课题1—1 空气是由什么组成的(1课时) 课件

1、课题课题11 空气是由什么组成的空气是由什么组成的阅读：科学家是怎样发现空气组成的？阅读：科学家是怎样发现空气组成的？ 18世纪世纪70年代，瑞典科学家舍勒和英国化学年代，瑞典科学家舍勒和英国化学家普利斯特里，分别制得了氧气。家普利斯特里，分别制得了氧气。1774年年法国化法国化学家拉瓦锡学家拉瓦锡用定量的方法研究了空气的成分，第用定量的方法研究了空气的成分，第一次明确提出空气是由氧气和氮气组成，其中一次明确提出空气是由氧气和氮气组成，其中氧氧气约占空气总体积的气约占空气总体积的1/5。 1892年年英国物理学家瑞利英国物理学家瑞利在研究气体密度时，在研究气体密度时，发现在发现在0、1.011

2、05Pa条件下条件下, ,从空气中分离得从空气中分离得到的氮气密度与分解含氮物质所得到的氮气的密到的氮气密度与分解含氮物质所得到的氮气的密度有微小的差异度有微小的差异, ,他与英国化学家拉姆赛合作他与英国化学家拉姆赛合作, ,终终于于发现空气中还存在着一种极不活泼气体发现空气中还存在着一种极不活泼气体氩氩。 以后经过许多科学家研究发现空气中还存在氦、以后经过许多科学家研究发现空气中还存在氦、氖、氩、氪等稀有气体。氖、氩、氪等稀有气体。拉瓦锡拉瓦锡A.L.Lavoisier A.L.Lavoisier 1743174317941794拉瓦锡研究空气成分所用的装置拉瓦锡研究空气成分所用的装置拉瓦锡

3、研究空气成分的实验：拉瓦锡研究空气成分的实验：实验实验1： 汞汞 + + 氧气氧气 氧化汞氧化汞 Hg O2 HgO （银白色）（银白色） （红色粉末）（红色粉末）加加 热热实验实验2：氧化汞氧化汞 汞汞 + + 氧气氧气 HgO Hg O2加加 热热容器里空气的体积差不多减少了容器里空气的体积差不多减少了1/51/5。氧气的体积恰好等于容器里所减少气体的体积。氧气的体积恰好等于容器里所减少气体的体积。一、空气是由什么组成的一、空气是由什么组成的实验实验21：空气中氧气含量的测定：空气中氧气含量的测定：（1 1）利用）利用燃烧法燃烧法测定的原理是：测定的原理是： 利用红磷燃烧消耗密闭容器内空气

4、中的利用红磷燃烧消耗密闭容器内空气中的氧气，使密闭容器内压强减少，在大气压的氧气，使密闭容器内压强减少，在大气压的作用下，作用下，进入容器内水的体积即为减少的氧进入容器内水的体积即为减少的氧气的体积气的体积。（2 2）实验装置：）实验装置：仪器：仪器：集气瓶、燃烧匙、导气管、烧杯、弹簧夹集气瓶、燃烧匙、导气管、烧杯、弹簧夹药品：药品：红磷、水红磷、水（3 3）实验步骤：）实验步骤：先在集气瓶做上记号，容积五等份；先在集气瓶做上记号，容积五等份；连接装置；连接装置；向导气管灌满水并用弹簧夹向导气管灌满水并用弹簧夹夹紧橡皮管；夹紧橡皮管；检查装置的气密性；检查装置的气密性；点燃红磷，伸入集气瓶内；

5、点燃红磷，伸入集气瓶内；燃烧结束燃烧结束冷却冷却后，打开弹簧夹。后，打开弹簧夹。实验现象：实验现象： 红磷燃烧，产生大量白烟红磷燃烧，产生大量白烟（五氧化二磷（五氧化二磷白色小颗粒）白色小颗粒）；集气瓶中的水面上升，约占集气瓶中的水面上升，约占总体积的总体积的1/5。反应的文字表达式：反应的文字表达式：实验成功的实验成功的关键关键：红磷要过量；装置必须密封；导管内事先红磷要过量；装置必须密封；导管内事先注满水；冷却到室温后，打开弹簧夹。注满水；冷却到室温后，打开弹簧夹。 P O2 P2O5 （白色固体白色固体）点点 燃燃 磷磷 + + 氧气氧气 五氧化二磷五氧化二磷实验分析：实验分析： 红磷燃

6、烧生成五氧化二磷固体，极易溶红磷燃烧生成五氧化二磷固体，极易溶于水不占有体积，消耗了集气瓶内的氧气，于水不占有体积，消耗了集气瓶内的氧气，冷却后，大气压把烧杯内的水压进集气瓶，冷却后，大气压把烧杯内的水压进集气瓶，压进的水约是集气瓶内消耗的氧气的体积。压进的水约是集气瓶内消耗的氧气的体积。结论结论：空气中氧气约占空气总体积的空气中氧气约占空气总体积的1/5。P27 讨论：讨论：拉瓦锡通过实验得出的结论是氧气约占空气总体拉瓦锡通过实验得出的结论是氧气约占空气总体积的积的1/5。在我们的实验中，为什么气体减少的体。在我们的实验中，为什么气体减少的体积小于积小于1/5？引起测量结果偏低的原因有哪些？

7、引起测量结果偏低的原因有哪些？可能的原因有：可能的原因有：装置漏气；装置漏气；红磷量不足，没有将瓶内氧气耗尽；红磷量不足，没有将瓶内氧气耗尽；装置未冷却就打开弹簧夹；装置未冷却就打开弹簧夹；导管未先注满水。导管未先注满水。【讨论讨论1 1】如果整个装置密封不好、红磷的量不够如果整个装置密封不好、红磷的量不够或没等到红磷熄灭并冷却就打开弹簧夹均有可能或没等到红磷熄灭并冷却就打开弹簧夹均有可能造成气体减少的体积造成气体减少的体积小于五分之一小于五分之一。另外，随着。另外，随着燃烧的进行，氧气含量不断减少，当氧气含量低燃烧的进行，氧气含量不断减少，当氧气含量低到一定值时，红磷就不能燃烧了。因此瓶中还

8、有到一定值时，红磷就不能燃烧了。因此瓶中还有少量残余氧气。少量残余氧气。【讨论讨论2 2】氮气不能支持燃烧。水面不会继续上升，氮气不能支持燃烧。水面不会继续上升，说明说明氮气不易溶于水氮气不易溶于水。只能在某种程度上说明氮。只能在某种程度上说明氮气的一些性质，例如，空气不易溶于水与氮气一气的一些性质，例如，空气不易溶于水与氮气一致，但空气能支持燃烧和呼吸，而氮气不能。致，但空气能支持燃烧和呼吸，而氮气不能。 测量空气中氧气含量的测量空气中氧气含量的替换替换装置：装置： 测定空气中氧气含量的装置有多种，但其原理是测定空气中氧气含量的装置有多种，但其原理是一致的。一致的。在分析时，抓住原理不变这一

9、关键，针在分析时，抓住原理不变这一关键，针对不同装置的特点进行个别分析，综合提高实验对不同装置的特点进行个别分析，综合提高实验分析的能力。分析的能力。讨论与思考：讨论与思考：（1 1）为什么红磷必须过量，红磷熄灭后瓶内还有没有残）为什么红磷必须过量，红磷熄灭后瓶内还有没有残余的空气？如果红磷的量不足，测得空气中氧气的体积分余的空气？如果红磷的量不足，测得空气中氧气的体积分数偏大还是偏小？数偏大还是偏小？ 红磷过量，燃烧时才能比较完全地消耗瓶内空气中的红磷过量，燃烧时才能比较完全地消耗瓶内空气中的氧气，但不能完全消耗，因为氧气，但不能完全消耗，因为氧气含量低时，红磷在这样氧气含量低时，红磷在这样

10、的实验条件下不能继续燃烧的实验条件下不能继续燃烧，所以红磷熄灭后，瓶内仍有，所以红磷熄灭后，瓶内仍有少量残余的氧气。少量残余的氧气。 如果如果红磷的量不足红磷的量不足，则不能把集气瓶内空气中的氧气，则不能把集气瓶内空气中的氧气完全反应掉，集气瓶内水面上升不到原剩余空气的体积的完全反应掉，集气瓶内水面上升不到原剩余空气的体积的1/51/5，导致测得空气中，导致测得空气中氧气的体积分数偏小氧气的体积分数偏小。（2 2）如果装置的气密性不好，测得氧气的体积分数偏大）如果装置的气密性不好，测得氧气的体积分数偏大还是偏小？还是偏小？ 装置的气密性不好装置的气密性不好，当集气瓶内氧气耗尽时，瓶内压，当集气

11、瓶内氧气耗尽时，瓶内压强减少，瓶外空气会进入集气瓶内，导致进入水的体积减强减少，瓶外空气会进入集气瓶内，导致进入水的体积减少，少，测得的氧气的体积分数也偏小测得的氧气的体积分数也偏小。（3 3）导管事先未注满水，会引起测量结果如何改变？）导管事先未注满水，会引起测量结果如何改变？ 导管未注满水导管未注满水，燃烧冷却后，进入的水有一部分存在，燃烧冷却后，进入的水有一部分存在导管中，所以集气瓶内水的体积减少，故氧气的体积减少，导管中，所以集气瓶内水的体积减少，故氧气的体积减少，测得的氧气的体积分数偏小测得的氧气的体积分数偏小。（4 4）装置未冷却就打开弹簧夹，测量结果偏高还是偏低？）装置未冷却就打

12、开弹簧夹，测量结果偏高还是偏低？ 装置未冷却时装置未冷却时，温度还较高，气体压强较大。此时打，温度还较高，气体压强较大。此时打开弹簧夹，进入瓶内水的体积减少，开弹簧夹，进入瓶内水的体积减少，引起测量结果偏低引起测量结果偏低。（5 5）能否用硫、木炭、铁丝等物质代替红磷？）能否用硫、木炭、铁丝等物质代替红磷？ 不用。因为硫或木炭燃烧后生成的是二氧化硫或二氧不用。因为硫或木炭燃烧后生成的是二氧化硫或二氧化碳（均为气体），而化碳（均为气体），而生成的气体的体积会弥补反应所消生成的气体的体积会弥补反应所消耗的氧气的体积，导致测量结果误差较大耗的氧气的体积，导致测量结果误差较大。 铁丝在空气中难以燃烧，

13、瓶内空气体积几乎不会变化，铁丝在空气中难以燃烧，瓶内空气体积几乎不会变化，因而集气瓶内水面几乎不上升。因而集气瓶内水面几乎不上升。完成此实验选择可燃物的两个条件：完成此实验选择可燃物的两个条件：该物质在空气中能燃烧；该物质在空气中能燃烧；该物质燃烧后生成物为固体。该物质燃烧后生成物为固体。空气的成分：空气的成分：空气是由不同种物质组成的混合物。空气是由不同种物质组成的混合物。按按成分体积成分体积计算：计算：氮气：氮气：78%氧气：氧气：21%稀有气体：稀有气体：0.94%二氧化碳：二氧化碳：0.03%其他：其他：0.03%氮气约占空气体积氮气约占空气体积4/5，氧气约占空气体积，氧气约占空气体

14、积1/5。温馨提示：温馨提示：空气的主要成分是氮气和氧气；空气的主要成分是氮气和氧气；各成分的含量是体积分数，不是质量各成分的含量是体积分数，不是质量分数；分数；（体积分数：体积分数：每每100 L空气中含氮气空气中含氮气78 L，氧气氧气21 L）典型范例：典型范例：1 1、最早运用天平作为研究化学的工具，并且得出最早运用天平作为研究化学的工具，并且得出“空气空气是由氮气和氧气组成是由氮气和氧气组成”的科学家是（的科学家是（ ） A A：道尔顿：道尔顿 B B：拉瓦锡：拉瓦锡 C C：门捷列夫：门捷列夫 D D：舍勒：舍勒2 2、早期化学家为了认识空气的本质，将一些物质放在密早期化学家为了认

15、识空气的本质，将一些物质放在密闭容器中进行实验，结果发现每次都有约闭容器中进行实验，结果发现每次都有约1/51/5的空气不知的空气不知去向。当时化学家把这去向。当时化学家把这1/51/5的空气称为的空气称为“有用空气有用空气”，这，这种种“有用空气有用空气”是指（是指（ ） A A：氧气：氧气 B B：氮气：氮气 C C：二氧化碳：二氧化碳 D D：稀有气体：稀有气体BA3 3、下列说法下列说法正确正确的是（的是（ ）A A：空气的成分是一定不会改变的：空气的成分是一定不会改变的B B：一般说来，空气的成分是比较固定的：一般说来，空气的成分是比较固定的C C：随着人口的增长，氧气将供不应求：随

16、着人口的增长，氧气将供不应求D D：随绿化面积的扩大，二氧化碳将越来越少：随绿化面积的扩大，二氧化碳将越来越少B4 4、拉瓦锡研究空气成分时拉瓦锡研究空气成分时没有得出的结论没有得出的结论是（是（ ）A A：空气中氧气约占空气总体积的：空气中氧气约占空气总体积的1/51/5B B：空气中剩余：空气中剩余4/54/5的气体主要是氮气的气体主要是氮气C C：他发现剩余的气体既不供应呼吸，也不支持燃烧：他发现剩余的气体既不供应呼吸，也不支持燃烧D D：他发现空气中含有少量稀有气体：他发现空气中含有少量稀有气体D5 5、下列事实能说明空气中含有哪些成分：下列事实能说明空气中含有哪些成分：（1 1）木炭

17、在空气燃烧中燃烧：）木炭在空气燃烧中燃烧： ；（2 2）空气是制造氮肥的原料：）空气是制造氮肥的原料： ；（3 3）酥脆饼干在空气中放置逐渐变软：）酥脆饼干在空气中放置逐渐变软： ；（4 4）长期放置在空气中的澄清石灰水表面有一层白色固）长期放置在空气中的澄清石灰水表面有一层白色固体：体： 。氧气氧气氮气氮气水蒸气水蒸气二氧化碳二氧化碳6 6、小明设计了如下图所示的实验装置甲。红磷和木炭均小明设计了如下图所示的实验装置甲。红磷和木炭均为足量，在空气中燃烧，待燃烧完毕，冷却至室温，打开为足量，在空气中燃烧，待燃烧完毕，冷却至室温，打开C C、D D两处的夹子，想一想：两处的夹子，想一想：（1 1

18、）他将看到哪些现象？）他将看到哪些现象？（2 2）试分析一下产生这些现象的原因是什么？）试分析一下产生这些现象的原因是什么？（3 3）如何将甲装置改装成乙装置，反应完毕冷却至室温）如何将甲装置改装成乙装置，反应完毕冷却至室温后，打开弹簧夹，观察到的现象与（后，打开弹簧夹，观察到的现象与（1 1）有什么不同？原）有什么不同？原因是什么？因是什么？（1 1）A A瓶中有水进入，进入瓶中有水进入，进入A A瓶中水的体积约占瓶体积的瓶中水的体积约占瓶体积的1/51/5，而，而B B瓶无水进入。瓶无水进入。（2 2）A A瓶中红磷与氧气反应，消耗了氧气，生成五氧化二磷固体，瓶中红磷与氧气反应，消耗了氧气

19、，生成五氧化二磷固体，使瓶内气体减少，气压减少；而使瓶内气体减少，气压减少；而B B瓶虽然碳与氧气反应，但生成了瓶虽然碳与氧气反应，但生成了二氧化碳气体，使瓶内气体体积变化不大。故打开二氧化碳气体，使瓶内气体体积变化不大。故打开C C、D D夹子时，水夹子时，水进入进入A A瓶而不进入瓶而不进入B B瓶。瓶。（3 3）A A、B B瓶均有水进入。瓶均有水进入。A A瓶消耗氧气，生成五氧化二磷，瓶内气瓶消耗氧气，生成五氧化二磷，瓶内气压明显减少；压明显减少；B B瓶内消耗氧气，又生成二氧化碳气体，使瓶内没有瓶内消耗氧气，又生成二氧化碳气体，使瓶内没有太大变化，似乎瓶内压强没变。但由于连接两集气瓶

20、的导管的相通太大变化，似乎瓶内压强没变。但由于连接两集气瓶的导管的相通的，因此两瓶中压强是一样的，都小于大气压，故有水进入。的，因此两瓶中压强是一样的，都小于大气压，故有水进入。P33 探究活动：探究活动：我们的呼吸作用我们的呼吸作用人的呼吸作用：人的呼吸作用：消耗氧气，并生成二氧化碳。消耗氧气，并生成二氧化碳。化学基本知识：化学基本知识：木条燃烧要有氧气参与，氧气含量愈多，燃烧愈旺。木条燃烧要有氧气参与，氧气含量愈多，燃烧愈旺。二氧化碳与澄清石灰水作用，使石灰水变浑浊。当参与二氧化碳与澄清石灰水作用，使石灰水变浑浊。当参与作用的二氧化碳含量较多时，浑浊现象出现得较快，且较作用的二氧化碳含量较

21、多时，浑浊现象出现得较快，且较明显。明显。假设：假设：吸入空气中氧气的含量吸入空气中氧气的含量大于大于呼出气体中氧气的含量；呼出气体中氧气的含量；吸入空气中二氧化碳含量吸入空气中二氧化碳含量小于小于呼出气体中二氧化碳含量；呼出气体中二氧化碳含量；吸入空气中水蒸气含量吸入空气中水蒸气含量小于小于呼出气体中水蒸气含量；呼出气体中水蒸气含量；实验设计一：实验设计一：（1）用简便方法收集呼出的气体和新鲜的空气各一瓶；用简便方法收集呼出的气体和新鲜的空气各一瓶；（2 2）将燃着的木条分别插入一瓶空气和另一瓶收集的呼）将燃着的木条分别插入一瓶空气和另一瓶收集的呼出气体中。出气体中。实验现象：实验现象：燃着

22、的木条在空气中无明显变化，而在呼出的燃着的木条在空气中无明显变化，而在呼出的气体中火焰明显变弱，甚至熄灭。气体中火焰明显变弱，甚至熄灭。探究结论：探究结论：木条在空气中燃烧比在呼出的气体中更旺。木条在空气中燃烧比在呼出的气体中更旺。即：即：吸入空气中氧气的含量吸入空气中氧气的含量大于大于呼出气体中氧气的含量。呼出气体中氧气的含量。实验设计二：实验设计二：（1）用简便方法收集呼出的气体和新鲜的空气各一瓶；用简便方法收集呼出的气体和新鲜的空气各一瓶；（3 3）用胶头滴管分别向一瓶空气和一瓶呼出的气体中加）用胶头滴管分别向一瓶空气和一瓶呼出的气体中加入少量澄清石灰水，盖上玻璃片，振荡。入少量澄清石灰

23、水，盖上玻璃片，振荡。实验现象：实验现象：澄清石灰水加入空气中没有白色浑浊，而加入澄清石灰水加入空气中没有白色浑浊，而加入到呼出的气体中出现白色浑浊。到呼出的气体中出现白色浑浊。探究结论：探究结论：二氧化碳与石灰水作用时，二氧化碳含量越高，浑浊出现二氧化碳与石灰水作用时，二氧化碳含量越高，浑浊出现越快越明显。越快越明显。即：即：人呼出的气体比吸入气体中二氧化碳的含量人呼出的气体比吸入气体中二氧化碳的含量高高。实验设计三：实验设计三：取两片干燥的玻璃片，向其中一块上呼气，并将两块玻璃取两片干燥的玻璃片，向其中一块上呼气，并将两块玻璃片进行对照。片进行对照。实验现象：实验现象：呼气后的玻璃片变得模

24、糊不清；不呼气的玻璃呼气后的玻璃片变得模糊不清；不呼气的玻璃片十分透明。片十分透明。探究结论：探究结论：人体吸入气体中水蒸气的含量人体吸入气体中水蒸气的含量小于小于呼出气体中水蒸气的含呼出气体中水蒸气的含量。量。典型范例：典型范例：1 1、下列物质的用途中，是利用物质的物理性质的下列物质的用途中，是利用物质的物理性质的是（是（ ） A A：氧气用于炼钢：氧气用于炼钢 B B：稀有气体用作保护气：稀有气体用作保护气 C C：氮气用于制造化肥：氮气用于制造化肥 D D：稀有气体用于电光源：稀有气体用于电光源2 2、电工使用的电工使用的“电笔电笔”内充有一种气体，通电后内充有一种气体，通电后会发出红

25、光，这种气体是（会发出红光，这种气体是（ ） A A：氧气：氧气 B B：氮气：氮气 C C：氖气：氖气 D D：氦气：氦气DC3 3、小东同学把一瓶汽水放在空气中，过一会儿，小东同学把一瓶汽水放在空气中，过一会儿，他发现汽水瓶外壁他发现汽水瓶外壁 ，这说明空气中含，这说明空气中含有有 ；再把澄清石灰水放置在空气中，；再把澄清石灰水放置在空气中，一段时间后，出现白色物质沉在底部，这又说明，一段时间后，出现白色物质沉在底部，这又说明，空气中含有空气中含有 。根据你已学过知识和。根据你已学过知识和生活经验，你还能设计什么实验或列举什么事实生活经验，你还能设计什么实验或列举什么事实来说明空气中含有这

26、两种物质？来说明空气中含有这两种物质？有水珠有水珠水蒸气水蒸气二氧化碳二氧化碳例如：酥脆饼干放在空气中会变软，说明空气中例如：酥脆饼干放在空气中会变软，说明空气中含有水蒸气；植物进行光合作用，说明空气中含含有水蒸气；植物进行光合作用，说明空气中含有二氧化碳。有二氧化碳。4 4、1919世纪末，物理学家瑞利在研究中发现，从空世纪末，物理学家瑞利在研究中发现，从空气中分离得到的氮气密度与从含氮物质中制得的气中分离得到的氮气密度与从含氮物质中制得的氮气的密度有氮气的密度有0.006kg/m3的差异。他没有放过这的差异。他没有放过这一微小的差异，在化学家拉姆塞的合作下，经过一微小的差异，在化学家拉姆塞

27、的合作下，经过几十年的努力，于几十年的努力，于1894年发现了空气中的氩。年发现了空气中的氩。下列有关的结论中，下列有关的结论中，正确正确的是的是 （填序号）（填序号）。氩是一种化学性质极不活泼的气体氩是一种化学性质极不活泼的气体瑞利从空气中分离出来的氮气是纯净物瑞利从空气中分离出来的氮气是纯净物19世纪末以前，人们认为空气是由氮气和氧气世纪末以前，人们认为空气是由氮气和氧气组成的组成的瑞利发现，从含氮物质制得的氮气大于从空气瑞利发现，从含氮物质制得的氮气大于从空气中分离得到的氮气的密度中分离得到的氮气的密度 5 5、空气的主要成分是氮气，其次是氧气。已知氮空气的主要成分是氮气，其次是氧气。已

28、知氮气的化学性质不活泼，很难与其他物质发生反应；气的化学性质不活泼，很难与其他物质发生反应；在标准状况下，液态氮的沸点是在标准状况下，液态氮的沸点是195.8195.8，远低，远低于常温。最近，有的科学家根据蒸汽机的原理，于常温。最近，有的科学家根据蒸汽机的原理，发明了一种液态氮蒸汽机，它是利用液态氮吸收发明了一种液态氮蒸汽机，它是利用液态氮吸收环境中的热量而汽化来驱动机车。运用能源环保环境中的热量而汽化来驱动机车。运用能源环保知识联系实际简要上述发明的优点。知识联系实际简要上述发明的优点。答：氮气的性质不活泼，使用过程中不发生化学答：氮气的性质不活泼，使用过程中不发生化学反应，故不易产生污染

29、物；氮气本身无毒，不会反应，故不易产生污染物；氮气本身无毒，不会对大气产生污染，有利于保护环境，大气中氮气对大气产生污染，有利于保护环境，大气中氮气储量大、价廉，有利于节约能源及开发新能源。储量大、价廉，有利于节约能源及开发新能源。6 6、实验探究：实验探究：（1 1）市场上销售的香肠、盐水鸭、榨菜、豆腐干市场上销售的香肠、盐水鸭、榨菜、豆腐干等食品，常采用真空包装。真空包装的目的是除等食品，常采用真空包装。真空包装的目的是除去空气，使大多数微生物因缺少去空气，使大多数微生物因缺少 而而受到抑制，停止繁殖，同时防止食品发生缓慢的受到抑制，停止繁殖，同时防止食品发生缓慢的 而变质。而变质。氧气氧

30、气氧化氧化（2 2）茶叶、肉松、膨化食品等常采用真空充气包装，即茶叶、肉松、膨化食品等常采用真空充气包装，即将食品装入包装袋，抽出包装袋内空气，再充入防止食物将食品装入包装袋，抽出包装袋内空气，再充入防止食物变质的气体，然后封口。真空充气包装能使食品保持原有变质的气体，然后封口。真空充气包装能使食品保持原有的色、香、味以及营养价值，防止食品受压而破碎变形。的色、香、味以及营养价值，防止食品受压而破碎变形。提出问题：提出问题：充入食品包装袋中的气体是什么？充入食品包装袋中的气体是什么？猜想与验证：猜想与验证：可能是氮气。可能是氮气。实验初步验证的方法及现象：实验初步验证的方法及现象：用针筒将包装

31、袋内气体抽出，用排水法收集该气体。将燃用针筒将包装袋内气体抽出，用排水法收集该气体。将燃着的木条伸入该气体中，火焰熄灭；然后向该气体中注入着的木条伸入该气体中，火焰熄灭；然后向该气体中注入少量澄清石灰水，振荡，石灰水不变浑浊。少量澄清石灰水，振荡，石灰水不变浑浊。充入的气体还可能是：充入的气体还可能是：二氧化碳；氮气和二氧化碳。二氧化碳；氮气和二氧化碳。7 7、二硫化碳是一种无色液体，二硫化碳是一种无色液体，易挥发，能溶解白磷、碘等物易挥发，能溶解白磷、碘等物质，白磷能自燃，生成五氧化质，白磷能自燃，生成五氧化二磷。现有甲、乙两个集气瓶，二磷。现有甲、乙两个集气瓶，均盛有空气。将浸有一小块白磷

32、的二硫化碳溶液的滤纸，均盛有空气。将浸有一小块白磷的二硫化碳溶液的滤纸，待二硫化碳挥发待二硫化碳挥发, ,立即把滤纸投入乙瓶中立即把滤纸投入乙瓶中, ,如上图所示。如上图所示。装置完毕，天平调至平衡。室温下，过一段时间，天平指装置完毕，天平调至平衡。室温下，过一段时间，天平指针将针将 。（填（填“不偏不偏”、偏向甲、偏向甲”或或“偏向乙偏向乙”）其理由是：其理由是：偏向乙偏向乙乙瓶中白磷自燃消耗氧气，乙瓶中气压减少使甲瓶中空气乙瓶中白磷自燃消耗氧气，乙瓶中气压减少使甲瓶中空气向乙瓶中流动则盛放乙瓶端的质量增大，使指针偏向乙。向乙瓶中流动则盛放乙瓶端的质量增大，使指针偏向乙。8 8、学习学习“测

33、定空气中氧气的测定空气中氧气的含量含量”后，我们探究小组改用后，我们探究小组改用如右图所示如右图所示A A、B B两组装置进行两组装置进行再探究。再探究。（1 1）金妮同学说出了其中一组的实验现象是：）金妮同学说出了其中一组的实验现象是：（2 2）我认为）我认为 组能比较准确地达到实验目的，错误组能比较准确地达到实验目的，错误的一组应作如下改进：的一组应作如下改进： 。A A组中红磷剧烈燃烧，产生大量白烟，冷却至室温组中红磷剧烈燃烧，产生大量白烟，冷却至室温后，打开铁夹，烧杯中的水倒流入集气瓶中，水后，打开铁夹，烧杯中的水倒流入集气瓶中，水占集气瓶容积的占集气瓶容积的1/51/5A将蜡烛改为红