生活与哲学教学思路

1、a1福州高级中学福州高级中学 陈杰生陈杰生新课程条件下新课程条件下a2教学的总体指导思想教学的总体指导思想 新课程教材一个显著的特点，就是以牺牲逻新课程教材一个显著的特点，就是以牺牲逻辑体系的办法来贴近生活。辑体系的办法来贴近生活。生活与哲学生活与哲学算是最好的了，但也把逻辑体系拆的七零八算是最好的了，但也把逻辑体系拆的七零八散。所以：散。所以： 首先，按照学生的学习思维，马克思主义哲首先，按照学生的学习思维，马克思主义哲学的科学体系，重建学的科学体系，重建哲学与生活哲学与生活的教学的教学逻辑体系，是我们进行这门功课教学的总体逻辑体系，是我们进行这门功课教学的总体指导思想。指导思想。 其次，按

2、关系来处理，按学生的学习思维来其次，按关系来处理，按学生的学习思维来延伸，将知识点和知识面相结合，这是第二延伸，将知识点和知识面相结合，这是第二个指导思想。个指导思想。a3哲学与生活哲学与生活第一单元第一单元 首先要确立单元知识中心：本单元的中心为首先要确立单元知识中心：本单元的中心为哲学。哲学。 其次确立哲学这一中心要处理的与其他知识其次确立哲学这一中心要处理的与其他知识点的关系。整合知识时候，要抓主干知识点，点的关系。整合知识时候，要抓主干知识点，从而带动细节知识点的理解和记忆。从而带动细节知识点的理解和记忆。 最后，确立删减什么内容进行重新整合。建最后，确立删减什么内容进行重新整合。建议

3、将第二课：议将第二课：“百舸争流的思想。百舸争流的思想。”放到第放到第二单元进行整合。因为，没讲物质与意识关二单元进行整合。因为，没讲物质与意识关系之前，讲思维和存在的关系问题，讲划分系之前，讲思维和存在的关系问题，讲划分唯物主义与唯心主义的标准，是难以说清楚唯物主义与唯心主义的标准，是难以说清楚的。的。a4哲学哲学指导指导源于源于世界观学说世界观学说自然界自然界社会社会认识认识自然知识自然知识社会知识社会知识认识理论认识理论具体学科具体学科生活实践生活实践方法论学说方法论学说总的看法和根本观点总的看法和根本观点（关系）（关系）关系关系文化文化政治政治经济经济时代精神的总结和升华时代精神的总结

4、和升华马克思哲学马克思哲学产生基础产生基础基本特征基本特征中国化成果中国化成果a5哲学与生活哲学与生活第二单元第二单元 先确定本单元的中心是：世界的物质性。先确定本单元的中心是：世界的物质性。 再确定本单元要处理的主要关系是：再确定本单元要处理的主要关系是： 物质与意识的辩证关系；规律的客观性与人物质与意识的辩证关系；规律的客观性与人的主观能动性的关系；实践与认识的辩证关的主观能动性的关系；实践与认识的辩证关系。系。 最后按照：世界是物质的，物质是运动的，最后按照：世界是物质的，物质是运动的，运动是有规律的，人们通过实践可以认识世运动是有规律的，人们通过实践可以认识世界的本质规律，并利用规律改

5、造世界的学习界的本质规律，并利用规律改造世界的学习思维逻辑延伸展开论证。思维逻辑延伸展开论证。a6物质与意识的辩证关系物质与意识的辩证关系 首先，物质的定义。首先，物质的定义。 其次，世界的物质性。论证自然界是物质的，其次，世界的物质性。论证自然界是物质的，人类社会是物质的。人类社会是物质的。 第三，论证人的意识不过是物质的产物，人第三，论证人的意识不过是物质的产物，人脑的机能和物质的反映，从而揭示意识的本脑的机能和物质的反映，从而揭示意识的本质。质。 然后论证物质与意识的辩证关系。物质决定然后论证物质与意识的辩证关系。物质决定意识，意识对物质具有反作用。意识，意识对物质具有反作用。a7 物质

6、决定意识从上面延伸下来，简单处理。物质决定意识从上面延伸下来，简单处理。 意识的反作用要认真对待。意识的反作用要认真对待。 先讲意识的能动性特点：目的性、计划性、先讲意识的能动性特点：目的性、计划性、主动创造性、自觉选择性。再讲意识能动性主动创造性、自觉选择性。再讲意识能动性的三个方面：认识世界、改造世界、调节生的三个方面：认识世界、改造世界、调节生理和心理。理和心理。 接着搞清楚意识能动性与意识反作用的关系。接着搞清楚意识能动性与意识反作用的关系。意识反作用是意识的能动性的发挥的结果。意识反作用是意识的能动性的发挥的结果。 最后讲清楚意识反作用的两个方向：正确的最后讲清楚意识反作用的两个方向

7、：正确的意识促进事物的发展，错误的阻碍事物的发意识促进事物的发展，错误的阻碍事物的发展。展。a8 讲完了世界观讲方法论。一切从实际出发。讲完了世界观讲方法论。一切从实际出发。原先是单独讲，现行教材是和实事求是一起原先是单独讲，现行教材是和实事求是一起讲。这里的处理由讲课老师自行处理讲。这里的处理由讲课老师自行处理 最后讲第一单元的第二课的内容哲学的基本最后讲第一单元的第二课的内容哲学的基本问题，唯物主义与唯心主义的划分等问题。问题，唯物主义与唯心主义的划分等问题。物质物质意识意识关系关系一切从实际出发一切从实际出发a9规律的客观性与主观能动性规律的客观性与主观能动性 运动的定义是难点。运动的定

8、义是难点。 建议按照世界是物质的，物质是运动的顺序建议按照世界是物质的，物质是运动的顺序开始讲课。先处理物质与运动的关系，将物开始讲课。先处理物质与运动的关系，将物质的定义放在物质与运动的关系之中，让学质的定义放在物质与运动的关系之中，让学生真正理解运动的定义。生真正理解运动的定义。 再处理运动与静止的关系。让学生将静止的再处理运动与静止的关系。让学生将静止的定义放在物质与静止的关系中理解。定义放在物质与静止的关系中理解。a10规律的客观性与主观能动性规律的客观性与主观能动性 然后论证运动是有规律的。从而完成唯物论然后论证运动是有规律的。从而完成唯物论教学的三部曲：世界是物质的，物质是运动教学

9、的三部曲：世界是物质的，物质是运动的，物质运动是有规律的。的，物质运动是有规律的。 物质运动的规律性：根据定义，规律性有很物质运动的规律性：根据定义，规律性有很多：固有性、本质性、必然性、普遍性、客多：固有性、本质性、必然性、普遍性、客观性、条件性、可以认识利用性、不可违背观性、条件性、可以认识利用性、不可违背性等等，但是最后把握的就是一个客观性，性等等，但是最后把握的就是一个客观性，因为，其他所有对规律性的理解，都是对客因为，其他所有对规律性的理解，都是对客观性的延伸理解。观性的延伸理解。a11正确处理客观规律性与主观能动性的关系正确处理客观规律性与主观能动性的关系 由于我们在前面已经说过了

10、意识的能动性，由于我们在前面已经说过了意识的能动性，所以这里就不再展开论证了。只要简单的将所以这里就不再展开论证了。只要简单的将主观能动性和意识的能动性对等处理即可。主观能动性和意识的能动性对等处理即可。 说明二者关系：规律是客观的，又是可以认说明二者关系：规律是客观的，又是可以认识利用的，我们要尊重客观规律的前提下，识利用的，我们要尊重客观规律的前提下，充分发挥人的主观能动性，做到实事求是。充分发挥人的主观能动性，做到实事求是。 处理解放思想与实事求是的关系。处理解放思想与实事求是的关系。a12实践与认识的辩证关系实践与认识的辩证关系实践实践认识认识再实践再实践再认识再认识定义定义特点特点形

11、式形式决定决定反作用反作用来源来源动力动力标准标准目的目的真理真理客观性客观性相对性相对性反复性反复性上升性上升性无限性无限性a13世界世界物质物质客观客观意识意识主观主观规律规律能动性能动性实践实践认识认识一切从实际出发一切从实际出发实事求是实事求是具体历史的统一具体历史的统一认识改造认识改造真理真理获得获得指导指导遵循遵循a14哲学与生活哲学与生活第三单元第三单元 唯物辩证法部分，其特点是知识点多，且相唯物辩证法部分，其特点是知识点多，且相互交叉。所以，是我们教学必须突破的难点互交叉。所以，是我们教学必须突破的难点和重点。和重点。 首先，要寻找本单元的中心：建议以首先，要寻找本单元的中心：

12、建议以“发展发展”为中心。因为，辩证法是发展的学说。为中心。因为，辩证法是发展的学说。 其次，要寻找切入点，这一切入点最好能够其次，要寻找切入点，这一切入点最好能够满足两个基本要求：第一，与第二单元能够满足两个基本要求：第一，与第二单元能够衔接；第二，与后面所述问题都有一定关联。衔接；第二，与后面所述问题都有一定关联。a15 建议：以建议：以“联系的观点联系的观点”为辩证法的切入点。为辩证法的切入点。 规律：事物运动过程本身所固有的、本质的、规律：事物运动过程本身所固有的、本质的、必然的联系。也就是说，规律是一种联系，必然的联系。也就是说，规律是一种联系，但是不是所有的联系都是规律。我们要把握

13、但是不是所有的联系都是规律。我们要把握规律，就必须从联系入手。规律，就必须从联系入手。 联系构成发展。这样就和我们确定的发展中联系构成发展。这样就和我们确定的发展中心联系起来。心联系起来。 发展的源泉：矛盾。其中包含对立统一、普发展的源泉：矛盾。其中包含对立统一、普遍性与特殊性、内部矛盾与外部矛盾、主要遍性与特殊性、内部矛盾与外部矛盾、主要矛盾与次要矛盾、矛盾的主要方面与次要方矛盾与次要矛盾、矛盾的主要方面与次要方面等。面等。a16世界世界物质物质运动运动规律规律是是是是有有客观客观客观客观客观客观具体形态具体形态具体形式具体形式具体规律具体规律联系联系是是客观客观具体联系具体联系是是关系关系

14、是是矛盾矛盾客观客观具体矛盾具体矛盾a17 发展的实质：新事物战胜旧事物。发展的实质：新事物战胜旧事物。 发展的环节：辩证的否定。发展的环节：辩证的否定。 发展的状态：量变与质变。发展的状态：量变与质变。 发展的途径：前进性与曲折性。发展的途径：前进性与曲折性。 方法论：注意新加入的部分。方法论：注意新加入的部分。 在讲课的过程中要做到：在讲课的过程中要做到： 世界观与方法论的统一世界观与方法论的统一 知识点的线与面的统一知识点的线与面的统一 知识的切入角不要混淆知识的切入角不要混淆a18发展发展联系联系构构 成成相互作用、影响相互作用、影响总特征总特征联系性联系性普遍普遍多样多样客观客观实实

15、 质质新事物战胜旧事物新事物战胜旧事物矛盾矛盾原原因因对立统一对立统一普遍特殊普遍特殊主要次要主要次要两点论两点论重点论重点论质量质量互变互变相互关系相互关系方方法法论论积累积累适度适度质变质变状状 态态前进性与曲折性前进性与曲折性途径途径环环 节节辩证的否定辩证的否定创新创新内部外部内部外部一分为二一分为二具体问题具体问题具体分析具体分析a19哲学与生活哲学与生活第四单元第四单元 第四单元通俗的讲，就是用唯物史观阐释人生观。第四单元通俗的讲，就是用唯物史观阐释人生观。 本单元的一些内容是过去旧教材所没有的，所以重本单元的一些内容是过去旧教材所没有的，所以重新整合知识至关重要。新整合知识至关重

16、要。 先要确定中心：建议将社会存在与社会意识的辩证先要确定中心：建议将社会存在与社会意识的辩证关系当作本单元的中心。关系当作本单元的中心。 然后将其它的知识点与这一中心链接起来，形成完然后将其它的知识点与这一中心链接起来，形成完整的知识体系。整的知识体系。 一定要让学生搞清楚，我们的知识体系是怎么延伸一定要让学生搞清楚，我们的知识体系是怎么延伸而来的，又是怎么一步一步构建起来的。而来的，又是怎么一步一步构建起来的。a20社会存在社会存在社会意识社会意识关系关系生产方式生产方式生产力生产力生产关系生产关系社会基本矛盾、基本经济规律社会基本矛盾、基本经济规律经济基础经济基础总和构成总和构成上层建筑

17、上层建筑政治法律制度政治法律制度社会意识形态社会意识形态劳动者劳动者主体主体实践实践历史历史群众路线群众路线群众观点群众观点正确正确处理个人与社会的关系处理个人与社会的关系科学的人生价值观科学的人生价值观a21总结总结 学习学习哲学与生活哲学与生活，要善于抓住主干关系：，要善于抓住主干关系： 比如：唯物论部分的有：比如：唯物论部分的有： 物质与意识物质与意识 规律的客观性与人的主观能动性规律的客观性与人的主观能动性 实践与认识实践与认识 主观与客观主观与客观a22 辩证法部分的有：辩证法部分的有： 联系的观点、发展的观点、矛盾的观点：联系的观点、发展的观点、矛盾的观点： 对立统一、内因与外因、特殊与普遍、主次对