情境教学法在初中体育教学中的应用

1、情境教学法在初中体育教学中的应用 情境教学法在初中体育教学中的应用 摘要：在初中体育课中运用情境教学模式可以给学生注入新的活力，使学生产生积极肯定的情绪情感，进而让学生喜欢这门课，愉快的进行学习和锻炼，使学生健康的情感得到培养。本文主要针对如何在初中体育课堂中运用情境教学展开论述，希望能进一步提高学生的体育学习兴趣。 关键词：初中体育 情境 教学 生活 在目前的初中体育课堂教学中，急需改良陈旧的教学方法，努力创设适应中学生生理、心理的需要，生动有趣的教学情境，使学生在有趣味的活动中，既锻炼了身体，又在不知不觉间完成学习任务，这已成为广阔体育工作者普遍关心的问题。那么，在初中体育课堂教学中如何创

2、设教学情境呢？ 一、情境教学的主要特点 体育与现实生活有着密切的联系。所以，营造与现实生活有内在联系的教学情境具有现实的意义。让学生将已学的知识灵活巧妙地运用于实际生活，让学生感受到体育是生活中不可缺少、无处不在的，从而促进学生对体育深层意义的领悟。情境教学注重通过学生的主动性操作来实现教学目标。因此体育情境教学十分注重学生的应用操作，具有鲜明的活动性。在体育教学中学生易将自己的情感移入所感知的对象，情境教学正是利用这一特点，使学生对客观事物获得具体的感受，最大限度地发挥情感的纽带作用和驱动作用，从而主动积极地投入活动。另外，情境教学又十分重视人文素质的培养。体育运动中无不折射出人与自然的协和

3、美。体育与美育的结合将起着“文明精神，健美体魄，坚强陶冶情操的巨大作用。体育教学创设生动的富有美感的情境，具有鲜明的形象性与感染力。这就决定了情境教学要具有形象性、情感性、启发性等特点。情境在体育教学中的运用，为学生提供了丰富多彩的活动空间。初中阶段的学生好奇心强，兴趣易产生，故努力创设富有美感与广阔想象空间的教学情境，让学生把教材内容与生活情境联系起来，由近及远，由此及彼，由表及里，由今至昔以至未来，使他们在积极参与和主动探究中获得知识与成功。 二、初中体育情境教学应用 1.创设故事情境 教师可以通过讲解几个耳熟能详的故事情境，启发学生解决学习技术动作的思考能力，并逐步深入地了解所学动作在特

4、殊情境中是怎样运用的。例如，教授后抛实心球时，如果只是一味采用“预备投的方法让学生机械的重复练习，学生很快会变得厌烦，从而导致学生在练习动作时注意力不集中。针对这种情况，我通过对学生教授后抛实心球的过程中，以引导学生自主学习为目的，创设“投弹、炸碉堡等情景，将学生的注意力转到故事情节上，学生的学习动机被激发，兴趣高涨，他们积极主动的进行练习，学习动机也得到了极大的激发。再如，在弯道教学的情感导入设置中，我向同学讲授关于解放战争中，我军战士是如何绕过敌人的密集火力，在最短的时间和距离快速攻破敌方阵地的。通过创设情境，有效地激发和维持学生对体育的求知兴趣。 2.创设“训练情境，实现体育目标 在初中

5、体育教学过程中，需要对学生的身体和心理素质进行全方位的提高，这是初中体育教学的一个最终目标，也是最高目标。要提高学生们的身心素质，就要不断地激发学生学习体育的兴趣。通过多年的教学发现，学生们把体育课完全当作了休息课或是自习课，很多学生都在体育课的时候去玩和自习。认为体育课不很重要，学好其他的文化科目才是最重要的。这种观点应该消除，教师应该不断地激发学生的兴致，使其积极地参加各种体育活动。因此，体育课堂上应该以初中学校的学生的好新、好奇、好胜等心理特点为根据，通过创造“训练练习的情境，把新的知识寓于体育活动中，最大限度地发挥学生的身心潜能，提高学生身体的综合素质。 3.创设多媒体情境 随着科学技

6、术的突飞猛进，先进的教学手段也日新月异。目前在体育课堂中要彻底改变教师讲学生练的传统教学模式，就必须要通过计算机强大的功能和声、光、色、形、灯对学生的心理产生影响，创设多媒体情境，满足初中生强烈的好奇心和求知欲，激发学生的学习兴趣。例如，在讲授传切、空切、联防等篮球战术配合时，大局部学生对这些战术知之甚少，因此学生在配合教师进行战术示范时显得紧张、迟钝，教师花很长时间也没有到达预期的效果，于是，我组织了看录像活动，但是学生往往被录像中精彩的篮球动作所吸引，很难注意到比赛中的战术配合，教学效果也是不容乐观的。而图解法教学不直观也不符合初中生的心理特点，也不利于他们对知识的掌握。最后我利用现代科学

7、技术即多媒体游戏软件进行辅助教学，采用“NBA中文版篮球游戏软件，这个软件可以在竞赛规那么允许的条件下随意设置比赛环境，这样就可以将精彩比赛中根本战术配合表现出来。而学生在有声有色的动画场面表现出极高的兴致。课外活动时许多学生主动模仿练习，并且在班组篮球赛中能够做出精彩的战术配合。 三、创设情境应注意的问题 情境教学运用得当，才能有良好效果，因此要注意以下几点：1要从教材和教学任务的需要出发是否采用情境教学，创设怎样的情境，何时引入情境，都要有利于教学任务的完成。2要自然贴切创设情境要与教学内容有机巧妙结合，使人感到合情合理，不能牵强附会，矫揉造作。3要从学生实际出发创设情境要适合学生的知识根

8、底，认识水平、生活实际和年龄特点，使学生能弄得懂，想得到，学得会，激起兴趣，并能受到启迪。4要以完成教学目标为出发点教师在课堂教学中，不能只注重如何创设一个好的情境上，还要考虑学生通过本堂课学习，学到了什么，掌握了哪些知识和技术动作，否那么就失去了体育课本身的意义。 四、结束语 总之，在初中体育教学中，结合课堂教学的各个环节，创设不同的教学情境，不仅可以提高学生的学习积极性，而且也使体育教学任务在老师预设的教学情境中较好地完成，切实到达了学生在愉快中锻炼、开展的目的，从而取得事半功倍的体育教学效果。 参考文献： 【1】姚平.浅议情境教学在初中体育教学中的有效运用J.中学课程辅导(江苏教师)，2021.05 【2