大班半日活动计划反思

1、大班半日活动方案反思 一、对内容确实定于优化： 在现代社会生活中，幼儿大多数是独生子女，互帮互助的意识比拟冷淡。从小培养孩子看到别人身上的闪光点，懂得互相帮助很重要。在整个活动的过程中，首先通过晨间活动、晨间谈话等为幼儿的学习活动做好铺垫。再通过故事大象和猴子理解故事主题“互帮互助”“取长补短”，最后在艺术活动和户外活动中真切的感受互帮互助的重要性，积累取长补短的有意经验。 二、对儿童的观察与了解 1、儿童原有的经验：集体教育作为组织教育活动的重要形式和实现教育目标的主要途径,而在集体教育活动过程中,幼儿参与仍存在着诸多问题,比方参与方式单一、参与时机不均等、幼儿心理参与缺乏等。 2、现时兴趣

2、需要：通过幼儿喜欢的活动方式：故事、绘画、游戏等活动，让幼儿获得直接的经验，对幼儿来说会更加感兴趣。 3、与活动的链接：首先通过幼儿喜欢的动物大象和猴子，让幼儿从故事中理解互帮互助，取长补短，再在拼画、游戏的过程中，体验合作带来的成功和喜悦。 三、对组织的设计与调整： 在组织设计的时候，我没有考虑到这个故事真正想表达的内容是什么，所以设计的年龄段是中班，以游戏活动为主，学科为综合。可是在试教的过程中发现，中班幼儿的年龄特征不适合。难以理解其中心思想：互帮互助，取长补短。最后将教案改为大班年龄段，学科为语言，以复述、表达为主。最后的游戏环节也改为述说自己的优缺点。 指导教师给我的建议是：半日主题

3、是猴子和大象，在设计游戏时也用上这两个角色，充分利用其中的特点、合作等元素设计半日活动，使整个活动有序、完整、生动、流畅而富有情节。相信这样做，孩子也会很喜欢并投入！ 四、对过程的阐述与反思 在设计本次主题半日活动的过程中，我考虑到能让幼儿能多参与活动，所以在语言教学活动大象和猴子的环节中我参加了开火车轮流说的环节，让每位幼儿都能有参与说的时机。并且在活动的开始环节预设了开放性的问题“你喜欢谁？为什么？（大象和猴子）”让幼儿思考，这考虑到了幼儿开展水平的不均衡，有的想到外型的不同，有的想到本领的不同，各抒己见，活动带动了幼儿的积极性和参与率，同时也受到了指导教师的好评。但也有缺乏的地方：如：1

4、、整堂课中，教师对幼儿的回应较少；2、对内容挖掘的不够透彻，很多成语没有让幼儿很好的理解，如“抓耳挠腮”，“取长补短”；3、在合作游戏的环节中，第二次的游戏没有意义；4、如果用录音，效果会更好。等等。同时，在指导教师的引导下，我将教案的最后环节改为了“朋友圈”的游戏，既时尚又能让幼儿更好的理解“取长补短”。真有一语惊醒梦中人的感觉。 问题提出来了，应当如何解决就成为我一直思考的问题。我记起了陈鹤琴先生说过的一句话：“但凡儿童自己能够做的，应当让他自己做；但凡儿童自己能够想的，应当让他自己想”。所以在下一个环节中我设计了让幼儿自己动手设计的拼贴画。在活动的过程中无论是顺从、妥协，还是剧烈的矛盾冲

5、突，都是幼儿去自我中心、积累知识经验的过程。幼儿可根据自己的实际水平，按照自己的意愿、方式和速度进行创作。共同的目标，团队的合作使幼儿的集体荣誉感倍增。教师适度的介入，有效地引发了幼儿间的互教互学。随着作品面积的拼贴扩大，幼儿在惊叹的同时，深深感受到了集体力量的巨大。合作作品的特殊效果在带给幼儿美感的同时，也带来了成功的喜悦。但也有缺乏之处：在活动的过程中，教师参与得较多，没有关注幼儿自己的动手能力。 最后的户外活动让幼儿在配合中增长了知识,锻炼了身体,养成了守规那么好习惯,更进一步感受了集体的合作意识的重要性。缺乏之处：集体活动时，有的幼儿不遵守游戏规那么，有的幼儿不喜欢玩，对于这些幼儿，我也采用了整齐划一的要求进行活动。课后想到有没有更好的方法呢？如变换游戏活动方式等。 宋代大诗人陆游曾说过：“汝果欲学诗，功夫在诗外。”同样的我们要想提高课堂教学有效性，那么所下的功夫不仅仅是课堂上的，更多的还是要课堂以外的学习思考。作为