关于小学数学课后练习布置的探讨

1、    关于小学数学课后练习布置的探讨    于志泉摘 要： 小学数学课后练习的布置是教师在教学活动中应该思考的问题，恰如其分的课后练习会巩固学生对知识的掌握，而过度练习则会让学生对课后作业产生恐惧和厌恶心理，不利于今后数学学习活动的开展。数学课后练习的布置要根据学生当天的学习内容，在练习形式上进行不断创新，以此激发学生的兴趣，促使他们主动学习数学和完成课后习题。关键词： 小学数学 课后练习 科学布置课后练习作为小学数学教学中重要的组成部分，不仅能促进学生掌握数学知识，发展智力能力，培养活跃的思维模式，挖掘更大的学习潜能，还是教师检验学生对知识掌握程度的

2、重要手段。教师通过精心布置课后习题，可以对学生的学习状态有清晰认识，学生通过练习可以将课堂学习内容运用到生活中，加强对知识的消化和吸收。一、现阶段课后练习布置出现的弊端虽然新课标的推广已有很长时间，但是不少教师受到传统教学模式的影响很深，一时之间还不能完全转换教学方式。在进行小学数学课后练习题布置的时候，依然采用传统的背公式、记口诀和抄定义等方式，这些千篇一律的布置作业的方式，让孩子对数学产生强烈的恐惧心理，因此对数学失去了兴趣。现阶段我国小学数学教师在进行课后作业布置的时候会出现以下弊端。第一，教师掌握课后练习布置的主动权，而学生只能被动接受，没有给学生思考和提问的机会，不能发挥学生在教学活

3、动中的主体作用。在布置作业的时候也没有考虑学生的个体差异性，每个人拿到的课后练习题目的难度都是一样的，不能有效提高个体能力。第二，课后作业布置的形式过于单调，几乎都是纸上练习，不能激发学生对课后作业的兴趣。学生无法通过课后练习培养对数学的兴趣，也不能发挥更大的创造潜能。同时独立完成课后作业不能培养学生合作精神，不能在做习题过程中提高个体能力。第三，教师在批改作业的时候，太过注重结果评判，给每道题目都设定了所谓的标准答案，限制了学生想象力的自由发挥，同时挫伤了小学生的自信心，抹杀了他们喜欢创造的天性。二、小学数学课后练习的科学布置课后作业的布置必须依据学生的学习状况和学习内容，采取多样化的布置形

4、式，最大限度地调动学生学习的积极性。教师应该引导学生通过课后练习学会在日常生活中运用数学知识，提升个人的综合能力素养。1.注重简化练习内容。小学数学的课后练习不应该是靠题海战术提高学生的学习成绩，教师应该在课后练习布置的时候简化练习内容，做到精益求精。在课后习题布置的时候，要考虑习题的难度符不符合学生的学习特点，能不能为他们带来正面的促进作用。2.课后练习趣味法。小学阶段的儿童处于成长的关键时期，他们对外界的感知能力有待提高，对周边的新鲜事物都会充满好奇心，敢于进行新的挑战和尝试。因此教师在课后作业布置的时候要抓住孩子的这种心理，将作业的形式变得趣味化，达到事半功倍的效果。例如在教学万以内数的

5、认识的课后习题练习的时候，可以利用课余时间，组织学生一起通过玩数字游戏的方式加深对数字的认识。数学游戏的规则是：将学生按照一定的顺序进行排列，然后由第一位同学报出10个10是多少，后面同学回答10个10是100，接着后面一位同学报出10个100是多少，下面的同学回答10个100是1000。类似这样的数字接轮游戏，学生可以根据自己的理解，随机报出数字，只要是在万以内的都可以。教师在游戏中充当导师身份，对于回答错误的同学进行及时纠正，让他们在这个过程中学会相互合作，同时学会独立思考。3.课后练习实践法。教材中的理论知识容易让人产生枯燥的感觉，因此教师可以能借助实践活动，让学生切实感受数学的魅力，让

6、他们在活动中体验数学带来的便利。例如学习统计之后，教师可以组织学生到马路边上对过往的车辆和行人进行统计，引导学生对统计的内容进行分类，比如车辆的牌子、地区、颜色、类型等，行人可以从年龄段、性别、体态特征等进行统计。让学生从学校小小的课堂走入社会，认识更多事物。充分调动他们的学习积极性，提高他们观察事物和分析事物的能力。4.课后练习生活法。教育的目的是让学生学会运用知识，因此在课后作业的布置时，应该将题目与生产知识结合在一起。例如在测量单位学习之后，教师可以组织学生回家对父母的身高、家里的各种家具进行测量，不仅锻炼了学生的动手操作能力，而且拉近了孩子与父母之间的距离，有利于营造和谐的家庭氛围。5

7、.课后练习开放法。课后练习布置采用开放性的方式，是一种颇具挑战的形式，但是它能够最大限度地激发学生学习兴趣。例如在学习对钱币的认识之后，教师可以组织学生去商场购物，让他们自己判断物品的价值，进行购买的活动。每个同学可以准备100元，到商场里面选择合适的商品，计算价格。通过购买活动，让他们体会钱财的珍贵，感受数学知识的实用价值。课后作业是教师对学生能力的考验，是教师掌握学生学习基本情况的工具，是学生巩固课堂知识的途径，是关乎教学效果的重要环节。作为小学数学教师，我们应该为学生布置合理的课后作业，充分调动学生的学习积极性，让他们在练习中体会数学学习的快乐。教师通过丰富多彩的练习方式培养学生的综合能力，让他们在成长道路上学到更多有用的知识，为今后的成功奠定坚实基础。参考文献：1汪庆丰.构建自主学习小学数学课后练习的实践与思考j.考试周刊，2016，22：68.2李奇伟，李云莲.初中数学