

1、    初中体育教学中心理健康教育的渗透分析与策略研究    刘珍摘 要：随着全面发展素质教育的大力推行，体育成了教学中逐渐获得关注的对象，初中生的思维发展逐渐接近逻辑思维，心智能力也不断提升，这一阶段是他们处于身心发展的巨变时期，体育作为培养学生体育技能，养成良好体育风尚的课程，也是进行初中生心理健康教育的重要途径，心理健康教育对于初中生的健康发展具有重要的意义。因此，本文主要探讨在初中体育教学中渗透学生心理健康教育的策略。关键词：初中体育;心理健康;策略研究心理健康教育应当贯穿于初中生的学习之中，也就是通过各个科目进行渗透，体育教学具有比其他学科更强

2、的合作性和实践性，是进行心理健康教育的重要途径，因此，初中体育教学应当渗透心理健康教育。一、在初中体育教学中渗透心理健康教育的意义心育和体育都是促进学生全面发展的重要途径，心育和体育又能够相辅相成，相互促进， 在初中阶段，学生的各方面都处于剧烈变化的时期，心理健康教育对他们来说非常必要，因此，在初中体育教学中渗透心理健康教育具有非常重要的作用。首先，这能能够丰富初中体育的教学内容，升华体育教学的主旨，使学生得到全面的发展，促进体育教学的变革。其次，这有利于学生的心理发展，在他们心理变化成熟的关键时期做出一定的指导。最后，这有利于在促进学生身体锻炼的同时增加他们的心理健康素质，使学生的身心发展得

3、到共同进步。二、在初中体育教学中渗透心理健康教育的策略（一）因材施教，增强学生自信心体育教学是针对全体学生而言，但学生的体育素质不同，掌握的体育技能也参差不齐，有的学生在体育教学中表现出若是，有的学生体育技能比较好，因此，在初中体育教学中，教师应当因材施教，增强学生的自信心。例如，在进行体育锻炼时，教师应当根据每一位学生的特点，使他们得到很好地参与感。对于排球发球的技巧讲解，教师可以对体育能力稍弱的学生降低难度，然后引导学生："有的同学排球基础已经掌握得不错了，接下来让我们一起来试一试发球吧。"通过设置不同难度的发球高度，有的学生发现自己也能够发过球了，便非常地高兴，教师接

4、着可以设置不同的发球任务，对于能力比较高的学生可以要求他们发过六个球才算过关，对于能力较弱的学生可以要求他们发过三个球就算过关。通过这样的方式，学生能够在体育教学中得到自信力，克服自己自卑的心理，从而更有勇气继续接下来的学习。（二）合作学习，促进情感交流体育中很多项目都是通过团队之间的协调配合实现的，例如篮球和排球，在这些体育运动项目之中，教师能够很好地培养学生的合作能力，促进学生之间的感情交流，通过体育项目促进合作交流，将平时体育课堂中表现得比较羞怯的学生融入到集体项目之中，让他们感受集体的温暖。例如在进行拔河比赛的时候，教师可以引导学生："同学们，接下来大家分为四个组进行拔河比赛

5、，两两对决，接着两支中的获胜方再进行最后的对决。接下来大家就可以进行战术的讨论。"在这个过程中，学生之间一起制定策略， 为了同一个目标而努力，每个人都能够参与到集体活动之中，有的学生建议到力气大的同学站在前面，有的学生建议到队伍后面也应该有力气大的同学站岗，在进行拔河比赛的过程中，学生喊着口号，向着赢的目标共同努力，在这一过程中，学生之间的感情得到了很好地培养，他们之间的交流也使得学生之间的情感变得丰富起来。（三）展开竞赛，锻炼意志力体育教学是锻炼学生意志力的重要途径，初中生抗挫折力较小，遇到困难时容易退缩，体育竞技能够很好地锻炼学生的意志力，使他們心智能力得到发展，因此，初中体育教

6、师应当在体育教学中展开竞赛，培养学生克服困难的勇气。例如在进行长跑时，教师应当指导学生："同学们，长跑更多的不是测验大家的跑步速度，而是考验大家的意志力，不管你们用了多长的时间完成长跑，只要你们坚持下来了，那就是成功的。"通过教师的鼓励，学生在长跑时都能够认真地坚持下来，通过这样的方式，他们的意志力得到了锻炼。另外，在接力比赛中，教师也应当指导学生勇于拼搏向上的品质："同学们，接力比赛时你们就是一个整体，每一个环节都是非常重要的，这时的你代表的不仅仅是个人，更是你的团队，你的荣誉也不再是个人的荣誉，而是整个团队的荣誉，所以每一个人，都应该尊重自己的团队，发挥自己最好的水平出来。"通过这样的方式，学生能够在体育竞赛中养成勇于拼搏的好习惯。综上所述，在体育教学中渗透心理健康教育具有非常重要的作用，能够丰富初中体育的教学内容，升华体育教学的主旨，使学生得到全面的发展，促进体育教学的变革。这还有利于在促进学生身体锻炼的同时增加他们的心理健康素质，使学生的身心发展得到共同进步。因此，教师应当因材施教，增强学生的自信心，在体育教学中展开竞赛，培养学生克服困难的勇