浅谈小学语文教学中学生阅读能力的培养_3

1、    浅谈小学语文教学中学生阅读能力的培养    伊万梅摘 要：语文阅读能力是小学语文教学过程中需要重点培养的学生能力，也是全面进行语文学习拓展的基础。因此，在小学语文教学过程中，如何有效地组织好小学语文阅读教学活动，增强学生在阅读教学过程中的互动性与技巧性，将是现代小学语文阅读能力教学需要关注的重点。使学生阅读更多、阅读更快、阅读更深，让学生“知其然”，还“知其所以然”，如此才能最大限度地提升小学阅读教学效果。关键词：小学语文；阅读能力；课堂设计在小学语文教学过程中提升学生的语文阅读能力是现代小学语文教学的主要目标，而阅读能力是学生进行语文实践以及语

2、文拓展的基础性能力，因而加强小学语文阅读能力培养，促使学生在小学语文阅读教学过程中提升自身的语文阅读能力以及语文阅读兴趣，使得学生在阅读过程中能全面理解文字含义、加深课文阅读理解速度、强化阅读能力与语文写作及交流等方面的整合、提高学生的阅读自主性与自觉性，只有这样才能真正做好小学语文阅读能力培训，提升学生的语文综合素质。一、加强学生语文基础能力教育，增强教师的教学组织能力与引导能力1.强化对学生字词句等语文基础知识的教学力度，构建学生的语文基础知识脉络体系在进行小学语文阅读能力培养教学的同时，教师还应该加强对学生的字词句等语文基础知识的教学力度，尤其应该帮助学生构建起对基本字词的读音、含义、用

3、法以及句子的成分、修辞、表达方式等语文基础理论知识体系，使学生能迅速地理解文字字面意思以及文字潜在含义，进而帮助学生在阅读过程中全方位地理解语文阅读内容。2.提高教师的语文阅读教学能力，增强教师对语文阅读教学的设计与引导能力教师的教学组织能力是现代语文阅读能力教学的关键因素，因此，教师需要结合小学语文阅读教学实际丰富自身的语文阅读教学能力，学习现代化的语文阅读教学理念，强化在语文阅读教学过程中的方向性与技巧性教学，丰富小学语文阅读教学形式以及课堂教学活动模式，促使学生更加高效地融入小学语文阅读教学过程中，进而提升学生的语文阅读综合能力。3.关注学生的个性化阅读学习需求，制订差异化的语文阅读教学

4、辅导计划为了保障每一个学生都可以有目的、有侧重、有方向地提升阅读能力，教师还应该关注每一个学生的个性化的阅读学习诉求，尤其需要了解学生在语文学习过程中所面临的学习困难以及学习障碍，结合学生在阅读能力培训教学过程中所遇到的困境，合理制订差异化的语文阅读教学辅导计划，进而实现小学语文阅读能力培训教学的个性化与针对性。二、开展形式多样的语文阅读能力培训教学活动，激发学生的阅读兴趣与自主性1.采用故事演绎的形式组织小学语文阅读教学活动，扩展小学语文阅读教学方式教师在组织小学语文阅读教学活动时，可以采用故事演绎的形式改造小学语文阅读教学形式，让学生将语文阅读活动与语文表演结合起来，进而以动作、语气、心理

5、拓展学生的阅读理解深度。比如教师利用西门豹进行小学语文阅读教学时，可以让学生分角色进行朗读式表演，引导学生对其中的故事人物、心理活动、矛盾点等方面进行理解与掌握，进而拓展小学语文阅读教学形式，拓展小学语文阅读深度。2.巧用社会热点或语文问题引导学生进行讨论式学习，让阅读内容转变成学生的对话内容在组织小学语文阅读教学时，教师还可以利用社会热点引导学生进行讨论式的语文阅读学习，将文字阅读理解内容转变成对话式阅读理解内容，实现学生对动态性语文信息的整理、分析、理解，进而提升学生的阅读理解能力。比如，教师可以组织学生围绕“我的理想”进行讨论式的阅读理解学习，让每一个学生对自身的理想做一个细致的规划与语

6、言展示，然后引导其他学生在听的过程中掌握别人的说话重点以及逻辑关联点，进而增强学生收集与阅读信息的综合能力。3.善于利用写作引导阅读理解深度的拓展，使得阅读从“脑子所想”转变成“笔下所写”为了增强学生在阅读学习过程中的逻辑性与方向性，教师还应該善于利用写作组织学生进行阅读深度与广度的拓展，使得学生将语文阅读“所想”转变成“笔下所写”，进而梳理学生的阅读理解层次与逻辑，也方便教师对学生的阅读理解学习实际情况进行了解与掌握，进而促使教师灵活调整语文阅读能力培训的重点与形式。同时，教师还可以将学生的写作内容作为阅读材料，让学生接触与学生思维能力相适应的阅读内容，进而激发学生的阅读积极性与自信心，培养学生阅读能力的科学性与条理性。在小学语文教学过程中加强学生的阅读能力培训，需要重点提升学生的文字理解能力与语言情境理解能力，增强学生在阅读过程中的思维性与想象性，让学生拥有分析、理解、整合文字信息的能力，进而促使学生在阅读教学过程中掌握更加高效的阅读