赵州桥人教部编版教案（精编版）

1、.教学目标知识与技能：1. 认识" 县、拱等 11 个生字，其中一个多音字 " 爪，会写 " 、省等 13 个生字，正确读写 " 智慧、创举、设计等词语；2. 朗读课文，理解课文容， 了解州桥不但精巧而且美观的特点。过程与方法：1. 体会一段话中， 句子之间的关系， 知道这段话是围绕什么讲的。2. 学习作者观察事物的方法。情感态度价值观：体会我国古代劳动人民的智慧和才干，从而激发学生的民族自豪感。第一课时【课时目标】1.认识"县、拱等 11 个生字，其中一个多音字"爪，会写 "、省等 13个生字，正确读写 "智慧、

2、创举、设计等词语； 2.正确、流利地朗读课文，初步理解课文。【教具准备】教学课件【教学过程】11.州桥重点难点1.理解州桥的历史悠久、设计上精巧、美观的特点。2.学习作者观教学课时察事物的方法及用词的准确。2 课时优选 .一、激趣导入，引出课题。1.今天我们要学的课文，是介绍我国古代的石桥，名叫州桥。2.课件出示 2：州桥图片 学生认真观察图片，互相交流：这是一座的石桥。3. 教师小结，导入课题。板书： 10 州桥学生齐读课题二、初读全文，认识生字1. 初读课文。1学生听课文的录音，边听边画出本课的生字新词。2自由读课文， 课件出示 3要求：读准字音，读通顺句子。边读边思考，在不理解的地方做上

3、记号。2. 检查读书情况。1课件出示 4生字，读生字。 zhào shnxiànjiànshèjìj省县匠设计举 shchuànqizhìhuìlì史创且智慧历自己练读，指名读。师生共同正音：注意读准翘舌音"、省、射、史、创、智，前鼻音"现，后鼻音 " 匠等。2课件出示 5词语，读词语。安济石拱桥横跨前爪州桥石匠设计智慧历史 自由读，小组读，指名读。注意读准：翘舌音 " 智、史爪，后鼻音 "拱横匠。其中"爪是个多音字，在这里读"zh?o

4、，还有一个读音是"zhu?，组词是"鸡爪。开火车读，齐读3. 学生以自己喜欢的方式再读一读这篇短文可以单独读，【设计意图： 直入课题，鼓励学生质疑， 激发看图说 话，更好地把学生带入课 堂。】【设计意图： 课件出示预习要求，放手学生自学，让学生有据可依， 表达了学生是主体的教学理念。】【设计意图： 解 决 生 字 的音、形、义， 鼓励学生自主识字，培养学也可以和同座合作读，看看哪些地方使你受到印象深刻，做做记号，再有感情地朗读体会。4. 组长汇报，全班交流，师引导学生评价所提出的问题， 并解决疑问。相机进展词句训练和朗读指导5. 朗读课文，自学生字新词。 (1)学生查字典自

5、学生字，理解不懂的词语，并做好笔记。(2)教师检查自学情况。请同学们分节读课文，看生字的读音是否正确。抽查对词语的理解， 要求同学们不但能谈出字典上的释义，而且能联系课文容谈谈 自己的理解。 课件出示 6智慧：人辨析判断和创造创造的能力。设计：把一种设想通过合理的规划、周密的方案、通过各种感觉形式传达出来的过程。创举：指前所未有的影响大的举动或事业。精巧：精致、巧妙。 教师指导学生通过看图理解"拱形、栏板、雕刻这几个词的意思。三、细读课文，了解容。1. 轻声朗读课文，说说各自然段的主要容。2.在理解各自然段的根底上，完成填空： 课件出示 7(1)州桥是世界闻名的石拱桥。(2)州非常雄

6、伟。 (3)州桥不但稳固，而且美观。(4)州桥是我国珍贵的历史文化遗产。 板书：世界闻名精巧精巧美观历史遗产3.朗读课文，质疑，解决文中不理解的词语。四、识记生字，写字指导。1. 课件出示 8 生字田字格 会写字：省县匠设计举史创且智慧历指名读，齐读，指名领读。2. 识记生字看看这些字，你是如何识记这些字的？1形声字识字：计创智历2熟字比较。如：一起省一雀县一具匠一匹设一没史一中且一目兴一举3猜谜语：横峰迎来双丰收,硕果载满小扁舟。3. 开火车读，一边读一边说说怎样写好所读的字。生 的 自 学 能力 、 探 究 能力。】大家一起读一读，记住每个字的字形。这几个字怎样写才能做到规、美观？出示田字

7、格中的字， 对照例字认真观察读帖。交流：提醒大家在写哪个字的时候注意什么？ "匠历是半包围构造字。"慧上中下构造。 "设计是左右构造的字，都是左窄右宽。在学生交流的根底上，教师写强调"创慧：" 创字左宽右窄，左下面笔顺是：横折钩、竖弯钩，不是竖提。" 慧上中下构造，书写时字都要写扁一些，不呢出格。学生再次练写。一生到黑板上写，其他学生在本子上写， 教师评价。4. 学生练习书写，教师巡视，个别指导。5. 实物投影写得优秀的学生习字，由写字的学生说说写好字的做法。【设计意图：会写字先读后记，再书写， 保证足够的时间书写，培养学生良好的书写

8、习惯。】【板书设计】10 州桥世界闻名精巧精巧美观历史遗产【课后反思】成功之处：1. 本课的教学容是扫清阅读障碍，解决字词障碍，朗读障碍。教学伊始，教 师出示预习任务， 放手学生自学， 让学生有据可依， 学生轻轻松松完成了学习任务。2. 鼓励学生质疑。在导入课题时，教师让学生对题目提出质疑，在教学完毕前，教师又引导学生对课文容提出质疑。"学贵有疑，质疑锻炼了学生动脑思考的能力。缺乏之处： 控制课堂秩序，弛有度。第二课时【课时目标】1.理解州桥的雄伟、稳固、美观和设计上的特点。2.学习作者观察事物的方法及用词的准确。【教学过程】一、复习旧课，导入新课1. 指名朗读生字、新词。 课件出示

9、 10【设计意图：石拱桥横跨前爪州桥石匠设计创举历史2. 谈话导入：这节课，我们就来看看作者是怎样写州桥的。 二、精读课文，深入感悟。 1.学习第 1 自然段齐读。 (1)读了这一段你知道了什么？(2)课件出示11请根据第一段容用"因为所以说一句完整的话来赞美州桥。因为州桥是隋朝建造的，至今已经有一千四百多年了，所以它是一座世界闻名的石拱桥。 板书：世界闻名、历史悠久(3)以自豪、赞美的语气朗读第1 自然段。2.学习第 2 自然段。(1)课件出示12自读并思考：全段有几句话，说说每句话的 主要意思。整个自然段是围绕哪一句话来写的？州桥非常雄伟。 (2)指名朗读，其他同学边听边划出文中

10、具体写州桥雄伟稳固的词语和句子。重点理解" 这么长的桥、 "全部用石头砌成、" 没有只有横跨、" 创举各是什么意思。板书：非常雄伟： " 这么长的桥、 " 全部用石头砌成、 " 没有只有横跨、" 创举 (3)同桌讨论上述词语在说明州桥雄伟稳固中的作用。(4)练习用 " 因为所以的句式向大家介绍州桥的雄伟稳固，及其建筑构造在建桥史上的创举。预设：因为州桥整个桥身只有一个大桥洞，两边各有两个小桥洞，所以，这种设计在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲坏，又减轻了桥身的重量，节省了

11、石料。(5)"创举是什么意思？ 指前所未有的影响大的举动或事业。这种设计在建桥史上是一个创举，是指怎样的设计？理解"既又句式。课件出示13出示文字： " 这种设计在建桥史上是一个创举，既 减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲坏，又减轻了桥身的重量，节省了石料。划线局部的容为可移动的文字片。出示课件后要求学习朗读。第一遍朗读按课文原句顺序进展。第二遍朗读时可将前后两条划线局部容互相交换。你发现互换后的容与之前的容有什么不同吗？表达效果有什么不同复习导入，出示字词，引入课题，温故而知新。】【设计意图： 学习课文，抓住中心句子、重点词语，理解课文容，培养了学生理

12、解分析能力、感悟能力。】吗？为什么会这样呢？互换后的意思是一样的，表达效果没有什么不同，因为用"既又连接起来的两个文字片段是并列的关系，位置可以倒换。你能用"既又说个句子吗？ 预设：妈妈既美丽又能干。这样，使学生从朗读的实践中理解"既又是同一容的两个方面，体会并列句式关联词语的使用。课件出示14这种设计在建桥史上是一个创举，既减轻了桥身的重量，节省了石料，又减轻了流水对桥身的冲击力， 使桥不容易被大水冲坏。在朗读中要求学生说出" 减轻和 " 节省的反义词。减轻一加重；节省一浪费6指导学生以赞美的感情朗读第2 自然段。 (7)引导学生小结：州桥设

13、计得非常精巧。 3.学习第 3 自然段。(1)轻声读课文， 讨论：第 3 自然段主要写什么？第3 自然段和第 2 自然段的容是怎样联系起来的？第3 自然段是围绕哪一句话写的？这座桥不但稳固，而且美观。(2)课件出示 15：第 3 自然段这座桥不但稳固而且美观，桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精巧的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花； 有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻 着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活的一样。这个自然段共有几句话"(3 句话)第 1 句写了什么， 这一句起了什么作用 "(这一句是承上启下的作用， 引出了州桥建筑的又一特

14、点：美观，同时又是本段的中心句。)本段是怎样写出州桥的美观的？预设：先总说它的美观：" 桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精巧的图案。预设：再分说，用" 有的有的还有的的句式，列举了一些龙的图案，具体说明桥的" 美观。 板书：美观： 精巧的图案、 " 有的有的还有的找出文中描【设计意图： 利用多种方法朗读课文，更深刻地理解课文容，有效的培养了学生感情 朗 读 的 能力。】写纹龙动作的词语，并用做动作体会意思。"缠绕、 " 抵、 " 回首遥望。照样子用" 有的有的还有的说一段话。(3)指导朗读，用赞美的语气读 出州桥的美观

15、。 4.学习第 4 自然段。板书：珍贵的历史文化遗产讨论：联系上面3 个自然段，说说什么地方表现了劳动人民的智慧的才干，哪里告诉我们是珍贵的历史文化遗产。(设计独特，稳固、美观，表现了劳动人民的智慧和才干。建桥年代长远，至今已有1400多年。这是前人留下的，所以是珍贵的历史文化遗产。 )4请用" 不但而且关联词语把这段话联系起来。州桥不但表现了我国劳动人民的智慧和才干，而且是我国珍贵的历史文化遗产。 (3)大声朗读最后一个自然段，要读出自豪的感情。三、读课文， 回忆总结。1.朗读课文， 进一步体会文章的主要容。课件出示 162.填空：这篇课文讲的是历史悠久，世界闻名的州桥既稳固又美观

16、，它的建造是建桥史上的一个创举，充分表达了我国劳动人民的智慧和才干。【设计意图： 用不同的句式说话，有效地训练学生的说话能力。】【设计意图： 概括课文容， 起到总结、回忆 全 文 的 作用。】【板书设计】世界闻名、历史悠久 1400多年11 州桥不但稳固： "这么长的桥、 "全部用石头砌成、 " 没有只有横跨、 " 创举而 且美 观： 精巧的图 案、 " 有的有的还有的智慧和才干、历史文化遗产【课后反思】成功之处：我采用抓住重点词的方法，让学生默读课文边读边思考的方法。比方第3自然段是本文的重点段，主要有以下两个问题：1.这个自然段描写了桥的什

17、么？ 2.它们分别是什么样子的？用"标出表示样子的词语。 通过读书， 让学生抓住三种龙的独特之处，"相互缠绕，回首遥望，双龙戏珠通过重点词语想象他 们的样子，从而体会雕刻的图案是那么栩栩如生、活灵活现、多姿多彩。从而引 出"所有的龙似乎都在游动，真像活的一样。再展示州桥的图片，让学生去感受真的图案，感受他的栩栩如生。接着，朗读课文，带着想象去体会州桥的栏杆上那些精巧的图案。期间穿插让学生同桌相互"缠绕、 "回首、 " 戏珠的动作体会，学生参与热情高。缺乏之处：在课堂教学中， 还有许多的缺乏之处， 朗读的指导和朗读量还欠缺。阅读是现在语

18、文教学中的一个主旋律， 本课教学中，我也把朗读摆在了十分重要的位置， 强调"从读中感悟。要想让学生真正理解一篇课文的容和它所要表达的思想感情光靠教师在讲台上一句一句的讲解是起不到多大的效果的。所以要想学生理解得彻底，一个重要的手段便是读。备课素材【写作背景】"州桥" 是部编版三年级下册第三单元的一篇讲读课文，也是一篇说明性很强的课文，向我们介绍了州桥的设计精巧、造型美观。课文语言准确，简练，又不 乏生动。课文共分四段。第一段写州桥的地点、桥名、设计建造者、建造年代。 第二段讲州桥的设计精巧。这与它的独特设计是密不可分的。围绕" 设计这个重点词，课文先写了

19、州桥设计的特点，再写这样设计的好处。第三段重点词是" 美观。介绍州桥美观时用" 有的有的有的所有的的句式， 把栏板上龙的图案描绘得栩栩如生，形象传神。第四段讲州桥是我国珍贵的历史遗产，表现了劳动人民的智慧和才干。这种用词准确，构造清晰的文，在三年级的阅读教学中正承担着承上启下的任务，即上承 "词句训练 ,下启"段的训练， 所以其教学重点在抓主关键的词语和句子， 引导学生重点感悟的根底上， 再加大对段的训练，学习怎样围绕一个意思写一段话。【与文章相关的资料介绍】春与州桥春是中国隋代著名的桥梁工匠，举世闻名的州桥就是他最伟大的杰作，这个浓缩了中华人民智慧结晶

20、的标 志性桥梁，开创了中国桥梁建造的崭新局面，为中国桥 梁技术的开展作出了巨大奉献。州桥的敞肩圆弧拱形式 是中国劳动人民的一大创造， 西方在 14 世纪才出现敞肩圆弧石拱桥，已经比中国晚了600 多年。英国著名中国科学技术史专家约瑟博士在其巨著"中国科学技术史 "中曾经列举了 26 项从 1 世纪到 18 世纪先后由中国传到欧洲和其他地区的科学技术成果，其中的第18 项就是弧形拱桥。州桥建成后成为中国北南交通的要冲，有 " 坦途箭直千人过，驿使驰驱万国通" 的美誉。舟船在桥下航行，人马车辆从桥上驶过，大大方便了交通运输和人民生活，为* 河两岸人员来往提供

21、了便利条件。这座大桥自建成至今已有1300多年，这期间经历了8次以上地震的影响， 8 次以上战争的考验 ;承受了无数次人畜车辆的重压，饱经无数次风刀霜剑、冰雪雨水的冲蚀，却雄姿不减当年，仍巍然屹立在洨河上。解放以后， 州桥被列为全国重点文物保护单位，有关部门对这一古代大桥进展了彻底维修， 以保持其辉煌的历史地位。 州桥已成为中国人民聪明智慧的象征和进展爱国主义、 历史主义教育的场所。 州桥的建成在中国桥梁史上具有重要影晌，它的大跨度、圆弧拱、敝肩形式力以后的桥梁建立开创了新的天地。隋代以 后，出现了许多与州桥相类似的大型拱桥，已经发现的就有十几座， 如崞县的普济桥、的景德桥、县的永通桥、济美桥等。州桥已经成为中国桥梁建立的典。【其他资料】赞美劳动者的名言警句1. 劳动一日，可得一夜的安眠;勤劳一生，可得幸福的长眠。达·芬奇2. 劳动是财富之父，土地是财富之母。威廉配第3. 劳动是人类存在的根底和手段，是一个人在体格、聪明和道德上臻于完善的源泉。乌申斯基4. 劳动是生命的法那么，也是它最美的果实。莫里斯5. 劳动是万物的根底，劳动是支柱，他支撑着文明与进步的构造和它那辉煌的穹窿。英格索尔6. 劳动是万物的根底，劳动者是支柱，他支撑着文明与进步的构造和它那辉煌的穹