被动学习和主动学习复习进程

1、被动学习和主动学习精品资料被动学习和主动学习我们在日常生活中经常遇到这样的事情，假如我们几个人一起去一个比较陌生的地方, 有的人去一次就能记住地点和经过的路线，下次再去，他就能充当向导了。而有的人去十 次，也不认得路，比如我太太，因为她总是依赖别人，从不操心。有人说这是因为女同志空 间概念较差，也许有些道理，但若是她自己一个人寻找着去某个地方，她却又认得路了，这 又做何解释？其实关键的问题是操心与不操心。操心者，主动也；不操心者，被动也。学习也是同理。对于主动学习者而言，学习的过程是一个探究的过程，他总是处于亢奋 的状态，因而胆大心细，注意搜寻和分析信息之间的共同点和差异，遇到困难时，他会调动

2、 全身的细胞来寻求突破的契机。主动学习时，学习是一项非常有趣、愉快的活动，学习的效 率就高，别人需要学几遍才能学会的内容，他只需要学一遍就可以了，因此时间对他来说就 相对较为充裕。而对于被动学习者而言，由于学习中缺少了主动探索的精神，每天上课、做 作业总是处于被动状态，因而学习时感到枯燥乏味，本应一遍就能学会的东西，因为注意力 不集中，结果需要花数倍的时间，所以每天都感到时间很紧。精神上若稍一放松，抄抄别人 的作业以应付老师，不求甚解，天长日久问题越积越多，再想赶上别人，已经力不从心，最 终有的人就只好放弃了。在主动学习的过程中，学生是学习的主人，是为自己学习，老师的引导和学生的努力， 两个力

3、的方向一致，合力最大，因而效果就好；被动学习时，学生是学习的奴隶，是为老师 和家长学习，他的脑筋动在如何应付老师和家长，老师的教和学生的学，两者方向相反，相 互抵消，合力最小。学生虽然也在学，但根本就没有往心里去，所以效果就差。现在学校里的教学形式依然主要是老师讲课满堂灌，学生听讲、做作业，各科之间相对 争时间，学生疲于应付，留给学生自己自由学习、思考的时间相对较少。有些学生似乎也适 应了这种填鸭式的被动学习方式，完成作业就是完成了学习任务，若真让他自由学习，除了 看小说、杂志，竟然不知道该做些什么。他们似乎不明白掌握学习方法与提高自学能力比学 习知识更为重要。在教学过程中，我做过多次试验，发

4、现学生主动学习的效率是被动学习的四倍到十倍以 上，学生的学习兴趣大大提高，做题的速度大大加快，信心也大为增强。前面我已经反复强 调，学习是对学习内容观察、分析和思考的过程，通过听讲、阅读、做练习三部曲，以达到 理解概念，掌握解题的步骤和方法，并能将所学的知识与实际生活和工作的具体问题联系起 来。学生在学习的过程中，逐步掌握了学习、思考的方法，主动去发现问题，并去探询解决 问题的方法，由被动变为主动，其内因起到了主导作用，不仅学习效率提高了，学习的能力 经过反复锻炼也会大大提高，则成绩的提高就是必然的了。主动学习首先表现在学习时注意力要集中。上课听讲时，两只眼睛不是看着老师，而是 盯着老师，大脑

5、高速运转，紧跟着老师的讲解积极思维。但老师的讲解并不是学习的全部， 而只是领你入门的向导，更重要的是课后要经过阅读加深理解，了解和掌握学习内容的整体 轮廓，并通过做作业及各种练习，来逐步消化所学的内容。在阅读和做练习期间，集中注意 力同样重要，若经常开小差，思想抛锚，效率就会很低。尤其是一会儿喝水，一会儿上厕 所，思路接二连三地被打断，就说明基本没有学进去。有些学生很聪明，脑子反应很快，许 多较难的问题，他一听就明白，但学习成绩就是不好。究其原因，就在于注意力不集中，例 如，上课时容易开小差，关键的地方没有听到，或自习时耐性不够，很容易受到外界的干 扰。被动学习主要是指孩子在老师或家长的外压下学习。造成这种情况的主要原因是孩子对 学习不感兴趣、没有乐趣、应付了事。结果是学习效率低、学习成绩不好。要解决这一问 题，应当注意：1让孩子知道学习是自己的事情，不是给老师学习，也不是给家长学习，而是为自己的 未来学习；2多鼓励孩子，为孩子取得的任何进步鼓掌加油，让孩子在成功中得快乐；3为孩子