信息技术在小学数学图形教学中的应用研究

1、    信息技术在小学数学图形教学中的应用研究    李莹摘 要：分析了信息技术在小学数学图形教学中应用的价值和存在的问题，借此提出信息技术在小学数学图形教学中有效应用的策略，为信息技术的教学应用提供参考。关键词：信息技術；小学数学图形教学；问题；策略一、引言随着互联网技术的不断发展，信息技术的升级带给我们的就是知识大爆炸，而知识改变命运，教育成就未来。为了适应时代的发展，我们需要进行教育模式改革，突破当前教育模式的桎梏，将信息技术应用于教学中。借助信息技术将大量的教学资源进行整合，创新教学模式和内容，提高教学效率。二、信息技术在小学数学图形教学中应用的

2、价值信息技术可以提高学生学习的兴趣。相比常规的板书教学，信息技术的图形教学可以将生活中的实例以2d或者3d图形的模式显示给学生，使用学生熟悉的或经历过的生活情境，从而吸引学生关注，提起学生学习图形知识的兴趣。数学图形知识的讲解抽象性和逻辑性较强，单纯通过语言教学很难使小学生对一些数学概念深刻理解、掌握，但信息技术的应用可以更加形象和直观地演示理论形成过程，将静态问题动态化，将复杂的图形问题简单化，将抽象的问题情境化，使学生更易于接受。同时，还可以锻炼学生的记忆力，开阔学生思路。信息技术的应用还可以增加学生与老师以及学生之间的互动，借助flash视频加深学生对知识和概念的理解，启发学生的思维。三

3、、信息技术在小学数学图形教学应用中存在的问题1.教学观念传统，对信息技术不够重视因为小学数学的图形教学属于课程教学难点，很多教师会固守传统的教学观念，采取板书教学或模拟图形教学，一味地将知识灌输给学生，使得很多知识无法直观地呈现在小学生面前。图形知识教学的目的是培养学生的空间想象能力，单纯的板书或叙述教学无法顺利实现这一点，特别是对空间想象能力不强的学生来说，将语言讲述转变为图形意识比较困难。教师不敢或没有能力进行信息技术的图形教学，对信息技术不够重视。2.信息技术过度使用信息技术的合理应用会带来显著的效果，但在很多课堂上，教师对信息技术的了解不充分、准备不足，导致信息技术被滥用，整个课堂上全

4、程都利用信息技术，没有师生交流和互动，课堂氛围不好。虽然信息技术能够帮助学生更直观地面对图形知识，但学生需要靠自身的理解去领会图形，有时理解可能出现偏差。因此教学时还需要教师的指导，而不仅仅是信息技术手段的应用。比如有的老师在进行图形教学时就是在课堂上播放课件，将整个教学内容录入到课件中，标识好重点，向学生播放，而没有进行相关知识的讲解。四、信息技术在小学数学图形教学中应用的策略1.合理使用信息技术，提升教学质量使用信息技术进行教学的目标是提高教学效率，提高学生学习效率，因此要注意把握信息技术的使用程度，切忌随意使用。要根据图形教学的大纲、规划、课标，结合教材内容，设计教学方法，认真设计多媒体

5、课件，在实际教学内容和信息技术教学之间找一个平衡点。比如在学习圆形时，教师可以从网络上搜索相关图片和视频资料，结合图形教学知识点，向学生询问生活中见过的圆形物品，展示圆规画圆的动态过程，并亲手指导学生利用圆规画圆；对于圆的周长计算，鼓励学生自己思考计算方法，并展示其他学校学生想出的法子，从而拓宽学生思维。教师还可以借助信息技术开展虚拟实验，丰富学生的实验教学体验，帮助他们理解图形教学中的难点，比如图形的位置转换。2.利用多种信息技术手段，提高教学效率小学生的形象思维比较弱，对于抽象的图形知识的掌握比较困难，因此教学效率较低。教师要利用多种信息技术手段，改善图形教学内容，帮助学生吸收和理解图形知

6、识。利用信息技术将枯燥的文字变成声音、图像、动画等相结合的生动视频，从而吸引学生注意力。比如在学习“线”的相关知识时，教师可以向学生播放孙悟空金箍棒的变化过程，帮助学生理解线的不同形态。教师借助动态的视频技术，将教材上的静态图形知识动态化，并借此向学生讲解图形知识。比如在学习多边形时，可以向学生展示正方形或长方形向多边形的转变，或者一个多边形由几个长方形组成，从而加深学生的理解。3.合理规划引入内容，推动教学方式转变在小学数学图形教学课堂中，老师需要运用信息技术创新教学方法，通过抓住教材中的重点、难点，合理考虑引入内容的实用性，多利用图像、声音以及视频等丰富的教学手段来抓住学生的眼球，提高他们的学习兴趣，激发他们的学习动力。学校可以构建网络学习平台，为学生营造良好的自主学习氛围，让学生利用网络上的图形资源进行自主学习和探究，实现对教材重难点的突破。教师还可以收集其他数学老师进行图形教学的黄金案例或者网络上的图形教学资源，结合本班学生情况和自己的教学方案，进行优化教学，提升教学效率。五、结语信息技术在小学数学图形教学中的广泛应用是时代发展的必然趋势。因此教师需要考虑信息技术应用存在的问题和不足，结合小学生对图形认知的特点，对教学策略加以改进，优化教学模式，进而促使学生形成空间观念。参