新版教科版语文二年级上教案

1、新版教科版语文二年级上教案学会发现问题、思考问题、解决问题的方法，学会学习，形成创新精神和实践能力等；下面由我为大家整理了新版教科版语文二年级上教案，供大家参考。新版教科版语文二年级上教案1：称赞教材分析：称赞是九年义务课程标准实验教科书语文(人教版)二年级上册第18课，本单元的主题是：“别人有困难，我们应该热情帮助，新世纪的小主人就应该友好相处，团结合作。”喜欢鼓励性的语言，这是人们的正常心理，获得他人和社会的认可，这是人的正常需要。本课是这一单元的第一课，其主要内容就是在小刺猬和小獾的相互鼓励中，小獾获得了自信，小刺猬消除了一天的疲劳。文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿。只

2、要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生想不到的效果。要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人。设计理念：本课我着眼激发学生的创新思维、培养学生的创新能力，以学生为主体，把学习的主动权交给学生，使学生在民主、平等、和谐的氛围中主动地参与到学习中去。在教学中我以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟等设计，充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，使学生创造的潜能得到充分的开发。我的具体做法是：1、创设情境激发学生创新的动力。在导语部分，我的随机称赞贴近学生的学习生活中的闪光点，吸引了学生的注意力，把学

3、生的精神集中到课堂上来，而且还自然而然的进入到本课的教学中。并且在这部分我还通过创设问题情境，进行心理渗透教育。2、营造课堂氛围创新课堂的“催化剂”。我带着笑容、称赞、鼓励来到课堂，给学生营造一个自由言说、其乐融融、宽松和谐的课堂氛围，使学生可以自由发表自己的见解，做一名大度智慧的引导者，巧妙地运用激励手段，催化学生的求知欲和创新意识。教学中，针对儿童喜欢小动物的特点，我在教学中插入小刺猬和小獾的图片，活跃了课堂气氛。通过观察图片，让学生用自己的语言描述他们的体态特征，这样既培养了观察能力和语言表达能力，也为营造氛围作了铺设。3、挖掘空白点，激活学生想象力这是创新的“动力源”。在第二部分第6个

4、环节“听了小刺猬的称赞，小獾高兴极了，它接着会怎样做呢?如果小刺猬不称赞他，小獾又会怎么样?”不仅培养了想象力和逆向思维的能力，同时渗透创新的方法。4、开展实践活动，给学生一个创新的舞台。喜好活动是儿童的天性，表演活动更是他们喜欢尝试的实践活动，根据儿童这一特点，我精心设计了分角色表演这一活动，培养了表演能力和合作能力。5、课堂延伸活动，把学生创新的意识带到生活当中，使学生了解创新活动来源于生活并应用于生活。教学思路：1、课前通过学生欣赏4幅插图，初步了解了课文故事，给学生一个充分展示自我的机会。2、在学课文前，进行反复的自由读，选择喜欢的段落读，然后在分角色朗读。朗读是培养学生语感的有效途径

5、，它可以唤起学生的想象，锻炼学生的思维能力和表达情感的能力。3、教学中利用多媒体创设情境，使学生在轻松愉快的气氛中学习，抓住了重点语句进行品读，让学生具体感受课文中的真情。4、创设情境，进行课文内容表演。学生通过对课文内容的理解，进行角色表演。这个过程既可以培养学生的表演才能，同时又能培养学生之间相互合作的能力。学习目标：1、认识10个生字，会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。3、学着发现别人身上的优点。教学重点：认识生字，会写生字，朗读课文。教学时间：二课时，本节课进行第二课时的教学。教学过程：第一课时认识10个生字，会写8个生字，初读课文。(略)第二课时教

6、学要点：通过学生的阅读实践，理解课文内容，体会课文的情感。一、创设情景，激情导入。1、随机表扬：(同学们的精神真饱满，眼睛一直在注视着老师，老师称赞你们!你们真棒!)出示课件：同学们都看到了这个大屏幕上也有老师平时称赞同学们的话，请你选择你喜欢的一句读一读吧。听了老师的称赞，你心里感觉怎么样?以后会怎样做?2、我知道你们都非常的聪明、能干，平时得到的称赞一定不少。你们表现得好，就应该得到称赞。我们发现别人的优点，也应该及时地去称赞他。今天老师就和同学们一起学习一篇以“称赞”为题目的小童话故事。(板书：称赞)。二、学习课文，感知文意。1、学生欣赏课文：下面就请同学们跟老师一块来欣赏这篇课文。想一

7、想课文中的两只小动物都是谁?(指名回答)。你喜欢它们吗?它们都长什么样子?老师邀请同学们一起来看一看。看图片：图片上的这只小动物是谁?你能说一说它的样子吗?(指名形容刺猬的样子)我们对刺猬已经很熟悉了，浑身长满了刺，圆滚滚的，可爱极了!可对于獾我们并不了解，那就跟老师一起再看看它的长相吧!(教师利用课件介绍三种獾)。谁能形容一下獾的样子?2、自由朗读课文：师：刚才同学们跟老师一块欣赏了这篇文章，人家读得好不好?下面就请同学们自己来读一读，在读的过程中完成老师提出的1个小问题好吗?(出示课件，指名读问题)同学们读得可真认真，你们完成任务了吗?那么小刺猬和小獾是怎么互相称赞的呢?谁能读一读?(指名

8、读)你读得可真流利。同学们想一想，你在称赞别人的时候是怀着怎样的心情呢?(愉快、诚恳)那就带着这样的语气再来读读吧。(指名读)(老师注意到了，他把“真、一个比一个、香极了、从来没有见过”这些地方读得可真到位，一下子就读出了称赞别人的语气，你真棒!)(谁愿意再来试试)3、这样的称赞会起到怎样神奇的效果呢?请同学再仔细地读读课文，看看小獾是怎样说得。(指名读出来，学生找准确以后，教师用课件演示小獾说的话。)小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。”理解“泄气”一词，并指名说说它的意思。自由读读这句话，你从这句话中

9、体会到了什么?(小獾很感激小刺猬，在它泄气的时候给它鼓励，让它有了自信。)。再齐读。4、请同学快速读读1-3小节，找找小獾在什么情况下感到泄气了?(出示课件)小獾已经做成了三个小板凳。板凳做得很粗糙。理解生字“粗糙”。然后齐读。5、看着这样一个个粗糙的小板凳，想想小獾当时会怎样想呢?师：是啊!小獾虽然做得并不怎样，但当时的他却更需要别人的称赞啊!这时，是谁发现了小獾的优点?(出示第3自然段小刺猬称赞的话)引读：6、听了小刺猬的称赞，小獾高兴极了，它接着会怎样做呢?师：是啊!别人做得好我们需要称赞，当别人做得并不理想，有困难时，我们就更应该称赞，因为称赞就像神奇的魔棒，使原本想要放弃做板凳的小獾

10、又重新燃起了信心，不但做成了板凳还学会做椅子了。如果小刺猬不去称赞小獾，而是去挖苦，讽刺它，你想想小刺猬会怎样说呢?7、那么，当小刺猬把苹果送给小獾，听了小獾的称赞后，他的心情又是如何呢?出示课件，齐读。在日常生活中，我们决不能吝啬对别人的称赞，因为称赞有着巨大的魔力：(出示)因为称赞能 。(学生自由发挥说)8、是啊!称赞多有魅力啊!综合刚才小朋友说的，我们一起来记一记这样一句话(课件出示)：称赞带给我们勇气和自信，称赞带给我们进步，称赞带给我们成功和喜悦。齐读。三、分角色表演读。接下来我们来做一个朗读比赛的小游戏，找两个同学分别给小刺猬和小獾配音，下面的同学可不是没事干啊，你们要仔细地听，给

11、他们当评委，看看谁读得最棒。四、总结：称赞给予我们那么多神奇的力量，带给我们那么多的欢乐，那么在生活中，我们要善于去现别人身上的优点，给予周围人更多的称赞。五、拓展延伸：1、自已选一个同学，夸夸他的优点。2、回家选择合适的时机，用恰当的方式，试着称赞你的家人。教学反思称赞是课程标准实验教材二年级上册的一篇课文。这篇课文不仅是一篇语言质补、不失生动、寓意深刻的文章，更是一篇可以让孩子通过朗读课文去感受称赞的神奇魅力的文章!从创新评比课堂上走下来以后，品味着和孩子们的真心交流，我从中尝到了收获的喜悦也感到有许多不足。现结合课堂教学环节，谈谈教学过程中的得与失：1、学生能处在一个宽松愉快的环境中学习

12、，他们就会主动参与，积极思考。因此，在课堂上我始终面带微笑，对学生积极的发言给予真诚的称赞，创设愉悦的学习氛围，比如在课一开始的时候，我对学生积极准备上课的状态进行了称赞(你们的精神真饱满，眼睛一直注视着老师!老师称赞你们!你们真棒!)。针对孩子们喜欢动物这一特点，我在教学中用课件展示刺猬和獾的图片，这不仅让学生进一步了解了“刺猬”和“獾”这两种小动物，更加吸引了学生的注意力，激起学习的兴趣，还培养了学生的观察能力和语言表达能力。这样孩子们有了兴趣、课堂自始至终都充满了愉悦的氛围。学生乐学，爱学。新版教科版语文二年级上教案2：从现在开始【教学目标】1、认识9个生字。会写10个字。2、正确、流利

13、、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。3、懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。【教学重点】会认9个字，会写10个字。在阅读课文时懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。【教学难点】分析容易错的字和懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。【课时安排】2课时。【教学过程】第一课时一、导入师：小朋友们，在美丽的大森林里住着一大群可爱的动物。一天，狮子大王将动物召集在一起，想找一个动物接替它做“万兽之王”。都选谁了呢?出示媒体资源中的三幅图片：猫头鹰、袋鼠、小猴子、当大王的图片。师：这样换来换去，现在究竟谁成为森林里的新首领了呢?这节课我们就来学习21课从现在开始。板书课题。“始”加注拼音、认

14、读，然后齐读课题。二、示范朗读1、提出听的要求：课文讲从现在开始怎样呢?仔细听,听听课文讲了什么事?听后你有什么感受?你在听的过程中能认识几个字?自己不认识的字记下来。2、播放媒体资源中的范读动画。3、指名学生交流：师：你听懂了课文主要讲什么?说说自己的感受。提示：狮子想找一个动物接替它做万兽之王。猫头鹰、袋鼠都命令动物改变原来的生活习惯，弄得动物们十分难受，而猴子却让动物们按各自习惯的方式生活，得到了大家的拥戴。三、指导自学1、自由读书，提出要求：划出本课的生字，借助拼音读准字音，读通句子，识记字形，扩词，划出不懂的地方，小组讨论不懂的地方。2、自由读课文，把你认为难读的词句和你喜欢的地方多

15、读几次。3、学生小组自学后在小组中汇报学习情况。四、检查自学1、出示媒体资源中的“读一读”，指名读，齐读。2、指名分自然段朗读课文。把你喜欢的认为自己读得最好的自然段读给大家听。五、教学生字1、我会认：小黑板出示生字：出示生字指名学生认读生字后，指名学生当小老师领读生字，学生扩词。说说你的发现，让学生把生字进行归类，提高识字能力。让学生自己读读生字，再互相考考是否都认识。教师用开火车等方式检查。2、我会写：指名读课文后田字格中要写的字，正音。写字指导。找出你认为最难写的字，教师指导书写并在黑板上范写。找出你认为最容易写错的字，并说说该注意的地方。提醒学生注意“令(不要少点)、直(别少横)、现(

16、最后一笔是竖弯勾)”等。重点指导：“之”的书写要注意：点不宜太小，捺要写平。“第”字的竹字头要写小些，整个字体不能太长。“轮”字的车字旁要写窄一些。四个左右结构的字，两部分要紧凑。学生练习写字，同桌评议，在自己认为写得最好的字旁边画上一个笑脸。六、拓展学习结合自己实际，用“从现在开始”说一句话。第二课时一、复习回顾1、复习生字：教师出示小黑板上带拼音的生字：郑、式、惯、轮、眯、任、之、期、第。学生开火车读生字，师指导读音。师：现在老师把拼音藏起来，你还能读吗?齐读。2、复习课文：师：大家把生字读得真准确，谁能流利地读一读课文?指名分段读课文。师纠正发音。二、逐段学习课文1、第1自然段：师：从现

17、在开始，这篇课文写得很有趣，现在我们把这篇课文好好读一读，把小动物读活了，再加上动作，那该多好哇，想不想啊?师：那我们现在就来读一读。注意狮子大王应该怎么读。指生读狮子的话。师评价。2、第2自然段：指名读：师：谁接着往下读。请其他小朋友仔细地听，看看他读得怎么样。生接读猫头鹰的话。师：谁来评一评他读得怎么样?生评价。师：谁能读出猫头鹰的神气。指名读。师板书：神气极了，指导学生读。指导语气：师：咱们去看看猫头鹰当了大王是怎么样的。观察文中插图：猫头鹰当大王的情景。师：你们仔细观察一下这只猫头鹰它神气吗?神气在哪?找找。生答。师：谁能把猫头鹰当大王神气的样子读出来。生读。师：请小朋友们注意，后面有

18、一个什么号?(感叹号)师：猫头鹰的口气是下命令，看谁能读出来。生读。师范读。生齐读。演一演：师：能不能像猫头鹰演一演，跟同桌先练一练。生练。师：我请一个小朋友上来试一试，现在在座的都是林中的小动物，现在走马上任的就是猫头鹰大王。动物们，猫头鹰大王让你们白天睡觉夜里做事，你们愿意不愿意啊。同桌互说。师：好，刚才小朋友们你说我说他说，课本上一个什么词是什么?提示：议论纷纷。师：我们把这一段读一读。生读。师指导。3、第3自然段：师：孩子们，第二个星期谁上任了?生：袋鼠。师：谁来读读。指名读。请其他学生评价。再指名读，要求读出袋鼠的激动心情。师：请同学们观察文中袋鼠当大王的插图，看完之后，你想说什么?

19、生答。师：一起把袋鼠的话读一读。生读。4、第4自然段：师：等到第三个星期，谁上任了。生：小猴子。师：大家默读第三自然段，边读边想，不出声音，默读。生默读。师：猴子当上万兽之王后，小动物们为什么担心，又为什么激动得欢呼起来。谁来说一说?提示：动物们怕猴子命令大家住在树上所以担心。欢呼是因为它尊重它们的生活习惯和生活方式。师：这段话老师想跟大家一起读一读。咱们来分角色朗读。分角色读。5、小结：123下一页师：狮子大王要宣布竟赛结果了，谁来读一读。生读。师：我还想请一个小朋友来宣布，郑重宣布。生读。师：小猴子当上万兽之王了，谁来对小猴子说说心里话。生答。师：有没有同学想对袋鼠和猫头鹰说说心里话。学生

20、回答。教师板书：尊重他人。三、读读演演1、自由读课文，读好每个角色，认为自己读得好的在旁边画个笑脸。2、学生自愿组合，分角色表演故事。老师和其他同学当评委，看哪组被评为最佳表演者。四、拓展练习1、续编故事：猴子当了兽王以后，动物们是怎样生活的?2、说说班里的小干部哪些地方做得好?如果你当了小干部，你将怎样做?【板书设计】新版教科版语文二年级上教案3：日记两则【设计意图】教案设计过程中，我特别注重读的训练和指导，作文教学中，我的第一感受是要想办法使他们有内容可写，我觉得写日记也一样，只要有了内容，剩下的就好办多了，怎么样让孩子写日记有内容呢?我就想到了把平常看到的东西拿到课堂中来，作为具体的教学

21、材料。【学习目标】1、认识“则”、“昨”等13个生字。会写“份”、“粉“等8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，有助人为乐的意识。3、有写日记的兴趣，并按照日记的格式开始写日记。【课前准备】1、让学生课前读通课文，把字音读正确。2、通过调查、访问、查资料等了解日记是怎么回事。3、日记格式图。4、准备日记本。【教学流程】第一课时一、谈话导入新课师：我写两个字，你了解它吗?(师板书：日记)生1：日记。生2：把做过的事情记下来。生3：把一些好事写下来。生4：把我们出去游玩过的地方写在本子上。师：今天我们学的课文是两则日记。(揭题：24 日记两则，并板书)二、读书说话师：现在我们读课文，老师对小朋

22、友读书没有很多要求，我也不问你问题，什么问题也也不问。只有一个要求：读完了，你有什么话要说的吗?说什么呢?说你的感想，说你的理解，也可以说你的疑问。行不行?生：行。师：咱们试一试，以后养成一个习惯，读完了就应该有话要说。好不好?那接下来我们一边读一边想：我要说什么呢?还有一个情况，老师认为要养成一个好习惯，一读书就要拿起笔来。现在开始读，怎么读都行，默读可以，朗读可以，两个人一起读也行，小组一起读也行。(生读课文)师：读完了吗?还想读吗?真好，好孩子就喜欢读书。那么谁想起来大声读?现在请举手的同学站起来读，读完了你们就坐下，想读下面的同学就赶紧站起来，争取机会哟，读书的机会是靠自己争取的，第一

23、段开始读，(举手的同学读第一、二段)师：好，想读的站起来，你们接着读第三、四段。(生读这两段)师：老师发现有的同学动作慢了点，刚才没有争取到机会，现在请没有读过课文的同学站起来，把机会让给你们，你们要不要大家帮忙啊?生：不用。师：好，刚才读的同学都坐下，你们几位读第二则日记开始!(生读第二则日记的第一段)师：现在全部都读过了，我就想问一下，有谁敢举手，说我是全班读得最好的?生：我是全班读的最好的!师：她这么说是骄傲吗?不是，是自信，是勇敢，是有胆量的孩子!我们请她读最后一段。(生读课文最后一段)师：读得真不错，好，现在谁想说话呢?想说就举手。生1：第一段有一个字不认识。师：这个不认识的字你作上

24、记号了吗?生1：我圈出了。师：非常好，把难读的字圈出是个好习惯。同桌愿意帮他吗?生2：我愿意。那是个“投”字，“tóu”。生3：课文中说，今天是我的节日，我想问是什么节日?师：哦，这个同学提了个问题，我想，这问题暂时先记下，等会你就明白了，行吗?你还有什么话要说的吗?生4：在第一则日记中，我做的梦是梦见自己穿上了摆在商店里的那条白纱裙，很漂亮的。师：那么，课文中的我梦想成真了吗?结果妈妈送我什么礼物呢?请同学拿起笔画出妈妈给我的礼物。(师板书：穿上白纱裙)(学生边读边画)生：我的梦想没有成真，因为妈妈的礼物是一条粉红色的布料连衣裙，一个红书包，还有一套少年儿童百科全书，就是没有我心爱的裙子。师：应该说是“她”，而不是“我”。谁能正确的说呢?(指名同学继续讲)师：她的梦想没成真，结果心里真不是滋味，哪里能看出来?谁能读出感情?(生读最后一段，师板书：不高兴)三、指导写字师：同桌互读要求写的8个字，并说说可以组成什么词?(同桌互相检查)师：有困难吗?生：没有。师：考考同学，这8个字可分成几类?为什么这么分?生：按偏旁可分为4类：女字旁为一类，日字旁为一类，有“分”字的“份、粉”为一类，“读”字为一类。师：非常好。老师先范写“姑、娘、妹”。(师范写，提醒学生女字旁的横变成提，生先书空，再在书上描红。)(同样方法指导书写“昨、晴、份、粉、