即兴评述的方法实用教案

1、【一】审题立意(ly)，找准切入点 “切入点”，通俗地说就是解决某个问题应该最先着手的地方。即兴评述的切入点，首先应建立在准确审题、切题立意的基础上。若审题不准确、不仔细，或是有疏漏，都会对后面的切题立意产生消极影响，甚至起反作用。 以之前引起热议的“中国式过马路”这个题目为例。 关于这个话题(hut)的审题立意，我们首先思考的是什么是“中国式过马路”？以及为什么它会成为话题(hut)并引发热议？第1页/共31页第一页，共32页。 中国式过马路，是网友对部分国人集体闯红灯现象的一种调侃，即“凑够了一拨人就可以走了，过马路与红绿灯无关。”该说法一经传播(chunb)，立刻引发了网友对交通规则、国

2、民素质和安全意识的大讨论。随着话题讨论的不断深入，大家也逐渐意识到“无视红绿灯凑齐一拨就可以过马路”的行为只是表象，其背后的深层关注点应该落在“中国式”这个词上。第2页/共31页第二页，共32页。 “中国式”是一个网络上反映“中国社会”特性的流行语，通过它能看出一些社会现象及问题，看出部分国人的心理状态、思想状态和生活状态等。所以，切入“中国式过马路”这个话题，一定不能脱离时代大环境下人们的现实生活、心理状态这个前提而空谈人的素质或交通法规、安全意识等，而应该结合具体现象深入挖掘出话题背后(bihu)的深层实质。 这个深层实质，其实就是在中国庞大人口基数的现实语境下。法不责众的“从众心理”对生

3、活的巨大影响。因此，这个话题我们不妨从以下角度进行切入：第3页/共31页第三页，共32页。 从众心理（herd mentality）从众心理即指个人受到外界人群行为的影响，而在自己的知觉、判断、认识上表现出符合(fh)于公众舆论或多数人的行为方式，而实验表明只有很少的人保持了独立性，没有被从众，所以从众心理是部分个体普遍所有的心理现象。 （1）“从众心理”影响下安全意识的淡漠。认为只要人多，司机肯定不敢撞。而交通安全，却又从来都不是单向的，它关系到所有行走在路上的交通参与者的安全。中国式横穿马路，为图一时方便，却将自己与同行路人、过路司机等交通参与者的生命安全置之度外，这不仅是违章，更是对生命

4、漠视的表现。第4页/共31页第四页，共32页。（2）“从众心理”影响下规则意识的淡漠。我们国家素来不缺少规矩、规则以及法律。缺少的却往往是对规矩、规则乃至法律的尊重与执行。所以解决类似“中国式”的问题，核心不在于如何建立更多的规矩或惩罚细则，而在于怎样将那些连孩子都懂得基本规则落实践行( jin xn)。（3）“从众心理”在生活中其它侧面的表现。除了“中国式过马路”，还有诸如“中国式接孩子”“中国式治堵”等。“中国式接孩子”是指每当学校放学，在学校门口附近马路上满是接送孩子的家长及各种交通工具，人们混杂期间，把一条宽阔的马路塞得满满当当。接到孩子后，人流和车流又散向各个方向，毫无秩序可言，给城

5、市造成了严重拥堵，也让路人苦不堪言。第5页/共31页第五页，共32页。 “中国式治堵”是指为了防止与缓解交通堵塞，中国各地出台的五花八门的措施，以及各地主管部门出台治堵政策时关起门来定政策，未充分考虑实际及民意的中国特色现状。 还有网友循着“中国式过马路”的思路，将翻越马路护栏成为“中国式跨栏”，将开车强行变道称为“中国式并线”，将逆行造成的堵车称为“中国式堵车”，将随地吐痰称为“中国式吐痰”等。 这种种的“中国式”，无不显示出“从众心理”在我们生活和工作中造成的消极影响，而我们迫切需要的，正是通过规则意识的教育、公德(gngd)意识的养成、安全意识的强化来改变这种因个人利益而集体随大流的尴尬

6、现实。第6页/共31页第六页，共32页。总结：以深刻的、规律性的角度切入，梳理出观点并加以分析，再通过举例列出同类现象，横向或纵向地拓展评述范围，使内容更丰满、思考(sko)更深入、表达更生动。总之，正确审题，并切题立意，可有效保证我们的评述能沿着恰切的思考(sko)角度与完整的逻辑脉络进行。所以考生在评述训练时，一定要重视这个环节的训练，优化评述效果，提高评述质量。第7页/共31页第七页，共32页。（二）确定结构(jigu)，理清思路 一个好的结构，可使考生在评述时思路更清晰，表达更完满(wnmn)，观点更明确。 那么，究竟怎样的结构，才算是好结构？才能使考生最大限度地发挥水平呢？ 综合历年

7、即兴评述环节的考点及考生表现情况分析，我们推荐考生采用“3-5句话式结构”来训练，并将这种结构形象地描述为“龙头、凤尾、猪肚子”。第8页/共31页第八页，共32页。 1、【龙头】 龙头，是指评述结构的开篇部分。即用一个简明扼要的句子来概括核心观点与评述切入点，并且这个句子还需符合以下几个要求： （1）肯定句-句子是肯定、干练而利索的，表达起来自信而明确。 （2）简单句-句子结构是简单明了的，不绕、不啰嗦、言简意赅(yn jin y gi)。 （3）中心句-这句话应是整个评述围绕展开的中心，具有开篇明义、迅速入题的特点。第9页/共31页第九页，共32页。 【凤尾】 凤尾是指评述结构的结尾部分。也

8、是用一个精炼扣题的句子，做到对全篇的梳理归总、首尾呼应。这个句子除了同样适用刚才对开篇句子特点的要求外，还有些自身的特点： （1）总结句-句子应对全篇提到的核心内容进行概要式的总结，故句子的成分与分句可相应增加(zngji)。 （2）情感句-由于是全篇的结尾部分，除了说明道理外，还可用引人感慨、发人深思的感觉来结尾，起到意犹未尽的传播效果。第10页/共31页第十页，共32页。 【猪肚子】 猪肚子，是指评述结构的中间主干部分。即内容(nirng)主体要丰满，细节、情节要发展。关于这个部分的框架，我们建议考生用1-3句话的篇幅来概括，并依据以下特点展开： （1）可围绕观点引入事实，事实核心用3句话

9、概括，并且这3句话可根据具体内容(nirng)设定为递进关系或并列关系。 （2）可将评述核心分为2-3个小层次，每个层次用一句话概括。需要提醒的是，一个即兴评述，所涉及的小层次最好不要超过3个，一般来说，2个层次为宜，并把握住小层次之间的主次关系，即主要说一个意思，再附带着说一个意思。 举例说明：第11页/共31页第十一页，共32页。题目(tm)一：有人说，每颗珍珠都由沙子组成，但不是每一粒沙子都能成为珍珠。你怎么看？思路结构1：开头：沙子变为珍珠，很大程度上源于机遇。主体：人的成功，少不了机遇。 提升自己，等待机遇。 机遇来临，勇敢出击。结尾：沙子把握机遇，成为珍珠；人生把握机遇，成就非凡。

10、第12页/共31页第十二页，共32页。 思路结构2： 开头:这个话题谈的是关于事物转化的问题。 主体：事物转化需要外因。 事物转化同样需要内因。 内因与外因在不同情况下作用的大小(dxio)不同。 结尾：内外兼修，方为上道。第13页/共31页第十三页，共32页。 思路结构3： 开头：每颗珍珠都由沙子组成，但不是每一粒沙子都渴望成为(chngwi)珍珠。 主体：世人眼中，珍珠是有价值的。 沙子同样也有自己的价值。 珍珠快乐，沙子也有沙子的快乐。 结尾：尊重个性发展与选择，才能各得其乐。第14页/共31页第十四页，共32页。题目二：完美(wnmi)与残缺 开头：生命旅途中总会不断有完美的愿景与残缺

11、的现实(xinsh)。 主体：追求完美。 正视残缺。 找到内心的平衡点。 结尾：不强求完美，不惧怕残缺，努力过后，微笑面对。第15页/共31页第十五页，共32页。题目(tm)三：我看低碳生活 开头：什么是低碳生活？ 主体：哪些方式属于(shy)低碳生活，及其对地球环境的益处。 举例说明自己或身边人为低碳生活做了哪些工作。 别的国家的经验借鉴。 结尾：让我们携手，共爱地球，低碳生活。第16页/共31页第十六页，共32页。题目(tm)四：我看酒驾开头：酒后驾车，害人害己。主体(zht)：法律、安全意识淡漠。 人情难却，缺乏自制。结尾：守法自制，珍爱生命。第17页/共31页第十七页，共32页。总结(

12、zngji)： 一个好的结构(jigu)，是即兴评述品质的先决条件和保障。考生在备考过程中，应重视理思路、搭结构(jigu)的训练，这个环节的练习效果，也将直接影响考生在考场拿到题目后短时间内水平发挥的品质。第18页/共31页第十八页，共32页。（三）透过现象看本质(bnzh)，跳出问题看问题。第19页/共31页第十九页，共32页。（三）透过现象(xinxing)看本质，跳出问题看问题。 本质要现象是表示事物里表及其相互关系、反映人们对事物认识水平及深度的一对哲学范畴概念。世界上任何事物都是本质和现象的对立统一，透过现象把握其本质也是科学的基本任务之一。 即兴评述的题目，大多数都是可以深入挖掘

13、思考的，建议考生拿到题目后，不要急于就事论事地阐述题目内容，或简单直白地将题目解释一遍。而是应该透过题目所给出的表象，看到其背后的本质；跳出问题(wnt)的本身，用客观视角来思考，使自己的评述范围更宽、更广，更具普遍意义。第20页/共31页第二十页，共32页。例如(lr)：竞争与合作 这个(zh ge)题目乍一看，谈的是竞争与合作的关系。其实透过表象看本质，这个(zh ge)题目还可谈：面对问题时的不同态度与选择；矛盾在不同条件下的转化等。第21页/共31页第二十一页，共32页。例如(lr)：三个和尚没水喝这个典故相信很多人都说过，其实表象背后所反映的就是“合作才能共赢”的道理。由此，就可从题

14、中教训(jio xun)直接引到对合作的重要性以及如何合作的探讨上了。第22页/共31页第二十二页，共32页。又如：人无远虑必有近忧题面意思很明显(mngxin)，即做事要有长远打算。仔细推敲后，也可发现，这个题目的前后两句话展示的是一种事物发展的内在因果关系，考生若能谈事物的因果影响和谋略铺垫，自然也就有效拓展了题目评述的空间。第23页/共31页第二十三页，共32页。总结(zngji)：透过现象看本质，跳出问题看问题。实际上就是要求考生在平常训练时，对题目要多问几个为什么，多想几种评述的可能性，尽量把思考向纵深处延展，已达到发现规律、揭示核心、拓展深度(shnd)的目的。第24页/共31页第

15、二十四页，共32页。（四）注意(zh y)评述的有效性 即兴评述除了要有话说、有态度等要求外，还有一个非常重要的要求，即兴评述的有效性。 何为有效评述呢？即拿到题目(tm)后，针对话题所发的议论与评述能对我们认识问题、发现问题与解决问题起到一定的指导作用与现实启发。一句话概括，那就是要让人听后“有所得”。 而无效的评述，就是拿到题目(tm)后，未提出任何由题目(tm)本身所引发的思想与观点，而只是简单地就题目(tm)本意解释一下。第25页/共31页第二十五页，共32页。例如(lr)：知足常乐 （1）无效评述思路 知足常乐是每个人都应具有的一种生活态度。学会知足，人才会时常感到快乐，才会感到幸福

16、与满足。 （2）有效评述思路 【1】知足常乐是一种重要的品质，我们要学会灵活运用。在有些事上要知足，如衣食住行等；而对有些事却不能知足，如学习、科技、医疗技术水平等。该知足的事情上知足，人就会活的洒脱自在；不该(b i)知足的事情上不知足，水平才能不断提升精进，获得新突破，取得新成就。第26页/共31页第二十六页，共32页。 【2】有效评述思路二知足常乐的“知”，意为感知。很多人说自己不快乐，其实并不是真的没有快乐的理由与细节，而是缺乏对于这些幸福快乐细节的感知。例如锦上添花是快乐的，但雪中送炭的快乐则更显得珍贵；如早上出门上学时妈妈硬塞的一个鸡蛋是幸福，考试(kosh)前夕老师一句句的叮嘱也

17、是幸福；生病了同学的嘘寒问暖是幸福，拿名次了朋友的欢呼雀跃也是幸福。所以我们要学会通过那些琐碎而平常的细节“感知”快乐和幸福。知足常乐的”足“，以为满足。每个人对于不同的事物，满足的标准是有差异的。就如同吃饭，有的人饭量大，而有的人饭量小，目标都是奔着吃饱去的，所以不能说小明吃了三碗饭才饱，就一定认为小李也得吃三碗才会饱。因为他们吃饱的标准是不同的。因此，知足常乐，应该因事而异，因人而异。第27页/共31页第二十七页，共32页。总结(zngji)：有效的评述，应是能给人以启发，并帮助人们客观、理性地看待与分析问题(wnt)的。考生在训练过程中，应特别注意这一点，切不可拿着题目满口套话，空发议论

18、，一定要尽量做到让听者”有所获”。第28页/共31页第二十八页，共32页。（五）把握住评述(pn sh)的导向性 广播电视节目的播音员主持人，在发表言论时，一定要有喉舌的舆论导向(do xin)意识与责任意识，希望走上播音员主持人岗位的艺考生也是如此。在专业考试中，评委们不光考察专业水平，考生的专业素养及舆论导向(do xin)意识也是他们极为看重的。所谓的导向(do xin)，就是我们对话题进行的阐述，价值观要符合人类的普世价值标准，符合一般的公共道德与是非判断标准，并与舆论主流、政策法规及人们的文化习惯相适应。第29页/共31页第二十九页，共32页。总结(zngji)： 对于有一定争议的话题或事件，若从正、反面论述得当都能成立的话，那就一定要注意往正面进行论述。因为播音员主持人是党和政府的喉舌，所以不管从哪方面说，导向和立场都必须(bx)正确，价值观也必须(bx)能够为社会道德、法律法规和主流意