关于小学语文实践课活动开展现状调查

1、    关于小学语文实践课活动开展现状调查    吴俊霞摘 要：语文课是一门实践性和综合性很强的学科。语文综合性学习在学生发展中有着特有功能。综合性学习的目的在于加强语文课程与生活的联系，促进学生语文素养的整体推进和协调发展。关键词：小学语文；开展现状；建议一、调查概况调查时间：2016年9月20日10月20日调查方式：问卷调查、实际考察调查对象：泾县实验小学部分学生调查目的：了解目前小学生综合性语文学习状况，进一步增加学生语文实践的机会，开发自然资源，拓展学生的综合性学习空间。二、调查结果及分析本人对我校100名不同年级学生进行了一次综合性语文实践活动

2、开展情况调查。调查情况包括以下几方面内容：就活动兴趣而言，大部分都较喜欢参加实践活动。因为他们不再拘谨于呆板的课堂生活，能游离于课外大自然生活。查询、搜集资料使他们开阔视野，丰富课余生活，从课外资料中汲取无穷的营养，但部分学生苦于无处查资料，家里书籍少，采访机会少，找不着采访对象，久而久之，兴趣减退。从活动时间看，有一半学生只有两月一次活动的机会，其他少部分学生有两周一次或每月一次活动次数，而且是高年级学生。实践活动次数少，能适时地与课内紧密结合进行实践活动的班组较少。原因是教师没有动脑想办法安排实践活动的机会，没有挖掘学生自主活动的能力，久而久之，学生活动能力有所欠缺。经调查表明，小学生实践

3、能力的培养还需要得到进一步重视，学生在实践活动中，还缺乏很好的主体性、积极性，依赖于老师和家长的比例占不少，独立性较差。如何有效地开展综合性学习？课标在教学建议中提到“在教学中努力体现语文的实践性和综合性，沟通课内外，充分利用学校、家庭、社会等教学资源，开展综合性学习活动，拓展学生的学习空间，增加学生语文实践的机会”。我们在语文教学整体改革中，围绕利用开发与建设教育教学资源做文章，积极开展综合性学习，具体思路是：（1）优化校本资源，培养小学生的综合性学习能力；（2）挖掘家庭、社会资源，加强小学生的综合性学习实践；（3）开发自然资源，拓展小学生的综合性学习空间。教师在操作中应具体把握以下几方面。

4、1.生活性义务教育语文课程标准指出：各地区都蕴藏着自然、社会、人文等多种语文课程资源。要有强烈的资源意识，去努力开发、积极利用。如：调查环境污染情况，开展热点问题（如：过生日请客好不好）辩论会，当一次小小主持人，组织参加朗读、演讲、讲故事活动，充当小导游，采访周围人，设计广告等都是很好的实际活动内容。另外对于小学生而言，他们最熟悉的莫过于其生活的山乡村野，最了解的莫过于花鸟虫鱼。他们由于天天身处其间，他们对身边的一切反而熟视无睹，有“不识庐山真面目，只缘身在此山中”的味道，因此，引导学生关注生活，挖掘身边的“乡土资源”，对于我们这样的实验学校不仅十分必要，而且简便易行，经济实惠。学生的生活是丰

5、富多彩的，在广阔的天地中，可以让学生在种、养植实验中探究科学的奥妙，在寻找谚语、春联这样的民间典故中受到乡土文化的熏陶，在过春节、过端午节、中秋节这样的乡情民俗中感悟淳朴的乡情陶行知先生曾说：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”语文课程教学要联系小学生现实生活，要充分利用现实生活中的语文教学资源。2.实践性综合性学习过程是一个实践的过程，强调的是学生亲身经历、直接体验。因此，无论是“运用语文知识与能力解决生活中的问题，还是策划简单的校园活动和社会活动，无论是了解，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告”，还是结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法，它都强调过程和体验，其目的在于培养学生的实际综合能力。因此，教师在设计活动时要注意：（1）保证时间的充足性。一是要保证学生有足够的体验、探究的时间；二是要保证学生有足够的小组讨论、交流的时间；三是要保证学生有足够的汇报、展示、交流的时间。（2）突出活动的可操作性。一是活动的設计要适合学生的年龄特征，利于学生的实际动手操作；二是活动的设计要符合学生的实际情况，便于操作；三是活动过程要有一个完整性，要让学生经历一个完整的自主实践的过程。总之，语文综合性学习是一种全