系统的本设计方法教学设计（精编版）

1、系统设计的基本方法教学设计哈七十三中学通用技术付思凤华系统设计的基本方法教学设计一、教学内容分析1、本节的主要内容及在本章的地位本节的主要内容有包括流程的基本组成，流程的描述。 它承接上一节对工作流程和工艺流程的认识，进一步分析流程的基本组成：环节和时序的意义，通过练习让学生掌握流程图的绘制与识读，让学习对流程有更全面的理解，为下面学习流程的优化和设计打下基础， 在本章中起到承前起后的作用。2、对教材补充、拓展：在教材基础上补充“膨化食品的生产流程”视频，利用方框流程图分析其全过程；此外还组织学生利用中小学科技课程配套教学具进行盖房子的设计与实践活动，加强了对流程组成的理解和应用。二、教学对象

2、分析1、学生通过第一节内容的学习， 已经了解流程的涵义及其作用， 理解了工作流程和工艺流程的意义及其作用。2、学生对于流程的基本组成较易理解，但对于流程中时序的安排与环节的划分的方法尚未掌握。3、学生在生活和学习中已经接触过许多的流程描述方式，如课程表、公交车站牌路线图，列车时刻表，公园游览图等等，但一般没有从技术的思想与方法的角度去理解和分析它们。4、学生对于部分的理化实验流程印象深刻，但对于某些生产工艺流程缺少相应的专业背景知识。三、教学目标分析课程标准要求：通过简单的系统设计案例的分析，初步学会简单系统设计的基本方法，确定一个生活或生产的简单对象，根据设计要求完成系统的反感设计。知识与技

3、能： 1、知道流程的组成，理解环节和时序的含义。2、了解流程的几种描述方式，掌握简单流程图的绘制和识读。过程与方法： 1、通过分析流程环节的划分和时序的调换，培养逻辑思维能力，发展批判性思维和想象力2、通过对案例和问题的探讨和分析提高交流、合作、归纳的能力。3、在设计与实践活动中提高动手实践、学以致用的能力。情感、态度与价值观：1、通过识读和绘制流程图，培养学生严谨认真、实事求是的学习态度。2、通过理解流程中的环节和时序的意义，培养学生对待技术的积极态度和正确使用技术的意识。3、通过各组讨论、分析、实践活动，养成良好的合作和交流的态度。四、教学重点难点重点： 掌握工艺流程和工作流程的组成，流程

4、的描述方法，流程图的绘制和识读。难点： 时序的安排与环节的划分。五、教学策略设计1、教学指导思想：新课程改革倡导自主、合作、探究的多元化学习方式，而本学科力求引导学生面向生产和生活实际，注重归纳技术设计的思想和方法，并迁移、灵活运用到日常生活中。2、教学方法的确定及依据： 本节教学在学生预习并完成学案的基础上，主要采取案例分析、自主探究、讨论与交流的方式使学生主动建构相关的知识体系，充分调动每个学生思考的积极性，培养学生自主、合作、探究的多元化学习方式；此外以贴近学生生活和学习的流程实例进行分析，配合课件中的动画、视频，运用对比法、归纳法加深学生对流程组成和描述的理解; 最后通过学生亲自动手实

5、践感受学习的乐趣，增强学习兴趣和热情。3、教与学的流程及设计思路本节课从学生较熟悉的理化实验导入新课，使学生迅速地进入学习情境，有效激发学习兴趣。通过案例分析、自主阅读、对比分析等环节使学生自主发现问题、解决问题，由表及里地认识新知，强化对知识的理解；通过课件展示，联系生活举例增强学生的感性认识，培养学生善于观察生活、从生活中发现问题和规律的能力，并把所学的技术设计的思想和方法迁移、灵活运用到日常生活中；在设计与实践活动中培养学生合作意识及动手实践的能力，在生生互动与师生互动中活跃课堂气氛，体验学习的乐趣。六、教学媒体及教具的运用多媒体辅助教学设备、实物投影、教学课件、中小学科技课程配套教学具

6、。七、教学准备教师的准备：制作教学课件；搜集相关信息及视频资料；准备学生设计与实践活动所需的用具；课堂生成性问题的预设等。教学环节情景导入教师活动播放视频 ：氢气还原氧化铜的实验流程，分析其中包含几个步骤， 步骤间的先后顺序如何？引入新课 ：要想认识或分析某个学生活动 设计意图认真观看视 从 学生 较熟悉的频，同时主 理 化实 验导入新动 思 考 问 课，使学生迅速地题，积极作 进入学习情境，有学生的准备：课前预习并完成学案。八、教学过程流程还需要了解其具体步骤及步答效激发学习兴趣。骤间的先后顺序，即流程的基本组成。1、 时序与环节的含义及意义流引导归纳 ：时序与环节的定义程举例说明 ：列举你

7、生活中的实的例（如体检流程），并分析其环归纳定义通过举例、案例分基节和时序。举例说明析 使学 生自主发本组案例分析 ：1、氢气还原氧化铜的实验流程，现问题，教师进一步 总结 提升 节使成如果采取了错误的时序或环节结果如何？2、对比以前和现在乘坐公交车的流程，有何感受？得出结论 ：科学合理的环节和时流序可以提高工作和学习的效率，程使生活变得有序合理，提供安全的基保障。组提升认识成合并及分解；时序的调换。2 工艺流程及工作流程的基本组成分析指导阅读 ：教材 p47-49，思考以培 养学 生阅读理下问题问题 1、邮寄包裹工作流程中的解、自主学习的能力，在对比分析中时序和环节的作用，其时序是唯自主阅读

8、，加 深对 知识的认一的吗？为什么？问题 2、造纸工艺流程中的环节积极思考并发现问题，识。和时序的作用，若时序颠倒会产对比分析得明 确工 作流程与生什么结果？出结论工 艺流 程的环节对比归纳 ：工作流程与工艺流程和时序的区别。的环节和时序的区别。本总结提升 ：环节的划分；环节的案例分析分组讨论学 生由 表及里的认识新知，加深对时 序和 环节 含义及意义的理解。设问： 生活中处处有流程，在我流程们周围很多场合都存在哪些流程的的描述方式？ 描述方课件展示 ：公交车站牌路线图，式列车时刻表，公园游览图，课程表，世界杯足球比赛流程引导归纳 ：流程常见的描述方式（文字描述法、流程图法、图表 法、图片展示

9、法、动画演示等等）， 其中应用最广的是方框流程图。学生回忆观察思考归纳总结通 过课 件展示常见 的流 程描述方式 增强 学生的感性认识，培养学生善于观察生活、从生 活中 发现问题和规律的能力。对比分析 ：各种描述方式的利弊， 提醒要根据不同流程的表达需要选择相应的描述方法。流举例说明 ：列举你在数学、信息程技术等学科中使用过的程序算 的描法、解题过程流程图。述指导阅读 ：自主阅读教材并归方式纳常用的绘制方框流程图的符号和作用。解释说明 ：利用各符号绘制流程图的方法。理解学生回忆、联系在学习中接触或使用过的程序流程图自主阅读归纳理解利 用辩 证的观点看待问题注 重学 科之间的知识整合，使学生感

10、受到 所学流程知 识的 广泛迁移应用价值。为 方框 流程图识读奠定基础引导学生识读流程图：1、造纸工艺流程方框图2、程控电话交换机接续电话的工作流程图。思考：包含几种符号，有几个环方框流程节，几个检测点，各环节间的关图的系，时序能否颠倒。识读绘制补充说明 ：除方框流程图外，根据行业和用途的不同还有其他流 程图的描述方式，如教材p53 所示由设备或零部件加以文字组成 的流程图。播放视频 ：膨化食品的生产流程， 利用方框流程图分析其全过程 , 指出环节划分及时序安排。实物投影 ：学生互评所画方框流程图，找出不当之处并加以改正。总结：通过识图可了解某事件或学生结合思考题识图、读图。理解观看视频，并练

11、习绘制流程图互评掌 握简 单流程 图的 识读培 养学 生严谨认真、实事求 是的 学习态度。拓 宽对 流程图的认识培 养学 生以流程思 维体 系分析问题在 生 生 互 动中活跃课堂气氛， 体验学习的乐趣制造某产品所需的各个环节及时序关系的全过程。动手实践 ：利用中小学科技课程配套教学具盖房子投影：活动目的：理解盖房子的流程设及各环节间的关系活动步骤计1、根据以往的生活经历， 与同伴一起设计盖房子的步骤，动手搭建房屋模型，搭建完成后记录本与组盖房子所用时间及房子的质量（如强度、稳定性等）实2、小组介绍步骤及最后结果3、比较上台陈述的同学设计的盖房子步骤有何不同，陈述你的发践现活动总结1、判断盖房子

12、的各个环节的时序能否颠倒，如果不能，请进一步分析原因2、谈谈你在本活动中的收获本节课主要内容 ：流程的基本组成：环节和时序，流程的各种描述；流程图的绘制与识读。小结教师总结 ：生活中处处都有流程，科学合理的环节和时序可以提高工作和学习效率，环节和时序可以提高工作和学习效率，使生活变得有序合理，提供安全保障。小组合作动手实践观察陈述分析总结反思归纳 总结倾听、内化在 活动 中培养 学生 合作意 识及 动手实践的能力， 在 分析 比较中 提高 学生自 主发 现问题，解决问题的能力培 养学 生归纳 总结 的能力，促进学生形 成知 识体系提供视频“自来水生产”，请布置各小组利用方框流程图分析其环节和时

13、序，并进一步分析该流程的设计过程，为下节课做好准备。课后实践结合本节课所学知识解决 实 际 问题，并加以延伸，为新知的学习做好铺垫使 学生 巩固所学知 识的 同时也拓展了知识视野，增强 了对 生活体验和感受六、教学反思1、优点及成功之处 ：本节课较好地落实了课标中的双基要求，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。结合所教学生的实际情况，收集贴近生活而学生又感兴趣的事例融入到理论学习当中，降低了知识难度，易于学生理解和接受。有效实现了课堂互动，活跃了课堂气氛，取得更好的教学效果。2、不足及改进方法： 教材所列举的事例：程控电话交换机接线电话的工作流程图，学生普遍缺乏专业背景知识，如果解释清楚要花很 长时间， 学生也不一定感兴趣。 教师应先解释一些专业名词再识图。此外，对于流程图的识读，学生在其他学科中早有涉及，教师其实 不需要花太多时间