信息技术在小学语文教学中的运用策略

1、    信息技术在小学语文教学中的运用策略    强亚雄摘 要：在教学中不难发现，信息技术的发展和普及，改变了生活，也改变了课堂教学的模式和方法。由于它的丰富性、多样性，所以比起传统教学更能引起学生的兴趣，调动学生学习的热情。显然，这不但对于课堂教学质量来说是一次革新，对于学生的学习和认识来说也是一次革新。关键词：信息技术;小学语文;课堂管理;运用策略信息技术已经成了小学课堂教学中必不可少的教学设备和辅助手段。我们现在关注的已经不是课堂中能不能用信息技术，而是如何用信息技术才能发挥其作用，为课堂教学增色、添彩，实现有效的教学目标。作为小学语文教师，我带着

2、这个疑问和困惑，在小学语文课堂教学中进行了无数次的尝试，下面我把有效的几点策略分享于大家，希望能对大家研究信息技术教学有所帮助。一、让学生结合信息技术进行预习现在无论是小学生还是中学生，爱动电脑、爱玩手机，已经成了一种普遍现象。小学语文老师，要结合学生对电脑等电子产品的热爱和好奇，引导他们通过网络预习新课。比如，让学生听听网络上对课文的朗读，学习一下语言节奏，通过听诵读，了解课文的大概内容;也可以让学生通过网络，预习课文中的生字、生词或者一些不理解的句子、段落等。比如，白鹭中的生字：蓑、喙、鹤、嵌、嗜、框，生词精巧、适宜、生硬、嗜好，等等，既要讓学生注音，还要让学生了解一些重要词语的运用。有了

3、网络，学生不但能轻松地掌握这些生字、生词，还能学习每个词好几种造句或者词语的反义词、近义词等，进行辐射性的学习。由于学生对电子产品的喜爱，他们肯定能认真对待预习，且能拓展他们预习的思维，培养他们自主学习的能力。当然，对于小学生来说，无论是用电脑还是手机、平板，作为家长都要起到陪伴、督促的作用，这样才能保证预习的质量，也才能为学生在课堂上的有效学习奠定基础。否则，学生以学习的名义，玩着电脑、手机，不但严重影响预习的效果，对于学生良好学习习惯养成也是一种影响，不利于信息技术在课堂教学中的发挥，更不利于学生更加有效地学习。二、运用信息技术导入新课虽然在上新课前，学生大都对新的内容通过预习有了一定的了

4、解，但是如何让他们带着预习中的一知半解，带着求知的好奇心，很好地进入课堂，融入新课内容，导入起着非常关键的作用。在以往的教学中，老师要么开门见山地直入主题，进行新内容的讲解，学生被糊里糊涂地推到教学过程中，但由于开头的仓促，使学生很难进入学习状态，也很难进入学习内容。要么导入十分粗糙、简单，也往往是以回顾旧的内容来引出新课的内容。这种方法，有时候是会起到一定的作用，调动学生的求知欲，但是对于小学生来说，整体效果还是不太理想。现在有了先进的教学设备，有了信息技术的支持，老师可以在新课前，精心为学生设计有趣的导入，让学生对学习内容充满好奇心。比如，窃读记的导入，我给学生设计绘画了几张图片，就是一个

5、小女孩在书店“偷偷地，小心翼翼读书的样子”，然后我在一旁写了一行字：“朋友们，你们知道我为什么要这么小心翼翼地读书吗？为什么读一本书我要跑好几家书店？为什么下雨了我在心里暗喜，希望雨大些，再大些呢？”小学生好奇心重，看到生动的图片，再看到这些问题，加上老师的及时提问：“同学们，你们想知道这都是为什么吗？我们一起走进课文。”学生的学习欲望和热情全被调动起来了，就会在学习课文的过程中针对问题一一寻找答案。如此，不但使教学过程更加顺其自然，而且效果相比以前的直接灌输肯定会好很多，因为学生的学习主体被得到了关注，学习主动性也被调动起来了。三、运用信息技术营造课堂气氛传统的课堂让小学生提不起学习的热情，

6、究其原因就是课堂教学方式的单一、枯燥，老师除了讲解，就是让学生跟读，顶多运用板书突出一下重点。我们知道，小学生都是六到十二岁的孩子，他们的学习热情与兴趣有关，也与课堂教学的气氛有关。作为新时代的小学语文老师，既然课堂上已经有了信息技术，那么就要根据教学内容的需要，运用信息技术，设计教学内容，营造课堂气氛。比如，背景音乐在课堂中的运用，不但能调动学生情感，把学生代入学习内容，还能营造气氛，让学生更加投入地学习。因为，每篇文章的作者在写作之时总是要表达一定的感情。学生在学习他们的文章时，不仅是学习他们作文的方式、方法，而且要体会他们的思想感情，从而激发自己的思想感情。但有些文章所要表达的感情并不那么外显，这时候，音乐就发挥出它独特的作用了，既营造气氛，又烘托情感，能让学生真切地感受到，从而促进学生对语文的学习。总之，信息技术在小学语文课堂上的运用，有它自己的优势和特点，但是要想发挥它在教学中的作用，老师还要结合教学内容，更要结合小学生的学习需要，借助信息技术手段和设备，设计有趣的内容，采用新颖的方法，才能激发学生兴趣，调动其学习的积极性，实现有效