信息技术弥补课堂教学中的局限性

1、    信息技术弥补课堂教学中的局限性    赵国红g632 a 2095-3089（2016）05-0201-02随着计算机信息技术的突飞猛进，课堂教学融入了一些多媒体教学，它以其独特的优势，触手可得的场景模拟，动静结合的教学图像、生动可触的教学模式，增强学生学习的直观性，打破单一课堂输入知识的局限性。使学生的学习变得轻松愉快，而且激发求知欲望，充分调动学生的学习积极性，其主要优势体现在如下几个方面。一、形象的创建教学情景在课堂教学过程中，教师尽可能地创设情景，使学生置身于知识产生及发展的环境中，感受知识产生的必然性。例如：数学中行车问题，物理中的碰撞

2、问题，几何知识中的空间想像。用多媒体来辅助教学，以逼真、生动的画面，动听悦耳的音响来创造教学的模拟情景，使抽象的教学内容具体化、清晰化，使学生的思维活跃，兴趣盎然地参与教学活动，让学生在愉快的情绪下学习，能激发学生学习的兴趣有助于学生发挥学习的主动性，从而优化教学过程，使教学达到事半功倍的效果。二、利用信息技术可控性，教学生有目的地观察，激发学生学习的兴趣媒体可在人的控制下，有选择地再现所需要的内容。中小学生，尤其是低年级的学生，在观察事物时往往东张西望，抓不住事物的特征。然而现代媒体中的录像、计算机、投影等具有较强的可控性，利用它们可以有效地指导学生在观察中分清主次，抓住重点，从而教会学生有

3、目的地观察。例如，在教学求图形的面积时，光靠讲解是无味的，必须根据儿童心理的特点，运用直观、形象的多媒体调动学生观察、思维、联想等智力因素，以及动机、兴趣、意志等非智力因素，并使之相互作用，形成最佳的心理状态，使学生视学习为乐趣。三、互动学习，培养学生合作、自主精神信息技术可以使教学评价更加科学、及时，有利于学生意志的培养。如在模拟教学中，若学生动手不对，计算机会马上提示，鼓励学生自己订正，反复练习，正确后学生会有一种成功的喜悦。还可以举行各种竞赛训练等，培养学生的自制力、自觉性和良好的学习习惯。当然还可以减轻教师重复的教学和辅导，让教师有更多的时间与学生交流。也可以让学生自主交流，自己发现问

4、题，协助解决问题，让他们有优越感、责任感。合作精神是完成重大任务的一个必要的起点，我们要让学生看到重要性、必然性。可以让他们完成一个具有挑战的的任务，指导分工、协作，明白合作、自主学习的重要性和实用性。四、信息技术与其他课程整合的意义信息技术与其他课程整合的内涵是在先进的教学理念理论指导下，把以计算机及网络为核心的信息技术作为促进学生自主学习的认知工具与情感激励工具、丰富的教学环境的创设工具，并将这些工具全面地运用到其他学科的教学过程中，使各种教学资源、各个教学要素和教学环节，经过组合、重构，相互融合，在整体优化的基础上产生聚集效应，从而促进传统的以教师为中心的教学结构与教学模式的根本变革，从

5、而达到培养学生创新精神与实践能力的目标。例如，在教学整理和复习课时，教师可按知识间的相互关系，把相应的单元内容、练习、习题、测验以及相关的其他学习资源有机地组合在一起，以“超文本”的方式提供给学生，这对课堂教学和学生的课外自学都是非常有利的。信息技术使教师获得了解放，使他们能把主要的时间和精力用于思考和设计教学情境上，为学生提供丰富活动源泉，同时也为学习共同体中成员间的协作和交流提供了广大的空间。总之，强调实践操作和探究行为，注重对教学方法的领悟，重视合作交流、情感体验的“合作探究式教学”，将在信息技术环境中得到实现。五、信息技术在教学需要注意的问题信息技术与学科课程在应用过程中，教师还要注意

6、一些问题：教师不能够充当放映员，让学生在多彩的多媒体世界里读“电子读物”；教师能够自制教学软件（课件）当然好，不过要提倡合理利用校园网和互联网上的共享资源；计算机不可能完全代替教师的教学，不可能代替教师的情感教育。课堂教学是一个整体，不仅要授以知识，更要教会做人，教师的言行会给学生留下一生的影响，作为师者要严以律己，做到身先士卒。虽然信息技术代替了传统的、枯燥的、虚渺的一些东西，使得教学直观、清楚、可操作，但是也就突出加入情感教学的重要性，一个人无知，其行不远，但一个人无德，寸步难行。我们教育的目的无非就是要培养一个人，不是一个知识的疯子，要对家庭、社会、个人、大众有用的人，德育就更加应该渗透到信息技术手段的教学中。难就难在教学方式上去了，学生的能动性发挥了，而德育与情感教育相对渗入就有点问题了。为此我们要以百倍的努力培养情感教育。总之信息技术渗入了课程的整合，它是发展的一个必然趋势，也是课堂教学探讨的一个热点。新形势下的教学要求以学生发展为本，以思维训练为核心，以丰富的信息资源为基础，以现代信息技术为支撑，通过学生自主探究、合作研讨、主动创新获得知识技能上的提高，满足兴趣、互动等方面的需要，提高文化素养和信息素