农村初中数学教学学困生问题分析措施

1、    农村初中数学教学学困生问题分析措施    凌华良摘 要怎样能最好的帮助到数学学困生在困境中解脱出来，这是提升数学教学水平的最关键因素，同时也是当前初中的数学课程教师必须面对的大问题。要了解每个数学困生的情况，再根据不同的情况，使用不同的对策改变学困生当前的状态。通过长时间的实验验证，教师在数学教学中需要进行相关策略的利用，对学困生十分有效。关键词农村；初中数学教学；学困生；问题措施当前的教育数学课程中明确的指出：教学应该尽力的让全体学生完成新课程目标的最基本要求，需要关注每个学生的差异，让每个学生都能够在原有的基础上更上一层楼。老师要密切关注在学

2、习上有困难的学生，给予足够的帮助和支持。让他们有信心的参与到数学的教学中，了解他们内心的想法。对于他们的每一点进步都要肯定和表扬，让他们在今后的学习中能够更加用心。“学困生”不单单只是存在少数的班级中，这是一类人的总称，存在于每个国家。特别是在农村的数学教学中怎样转化学困生这一难题，一直都是社会各界所关注的话题，其直接的影响着素质教育的推进。一、数学学困生产生的原因分析一是对数学没有学习兴趣，学习的自主性不强；二是知识的衔接出现问题，出现”断层”现象；三是老师对学生的认识不够，在教学中忽略了差生；四是教学中过于追求速度，缺乏科学合理的教学；五是教师与学生间缺乏交流，没有顾及学困生在学习中的心情

3、；六是少部分学生的智商不够，理解能力差。七是一些学生不能学以致用。因此，針对于上述问题，教师应引导学生多多思考，善于质疑。在质疑中学到知识，在提问中不断进步，所以教师要多表扬善于提出问题的学生。二、转化数学教学学困生的方法1.构建良好的师生关系老师需要实时关注学困生，凭借专业的教养去感化学困生，让学生感受到老师的关注，学生就会回应教师的关注，这才是最好的师生关系状态。任课老师要建设好课堂气氛，帮助到每一个学困生，对学困生进行全面的了解。2.增强学生的自信心让学生建立学习的信心，改变抵制数学的情绪。许多的数学学困生，他们都表现出成绩差，对于数学的学习兴趣不高，觉得数学太难。作为一名优秀的教师，首

4、先是不能戴有色眼镜去看待学困生，要在平时的教学过程中更多的关注他们，了解他们内心深处的想法。通过不同的方式进行辅导，提高他们对数学的学习兴趣。只要在教学中多帮助学困生，他们就能够感受到教师对他的良苦用心，从而发奋图强的学习。这样一来，学生就能够主动的进行学习，数学成绩的提高就不是什么难题。所谓兴趣是最好的老师，教师还要引导学生良好的学习习惯，因为只有良好的学习习惯才能让学生在今后学习中更好解决问题。3.采用直观化的教学方式教学时进行直观的教学，这样更能够帮助学困生、数学成绩较弱的学生，绝大部分都是罗辑思维不够强，想要从本质上转变学困生的现状，要帮助他提升自己的逻辑思维。因为学困生的理解能力有限

5、，教师就要选择通俗易懂的教学方式。让学生明白每一堂课的知识点，教师在平时可以出一些并不是很难的题目给学困生做，进行一题多解，然后在由他们自己独自完成，慢慢的提升学困生的思维能力。学困生在刚起步时可以先开始做最基本的题目，从易到难的过渡，让学生有一个适应过渡的阶段。4.加强对学困生的关注时刻的关注学困生，他们的感情都比较丰富，教师平时的表扬也是特别重要的。就算是学困生在平时一点点的进步也需要老师来肯定他们。在课堂中多向学困生提问，学生就会慢慢的建立起信心，有问题老师就要耐性的辅导与帮助，在行动和精神上多多的鼓励支持。5.增强学生对数学的感知在平时加强学困生对数学的认知感很重要。教师在教学过程中，

6、有目的加强学困生对数学的敏感程度。多多指导他们对数学现象的观察，用专业的知识为他们讲解这些现象出现的原因。要求他们有条理的整理自己的想法，如此长期的坚持下去一定会收获意想不到的效果。6.加强数学教学设计。首先，数学教学的目的是解决平常教学中所遇到的问题，所以数学教学的设计研究就是教学的重要环节，课例的研究也是最合适的研究方式。其次，把课题的研究作为提升数学教学水准的内容进行课题的研究可以将教学的研究推向一个新的高度，从而达到数学教学研究的目标。最后，使用网络教学推进。网络的教学方式是一种新模式，关于数学学科的教学网站、微博、微信群非常多，可以强有力的推动教学质量的上升，能弥补课堂上的不足。但是

7、，如今的网络教学还只是停留在民间状态，教育机构的的支持力度还是不够，很多学生和教师还是没有参与到这一模式当中，质量还是有巨大的提升空间。三、结语现如今新课程改革在不断推进和深入，对于数学教学参与者来说是一个全新的挑战，就算是老师自身也不例外，其自身的综合素质还是有上升的空间，提升新课程改革的推进动力。教师的努力是十分重要的作为数学的实施者。把整个课堂的学习氛带动起来，在良好的环境下让数学的教学水平达到一个全新的高度，只要教师关心学困生，学困生定能够在学习上得到提升。参考文献：1白永潇，高起萍.初中数学学困生转化的个案研究j.北京教育学院学报（自然科学版），2013，02：16-20.2沈成菊.谈农村初中数学学困生的转化问题j.宁波教育学院学报，