人音版小学音乐二年级下册《音乐中的动物口哨与小狗》教学设计

1、人音版学校音乐二年级下册音乐中的动物-口哨与小狗教学设计教学内容：一、口哨与小狗，又译吹口哨的少年和小狗；它是美国作曲家普莱亚（ 1870-1943 ）于 1905 年创作的一首通俗管弦乐小曲；它描画了小主人吹着口哨，和心爱的小狗在林荫道上漫步的情形；曲调轻松、活泼、形象逼真、可爱； 乐曲用单三部曲式写成， c 大调，2/4 拍；另外，观赏有关的其它音乐进行拓展；二、通过塑造简洁的音乐形象，提高同学的音乐表现力，培育良好的节奏感；三、在观赏过程中学会简洁的节奏x x ；教学目标：一、通过对乐曲口哨与小狗的倾听与表现，充分调动同学的参加音乐活动的爱好，培育良好的倾听音乐的习惯，增强同学的合作沟通

2、意识；二、通过学习音乐，明白乐曲的基本结构，辨论每段的不同心情，并能用自己喜爱的方式表现音乐，提高综合音乐素养；三、通过参加音乐活动进展同学良好的想像力及音乐表现力、制造力，并学唱a段音乐旋律及自编小歌曲；教学预备：自制课件、钢琴、音乐配套光盘等教材分析：口哨与小狗 又叫吹口哨的少年和小狗 ；是美国作曲家普莱亚于1905年创作的一首通俗管弦乐小曲，曲调轻松、活泼，形象逼真、可爱；乐曲用单三部曲式写成， c 大调； 2/4 拍；它描画了小主人吹着口哨和心爱的小狗在林荫道上漫步的情形；教学重难点：认真倾听音乐并用符合音乐特点的身体动作有节奏地表现音乐；教学过程：一、创设情境，激趣导入，引发孩子倾听

3、的爱好；（一）老师播放口哨仿照的各种好玩的声音，如小鸟的叫声；问题设计：1、同学们，你们听这是什么声音？2、这些声音是什么发出来的？你能学一学吗？（二）让孩子仿照最简洁的口哨声；（设计意图：美国训练家布卢姆说过：“一个带着积极情感学习课程的同学，应当比那些缺乏热忱、乐趣或爱好的同学，或者比那些对学习材料感到焦虑和惧怕的同学，学习得更加轻松、更加快速；”学校生对各种新生事物都布满奇怪，特殊是喜爱吹口哨；我利用口哨导入课堂，能很快点调动同学的学习爱好；唤醒他们良好的的心情状态，集中增强同学的学习预备状态；）二、完整初听，明白背景，初步感受乐曲音乐形象特点；（一）完整初听音乐口哨与小狗师用故事的口吻

4、引导： 有一位小伴侣， 也爱吹口哨， 有一天他带上他最喜爱的小动物出门了？（音乐起）问题设计：1、他带的心爱的动物是谁？2、你怎么知道他带的动物是小狗的？3、他们的心情怎样？你是怎样知道的？（引导同学从音乐的心情、速度分析乐曲）（设计意图： 越小的孩子有意留意时间就越是短暂，因此在进行教学活动时就越需要调动他们的学习爱好； 假如一味地让他们寂静的倾听， 孩子根本没方法坚持；那么如何调动孩子的积极性， 让他们边玩边观赏同步进行呢？只有让幼儿在懂得了音乐的基础上，把他们带入到好玩的情境中去， 让他们在音乐里自由悠闲地玩；因此，我涉及到了故事情节； ）（二）利用课件出示课题和音乐背景以及音乐所表达的

5、内容，让同学明白；口哨与小狗 又名吹口哨的少年和小狗 ；是美国作曲家普莱亚于1905年创作的一首通俗管弦乐小曲，曲调轻松、活泼，形象逼真、可爱；（三）带着问题完整复听音乐；问题设计：口哨音乐显现了几次？（设计意图：让同学对全曲的整体框架有个初步的感知；）三、分段体验，制造实践，用适合的身体动作有节奏地表现乐曲；（一）观赏 a 段，启示同学用自己的方式表现第一段；1、老师用口哨的方式吹奏出乐曲轻盈的第一部分；2、同学想象并制造性地表现小主人走路的样子3、师生跟着音乐做走路律动练习（对同学制造性的表现要准时赐予夸奖）（设计意图： 二年级的孩子爱玩爱动， 所以在观赏音乐的时候可以让他们依据音乐的变化

6、用自己的身体有掌握地做出各种简洁的动作，表达他们所听到的乐曲； 同学身心同时融入音乐所表达的情境，有助于同学更好地体验音乐， 进展同学良好的节奏感和音乐表现力；）（二）观赏 b 段，体验 a、b 段的不同；1、倾听其次段，感受其次段的心情和音色变化；问题设计：这一部分与第一段相比心情上有什么变化？师：用低音乐器演奏出雄壮有力的旋律，音色上和心情上和第一段形成了鲜明的对比；2、组织同学自由表现b 段；问题设计：你们认为小主人和小狗来到了什么地方？他们在干什么？你能仿照一下吗？（老师挑选较好的创意让同学集体实践）（设计意图： 音乐的魅力所在： 它能给人们一个驰骋想象的空间；当同学对音乐有了自己的特

7、殊想象和熟悉， 在肯定条件下可以以此为线索将音乐提取、再现出来；让同学自由想像，并依据自己的想像进行音乐实践活动，加以老师的指导， 这种个性懂得和想像有助于同学更好地懂得音乐；）四、完整复听，整体感受，分析音乐的整体结构（一）完整复听，用字母卡片摆出乐曲结构a-b-a；师：在这首音乐中， a、b 两段音乐各出了几次？显现的次序是怎样的？你能不能用老师做的字母卡片摆出来？（设计意图： 用字母的方式将乐曲的结构表现出来，使抽象的音乐结构变得更加直观形象，便于孩子们记忆音乐；）（二）简洁介绍单三部曲式a-b-a；（三）随音乐完整表演此首乐曲口哨与小狗；五、深化体验，创新实践，学唱依据a 段主旋律自编

8、的歌曲；师：小主人带着他心爱的小狗去漫步，一边仍唱想了欢乐的歌呢！（一）师出示课件并自弹自唱歌曲，歌曲如下：（二）师生同唱歌曲（三）分两组让同学完整表现乐曲；同时，当听到a 段时神气地哼唱歌曲；（设计意图： 音乐课的基本价值在于通过以倾听音乐、演唱音乐、 表现音乐和制造活动为主的审美活动 , 使同学充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的情感，并与之产生共鸣； 低年级的孩子抽象记忆仍不发达，对音乐的懂得和记忆不能单纯依靠“倾听音乐”，必需加入外部的力气，“演唱音乐”就是除动作外的一种很好的方式，能促进同学记忆，增加孩子学习音乐的爱好；）六、拓展观赏，开扩视野，明白其它有关动物的音乐；（一）倾听管弦乐曲跳圆舞曲的小猫1、悄悄倾听，猜出音乐形象；师：本单元的主题是“音乐中的动物”，有很多不同风格心情和音乐，可以 表现不同的动物， 现在给你们听， 有一种可爱的小动物在音乐中呢，认真听它是谁？2、带问题复听；问题设计：数一数猫的叫声显现了几次？3、再听，当同学听到表现猫的声音时仿照猫的样子和叫声；（三）观赏圣桑的动物狂欢节中的两段不同风格的音乐：天鹅狮王进行曲片段，请同学自由想像并表现音乐；（设计意图： 单一的观赏内容不但不能保持孩子长期的留意力，仍能让孩子形成 “听觉疲惫”；多听一些相关的音乐，不但能开拓孩子的眼界，仍能在各种音乐 中找出异