信息化环境下高职数学信息化教学研究

1、    信息化环境下高职数学信息化教学研究    摘要：信息技术改变了人们传统的思维方式，高职院校也将其融入到数学教育中，为数学教育注入了新鲜血液，从根本上改变了传统的高职数学教学方式，发展了学生的自主学习能力和创新能力。本文以此为切入点，分析在信息技术背景下的高职数学教育出现了的主要问题，期望为高职数学信息化教学的发展做出一些启示。关键词：高職数学;信息化教学;教学研究当今时代，信息化进入到各行各业，为每个领域的发展都带来了不小的变革，高职教育也产生了变革。高职数学是高职教育中的基础科目，如何将信息技术与高职数学结合起来，探索新的教学方式，提高学生的学

2、习效率，是高职教师目前所面临的机遇和挑战。（一）什么是信息化教学信息化教学是指在教学中运用信息技术，实现教学各方面的数字化，提高教学的质量和效率，以现代教学理念为基础，以信息技术为手段，使用现代教学方法的教学。在信息化教学中，需要观念、组织、内容、模式、技术、评价、环境等诸多因素。（二）信息化教学的优点信息化教学拥有更多的资源。在信息化教学中，教师可以利用互联网和信息技术教授与课程有关的领域的知识，互联网拥有庞大的资源库，这使得学生可以不局限到教师和课本中。多种媒体的的运用，不仅能够开拓学生的视野，增长知识面，还能够提起学生的兴趣，增加学生的参与度。信息教育可以使教学方法更加灵活多样，使教学环

3、境更加有利。信息化教学有利于提高学生的主动性和积极性。随着现代教育技术的加入，特别是随着多媒体计算机和网络的加入到教学中，与传统的教学方法不同，教师不再占据课堂的主体地位，不再是单纯的知识提供者和灌输者，而是教学活动中的组织者、引导者，引导学生的学习和探索活动，让学生积极思考、探索和发现，培养学生获取知识的能力，提高了学生的学习的积极性和主动性。信息化教学有助于因材施教。计算机等电子网络设备的发展，为学生提供了一个良好的自主学习环境，教学活动开展之间，学生可以通过网络搜索查找资料的方式进行自学，积累一定的知识和思考能力。教学活动中，学生向教师提出自己的疑问，教师有针对性、有组织、有系统地指导和

4、回答学生的课堂提问，完成学业。这种教学方法可使学生逐渐摆脱教师中心模式，加强学生独立自主学习的意识，使他们养成了自主学习的习惯，树立学习的信心，促进教育目标的实现。信息化教学满足不同学生的需求，是实现因材施教的最好途径。信息化教学加强了师生之间的交流。信息化教学加强了学生的自主学习能力探索能力，让学生在学习过程中善于发现问题，提出问题，在一定程度上培养了学生解决问题的能力。信息技术为教师与学生搭建了一个良好的沟通平台，学生可以借助电脑、手机等设备，随时随地与教师探讨问题、交流想法，不仅提高了学生的学习效率，还增进了师生之间的情感。信息化教学有助于教师总结教学经验。信息化教学能够方便快捷地收集学

5、生的学习数据，通过对数据的分析来了解学生的学习状况，及时发现学生学习中存在的问题，根据学生的不同水平进行教学方法的调整，改进教学设计，信息化教学帮助教师总结教学经验，为以后的教学改革做出了很大贡献，对于教师的教学水平也有很大提升。（一）高职数学教学状况高职数学课程的主要教学内容是教师讲解和理论知识的学习，传统的教学方法侧重于教师个人的教学，这样的教学方法明显已经不符合现代教育的目标，高职学校的教育目标是培养学生的“职业素质”，培养学生的逻辑思维能力、问题分析能力、问题解决能力和数学技能，拓展学生的知识面。目前来看，高职学校的学生数学基础普遍较差，学生缺乏学习主动性，对数学的兴趣不高，学习的主要

6、目的是为了应付考试，以便顺利毕业。同时，高职数学教学因为教学任务的繁重，而不得不加快教学进程，通常是进行理论知识的灌输，而没有实践的操作运用，这令学生感到数学课程十分枯燥、听不懂，继而引发学生的厌学情绪，从而导致高职数学教学的教学效果达不到教学预期，不能完整体现高职数学的作用。（二）高职数学中存在的问题高职数学重理论、轻实践。高职数学课程的重点是理论知识的传授，但理论知识的实际应用较少。学生对于数学课程的认知是对概念的理解、公式的推导和计算。但是由于课时的紧凑，课程内容的繁多，教师只能加强学生知识理论的灌输，很难保证学生的实践能力培养。考评体系落后。目前来说，传统的试卷考核方式仍然是大多数高职

7、学校所采取的教育评价体系。试卷形式的考核方式，试卷分数虽然可以测试出学生对于数学理论知识的掌握情况，轻视了学生的数学实践能力，很大程度上导致了学生学习方式死板、思维方式固化，不利于学生的创新思维和实践能力的发展。以分数来进行考核的形式已不适应当代高职学校的数学教学，教师应当重视学生在学习过程中的表现，在学习过程中增加考核。另外，对于教师的考评，还是采用传统的问卷调查形式，单纯地对老师进行各方面的打分，这种评教方式不够全面，难以做到准确和公平。高职教学没有充分认识到学生的实际情况。高职教育是要培养学生的职业素养，那么在教学过程中英更加重视学生的实践能力，当代学生对于理论知识的接受能力较差，他们更

8、喜欢实践活动。职业素养中有着重要的一条，那就是人际交往能力，这是学生在以后的职业生涯中十分需要的，因而，教师在教学活动中需要考虑到学生的职业发展。（一）改变传统的教学观念教育信息化的实践从根本上改变了传统的教学模式，高职数学课程的教学环境也发生了很大的变化。在这种环境下，学生自主学习的模式得到广泛应用。高职数学教师一方面对学生进行理论知识的传授，另一方面还要培养学生的实践能力和自主学习的意识，激发学生的创新思维。同时，学生要学会运用计算机等信息处理工具，分析和解决与数学有关的实际问题，加强对高职学生的素质教育。因此，教师需要熟练掌握信息技术，转变传统的教学观念，从传统的知识传授者转变为引导型的

9、多面角色。（二）依据学生情况，创新教学模式信息化教学与高职数学教学课堂的融合将改变传统的“黑板”“ppt”模式，真正提高课堂教学效率。教师通过分析不同专业学生的学习需求和未来的工作，根据他们的专业特点，利用网络技术，重新修改课程教育方针，让学生可以在一些章节中独立学习，然后在课堂上与学生开展互动。通过网络平台发布课程练习，要求学生在规定时间内提交答案，老师也可以在线台来解决学生在练习中出现的一些错误，对一些错误较多以及难题进行解答。实践表明，这种创新的教学方法能够有效弥补传统教学中学生思维模式的缺点，将学生从被动接受知识转变为主动获取知识，从而提高整体学习质量。（三）完善考核制度目前，大多数高

10、职学校都拥有着评价体系，根据学校的目标进行人才培养。然而，许多高职学校仍然采用传统的评价方法，这并不能适应教育信息化快速发展的要求。一个好的评价体系能够全面公平地检测出教育信息化的程度。毫无疑问，一个高质量、有效的评价体系必须从理论到实践、从实践到理论不断完善，高质量、有效的评价体系是建立在系统性、科学性、动态性和实践性四大原则基础上，高职数学教育培养目标也必须建立在四大原则的基础上，结合实际情况，制定合理的评价标准，建立适合学校特点的科学评价体系，在实践中不断完善。信息化教学手段运用到高职数学教育教学中，改变了传统的教学模式，提高了教学质量和教学效率。需要注意的是，在使用新的教育模式时，同样会出现新的问题，教师要根据学生的实际情况，对教学目标和教学内容做出针对性的改革，使其更加适合高职学生，为社会培养出更多高素质的应用型人才。参考文献：1马睿.信息化环境下