主题班会教案主题班会：劳动、创造、奋斗

1、主题班会教案之主题班会：劳动、制造、奋斗 教学目的：在素养教育的口号叫的特别嘹亮的今天，由于我们的教育仍然未能逃出应试教育的羁绊，会劳动、乐吃苦的小孩越来越少，轻视劳动之风在校园蔓延，学生“四体不勤，五谷不分”已不再是笑话，衣来伸手，饭来张口，“油瓶倒了不去扶”的现象，也绝然不是个别。针对这种现象，举行如此方式的班会课，引导学生认识劳动制造世界的重要性，体会劳动的乐趣和荣耀，屏弃冷落、异化、扭曲劳动的观念。教学设想：围绕教学目的，应用小品表演、劳动竞赛、演讲、知识竞赛等方式，使全体学生积极参与，营建劳动制造世界的气氛。还可邀请学校校长、劳技课教师、家长参加讨论。教室布置：黑板上书写：劳动制造世

2、界班会过程：主持人：劳动制造了人类，劳动制造了世界。在素养教育的口号叫的特别嘹亮的今天，由于我们的教育仍然未能逃出应试教育的羁绊，会劳动、乐吃苦的同学越来越少，轻视劳动之风在校园蔓延，“四体不勤，五谷不分”已不再是笑话，衣来伸手，饭来张口，“油瓶倒了不去扶”的现象，也绝然不是个别。针对这种现象，今天我们班举行“劳动制造世界”的主题班会课，使同学们认识劳动制造世界的重要性，体会劳动的乐趣和荣耀，屏弃冷落、异化、扭曲劳动的观念。第一部分：用小品的方式，表现小孩们从小学到高中对劳动观念的慢慢异化。三个连惯的小品：（也可以制成动画课件）几个小学生唱着劳动最荣耀的歌曲上场，边走边议论教师布置的家庭作业，

3、回家后帮妈妈做一件事，并把做事的通过用语言表达出来。一个小学生回到家里，喊着要帮妈妈做事，要热爱劳动，可妈妈说，你现在的任务，确实是好好读书，今后当个科学家，劳动这是妈妈的事，不要你管闲事。一个初中生上场，一边走一边唱，回到家里，手里拿着一个航模模型，欢乐的喊着：“妈妈我的航模竞赛得了第一名，妈妈迎上前来，不屑一顾的说：”只明白玩，你的考试成绩总是不能让妈妈满意。“我看你呀，老象如此玩下去，你明儿长大了，非去扫大街不可，初中生表现出特别丧气的模样。一个高中生上场，一边走一边说：”考考教师的法宝，分分学生的命根“，今天刚刚期中考试完毕，可要好好轻松轻松了。走进家们，妈妈迎上前来，给小孩脱掉鞋子，

4、拿下书包，递上一杯水，小孩大腿翘到二腿上表现出一副悠然自得的模样，然后指挥妈妈，一会拿个这，一会拿个那，妈妈把饭递过来。主持人：前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：”没有青年儿童劳动的幸福，就没有教育的一切。“他还强调指出：”小孩的智慧在他的手指尖上。“然而，在我们成长的过程中，劳动的时间被剥夺了，劳动的乐趣没有了，有的还把劳动认为是可耻的事，实际上，确实是劳动的意义被扭曲了。同学们可以针对刚刚的小品，结合本人成长的经历谈谈你对劳动的认识，也可以谈谈你的教师和同学对劳动的认识，也可以谈如何样纠正这种做法。也请家长谈谈看法。（同学及家长的谈话略）第二部分：以测试、小品表演、讨论的方式，讨论目前这种冷

5、落、异化、扭曲劳动意义的现象的缘故。1、测试：主持人先不告诉测试什么，让学生上台，看其上台时能否把丢在地上的东西捡起来，然后宣布测试结果。（在学生上台的路上，有意放置一些东西，如扫把、竹棍、塑料袋等之类的东西。）主持人：这个标题，是几年前在北京举行的一次青青年某项知识大赛颁奖仪式前的一次测试，结果这些在知识大赛中获奖的同学，在这次小小的测试中全军覆灭。这里可让我们的校长谈谈看法。校长的讲话：（详略）。应点明中国教育改革和开展纲要中明确指出：”各级各类学校都要把劳动教育列入教学计划，逐步做到制度化、系列化。“全日制一般中学劳动技术课教学大纲规定劳动课时间是：初中每学年两周，高中每学年四周。大纲还

6、对从初一 到高三各个年级的详细内容做了安排。2、小品表演：劳技课现象教室里课代表宣布，同学们到劳技课教室上劳技课。语文教师匆匆忙忙走进教室宣布，已与劳技课教师讲妥，本节课上语文复习课，立即就要月考了，这次说定了，考试不及格的，罚擦黑板、扫走廊一周。3、主持人就小品表演请劳技课教师、同学们一起参加讨论。主持人归纳讨论要点：在学生的心灵深处，劳动教育已与”劳动改造“划了等号，他们对劳动一产生了一种抵触情绪和逆反心理，还谈什么热爱劳动、尊重劳动人民呢，难怪一些学校班级干部中，”劳动委员“没有愿意做，至于出现少数同学花钱雇人替本人值日，也就缺乏为怪了。造成这种现象的缘故是劳动课程被冷落，劳动的内容被异

7、化，劳动的意义被扭曲。”游手好闲的学习，并不比学习的游手好闲好“，约翰·白拉斯的这句名言，值得我们好好的深思！第三部分：以竞赛、辩论的方式，使学生注重劳动、热爱劳动。1、知识竞猜：可用动画课件的方式展示人类通过劳动而进化的过程，然后让学生答复：劳动在人类进化的过程中起到了如何样的作用。要点：第一，劳动促进了人的体质的进化：从古猿向人的进化中，开展变化最快的是上肢，这是劳动的结果；由于劳动，人不得不直立行走，直立行走促进了大脑的不断发育和人脑构成。第二，劳动制造了生活：制造了工具，制造工具这是人和动物的根本区别；扩大了食物的来源。2、播放有关劳动的歌曲，竞猜：播放南泥湾歌曲，说出这首歌

8、反映的是哪个革命历史时期的事情，与劳动有什么关系？播放几首劳动号子，如乌苏里船歌、拉网小调、采茶舞等，学生可猜一猜这些劳动号子反映的是如何样的劳动生活，你还会唱哪些劳动号子。或者唱一首有关劳动的歌曲。3、展示两位劳动典范时传祥、袁隆平的照片，猜一猜这两位劳动典范的姓名及主要事迹。明确要点：时传祥，新中国第一位遭到中央领导人接见的环卫工人；袁隆平，世界著名的水稻专家。4、劳动竞赛活动：男女生可分为小组，进展洗衬衫与擦皮鞋的竞赛。竞赛包括：洗衣、擦鞋的步骤，效果，时间。5、辩论赛：主持人：马克思早在资本论中指出：”今后教育对所有已满一定年龄的儿童来说，确实是消费劳动同智育和体育相结合，它不仅是提高

9、社会消费的一种方式，而且是造就全面开展的人的唯一方法。“诚然，随着社会的进步和科学的开展，劳动的体力部分将逐步减少，但”机器文明“能否取代双手而”包打天下“呢？那么我们就以”机器文明能否取代体力劳动“为话题进展辩论。（可自行组成辩论小组，正方与反方）最后还可以采纳无记名投票的方式，看看双方的支持率。辩论的要点：正方：（1）”机器时代“不需要体力劳动：”机器时代“要求更多的脑力劳动者，劳动密集型的产业逐步缩减，社会消费中大量需要有一定的知识技能的劳动者，他们的劳动主要表现在既定程序的操作上，消费机器的设计、产品的设计、消费程序的设计上，简单的体力劳动将失去市场。（2）随着科技的开展，机器已经逐步

10、取代了人手和人的某些体力所能到达的功用，甚至更多的完成了人类体力劳动所无法做到的事情，人工智能、机器的自动化等等，技术的飞速进展，今后将不需要简单的体力劳动。反方：机器时代仍然需要体力劳动：（1）机器不能代替所有的体力劳动，机器劳动是解放人的繁重劳动，但日常生活所需要的手工和体力劳动仍然不可缺少，衣来伸手，饭来张口，在某种意义上来说，是不可能的。（2）机器需要人操作，而人操作机器本身确实是体力劳动，况且不靠人本身的勤奋劳动，想从天上掉下一个机器时代，这更是不可能的。马克思说：”体力劳动是防止一切社会病毒的伟大消毒剂。“体力劳动不管是对人的思想道德水准的提高、良好个性的磨练，仍然对人的智力的开发，都有着其他教育方式难以替代的作用主持人：归结论辩的结果，通过对支持率的统计，大多数同学赞成反方的论题：机器时代仍然需要体力劳动第四部分：班主任总结：前苏联教育家乌申斯基说的好：”教育不仅应当开展人的理智，传授他一定范围的知识，还应该在他身上燃起对认真劳动的渴望，没有这种渴望，他的生活既不可能是可尊敬的，也不可能是幸福的。“没有劳动教育的教育不是完全的教育，而是残缺的教育，这一点在许多国家以引起了注重。如日本在中小学推行”上山下乡“、”土留学“的活动，德国法律对中小学学生劳动内容的规定，美国对中小学劳动