《繁星》感悟生活式导学案正式版

1、繁星感悟生活式导学案庐江县长岗中学张为民教学目标：1 、对应生活学习理解生字生词和含义丰富的语句。2、阅读课文，感悟生活，认识作者观察繁星的生活情景，树立热爱大自然的思想，引导学生观察生活认识生活，学会观察生活认识生活。3、探究课文反映生活的方法，学习运用联想和想象的方法表现生活，培养学生表现生活的能力。4、感悟生活品味语言，学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法，提高学生的语言表达水平。教学重点：阅读课文，感悟生活，认识作者观察繁星的生活情景，树立热爱大自然的思想，引导学生观察生活认识生活，学习观察生活认识生活。教学难点：点对点迁移运用，学习运用联想和想象的方法反映生活，培养学生表现生活的能力

2、。课时安排：二课时教学过程：第一课时一、导入新课，多媒体揭示本课目标。 （ 1 分钟）1 、多媒体播放星空影像。老师：同学们，星空是美好的，我们经常出神地仰望星空，闪烁的群星带来无穷无尽的想象，给人以灵感。她的美丽和我们的感受往往无法形容。郭沫若天上的街市是这样形容的： “远处的街灯明了， / 好象是闪着无数的明星， / 天上的明星现了， /好象是点着无数的街灯。 /我想那缥缈的空中， /定然有美丽的街市， /。 。是他们提 着灯笼在走。 ”今天，我们来看看巴金对繁星的观察和感受。2 、本堂课的学习目标，多媒体显示。 （ 1 分钟）1 ） 、对应生活理解生字生词反映的生活情景，理解生字生词。2

3、 ） 、阅读课文，认识作者观察繁星的生活情景，树立热爱大自然的思想，学习观察生活认识生活。二、指导学生自读课文，感悟生活。多媒体显示。 （ 2 分钟）1 、正确流利有感情地朗读课文，感悟生活。2 、出示小黑板或多媒体展示生字生词，自学自读 2 分钟，对应生活再现词语反映的生活情景，对照解释用另一种方式表达词语反映的生活情景，理解生词。3、阅读课文，感悟生活，自主探究“课文反映什么生活”的问题，并用自己的语言表达课文反映的生活，初步理解课文内容和作者思想感情，准备交流。4 、探究问题，进一步感悟生活，理解课文内容和作者思想感情： 1 ）怎样理解作者在不同的时间，不同的地点对繁星进行了观察，产生了

4、不同的感受，文中哪些地方表达了这些感受？ 2） “那个天上的巨人”指什么？（学生先用铅笔在文中划出有关语句，然后与前后左右同学探讨交流，准备在全班发言）三、学生自读、自主感悟生活，老师巡视、督促，鼓励学生多问，培养学生勤学多问的习惯。 （ 10 分钟）学生根据指导自读课文、自读注释、了解作者和写作背景、感悟生活、质疑提问，老师指导答疑，准备对话交流，但关于作者和写作背景就不交流了，提供材料让学生自读一下就行。（ 30 分钟）1 、检查朗读，学习朗读。先品听朗读录音，后指名学生朗读，并点评。2、交流学习生字生词，对应生活理解生字生词。2 ）多媒体或小黑板显示生字，让学生读生字，并纠正错误读音，想

5、象生字反映的生活情景。纳凉（n a）半明半昧（md）摇摇欲坠（zhu 1 ）霎眼（sha）静寂（j i ）舱面（cang）3 ） 、多媒体显示生词和解释，让学生对照解释用自己的语言配合动作表情说说生词反映的生活情景，检查学生理解词语情况。纳凉：乘凉。半明半昧：一会儿明亮，一会儿昏暗。昧：昏暗。霎眼：眨眼。密密麻麻：又多又密（多指小东西） 。摇摇欲坠：形容非常危险，就要掉下来或垮下来。模糊：不分明，不清楚。3、共同感悟生活，解决“课文反映什么生活”的问题，让学生说说课文反映的生活，说说自己的认识和感悟，同时老师追问。学生发言和老师追问略。师生对话，思想交锋后，根据预设要点统一认识。预设要点如下：

6、 （学生发言后，多媒体显示内容要点）课文反映“我”在不同时间不同地点观看繁星的情景。先反映“我”在家乡观看繁星的情景，反映“我”依恋繁星的情景；后反映“我”在南京读书时观看繁星的情景，反映“我”对群星的亲密无间的感情；最后反映“我”在海上观看繁星的情景，反映“我”对星星的陶醉之情，反映“我”对繁星的热爱，对大自然的热爱，对生活的热爱，对光明的追求。为了促进学生思考，追问：作者为什么要这样观看繁星呢？他的用意是什么呢？学习这篇文章后，你打算怎样观察繁星怎样认识繁星？共同探究思想交锋略。4 、共同探究自读问题： 1 ）怎样理解作者在不同的时间，不同的地点对繁星进行了观察，产生了不同的感受，文中哪些

7、地方表达了这些感受？ 2 ） “那个天上的巨人”指什么？共同探究，思想交锋后，统一认识。预设要点如下：“望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。 ”“好象它们就是我的朋友，它们常常在和我说话一样。 ”“我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声话。 ”“在星的怀抱中，我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。 ”“那四颗明亮的星星是头，下面几颗看，那个巨人还在跑呢！”“那个天上的巨人”指英国人指给“我”看的天上那个像巨人般的星座。五、结语，布置作业。 （ 1 分钟）1 、抄写生字生词。2、熟读课文。第二课时一、导入新课，多媒体揭示本节课学习目标。 （ 2

8、 分钟）1 、感悟生活，探究课文反映生活的方法，学习理解课文反映生活的方法。2、学会运用联想和想象的方法表现生活，培养学生表现生活的能力。3、品味生活品味语言，学习运用比喻、拟人、排比等修辞手法反映生活，提高自己的语言表达水平。二、自学指导。多媒体显示。 （ 2 分钟）1 、探究问题：课文是怎样反映生活的？理解课文反映生活的方法。2、点对点迁移运用，运用联想和想象的方法，以月亮为题仿照课文写一篇文章反映自己的生活，培养学生表现生活的能力。3、品味下列语言，理解含义丰富的语句，理解比喻、拟人、排比等修辞手法的运用，提高自己的语言表达水平。（ 1 ）望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似

9、的。（ 2 ）好像它们就是我的朋友，它们常常在和我谈话一样。（ 3） 我望着那许多认识的星， 我仿佛看见它们在对我霎眼， 我仿佛听见它们在小声说话。（ 4 ）我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。三、学生自学、自主感悟生活，解决“课文怎样反映生活”的问题，老师巡视、督促，鼓励学生质疑提问，培养学生勤学多问的习惯。 （ 10 分钟）学生自读、感悟、提问，老师指导答疑，师生准备交流。四、和谐交流，共同提高。多媒体显示预设要点。 （ 30 分钟）1 、共同探究课文反映生活的方法，发动学生说说课文反映生活的方法进行交流。学生发言，老师追问，思想交锋后，为统一认识，预设要点如下：1 ） 、 按时

10、间顺序反映生活， 反映 “我” 在三个不同时间和地点观看繁星的情景， 反映 “我” 热爱自然，追求光明的思想感情。2）运用想象和联想描写景物反映生活。作者一方面反映自己观看繁星的情景，另一方面反映由眼前的景物产生的联想和想象，反映自己观看繁星的感受。追问：课文反映的想象和联想有哪些？联想和想象有什么作用？共同探究思想交锋略。3）课文运用比喻、拟人、排比等修辞手法反映生活。这些修辞手法的运用也使语言形象生动，富有情趣，增强了感染力。追问：课文运用的比喻、拟人、排比语句有哪些？师生共同找出比喻、拟人、排比的语句，并品味。2、品味语言，学习理解蕴含丰富的语句。品味语言的方法是对应生活，感悟生活，把语

11、言反映的生活情景用另一种方式表达出来。这种方法和理解字词、课文的方法是一脉相承的。重点品味下面五句话的含义：（ 1 ）望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。 （追问：回到母亲怀里是怎样的感受呢？思想交锋后，统一认识：回到母亲怀里是多么温馨，多么甜蜜，多么令人依恋啊！可见作者小时候观看繁星感受。 ）（ 2 ）好像它们就是我的朋友，它们常常在和我谈话一样。（追问：朋友谈话是怎样的呢？思想交锋后，统一认识：朋友谈话是亲密的，投机的，彼此知心的。这反映三年前作者观看繁星的感受）（ 3） 我望着那许多认识的星， 我仿佛看见它们在对我霎眼， 我仿佛听见它们在小声说话。（追问：怎么会听见它们在

12、小声说话？思想交锋后，统一认识：说明作者太投入了，忘记了周围的一切，完全沉浸在繁星中。这反映作者在海上观看繁星的感受。 ）（ 4 ）我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。（追问： “睡在母亲怀里”是怎样的感觉？思想交锋后，统一认识： “睡在母亲的怀里”是多么的幸福，多么的温暖。可见作者观看繁星的感受多么令人惬意。 ）3、点对点迁移运用，培养学生表现生活的能力。这篇课文运用想象和联想反映生活的方法很值得大家学习。今天我们就以月亮为题写一篇文章反映自己的生活。写作时，一必须像课文写作那样运用联想和想象的方法；二必须以“月亮”为题，反映自己的生活，像课文那样反映自己在三个不同地方观赏月亮的生

13、活情景和生活感受。这样，写什么和怎么写的问题就解决了。文章的立意、构思和选材问题都解决了。写什么反映自己观赏月亮的生活情景；怎么写运用联想和想象，像课文那样反映自己在三个不同地方观赏月亮的生活情景，像课文那样立意、构思和选材。这样学生写作就不会不知怎么写和写什么了。五、结语，布置作业。 （ 1 分钟）1 、完成点对点迁移运用的作文。2、课外阅读巴金作品一篇，准备交流心得。附（让学生看看，不必讲解） ：作者简介：巴金（1904），原名李尧棠，字芾甘，1904年生于四川成都。建国后曾任中国文联副主席，中国作家协会副主席、主席，作协上海分会主席，上海文联主席， 收获主编。是二十世纪中国文学发展史中的

14、一个重要人物，立志做社会活动家的他，却成为小说家、散文家，可谓德高望重的文学泰斗。其作品感情丰沛，故三部曲式大部头之作甚多，后期作品用笔趋于沉实，其长篇小说寒夜堪称杰作。主要作品有：长篇小说爱情三部曲（雾 雨 电 ） ， 激流三部曲 （家 春 秋 ） ；中篇小说憩园 ， 寒夜 ；散文集保卫和平的人们 ， 友谊集 ， 随想录 ；散文、小说、特写集新声集 ， 赞歌集 ，还有不少短篇小说、童话、杂文等。2、写作背景：这篇文章选自巴金的海行杂记 。 1923 年， 19 岁的巴金和三哥毅然冲破封建家庭的樊笼到了上海、南京，考入东南大学附中补习班。在学习期间，参加了一些社会活动，著名的“五卅”运动对他的

15、影响较大，他的民主思想得到进一步发展。 1927 年 1 月 15日，他乘法国轮船“昂热号”离沪赴法，卫惠林同行，先后同船的中国学生计9 人。他去法国是为了学习经济学， “向西方找真理” ，进一步研究无政府主义理论，考察欧洲的社会活动。法国既是无政府主义的发源地，也是当时欧洲的政治流放者的庇护所。 2 月 18 日， “昂热号”邮轮抵达马赛。 19 日巴金抵达巴黎。在邮船航行期间，巴金撰写了海行杂记 38 则。 繁星是其中的一篇游记，写于1927 年 1 月。学习不是一朝一夕的事情，需要平时积累，需要平时的勤学苦练。有个故事：古希腊大哲学家苏格拉底在开学第一天对他的学生们说： “今天你们只学一

16、件最简单也是最容易的事儿。每人把胳膊尽量往前甩，然后再尽量往后甩。 ”说着，苏格拉底示范做了一遍， “从今天开始，每天做 300 下，大家能做到吗？”学生们都笑了，这么简单的事，有什么做不到的？过了一个月，苏格拉底问学生：每天甩手 300 下，哪个同学坚持了，有90的学生骄傲的举起了手，又过了一个月，苏格拉底又问，这回，坚持下来的学生只剩下了80。一年过后，苏格拉底再一次问大家： “请告诉我，最简单的甩手运动。还有哪几个同学坚持了？”这时，整个教室里，只有一个人举起了手，这个学生就是后来成为古希腊另一位大哲学家的柏拉图。同学们，柏拉图之所以能成为大哲学家，其中一个重要原因，就是，柏拉图有一种持

17、之以恒的优秀品质。要想成就一番事业，必须有持之以恒的精神，大家都熟悉愚公移山的故事，愚公之所以能够感动天帝，移走太行、王屋二山。正是因为他具有锲而不舍的精神。戎马一生，他前十次革命均告失败，但他百折不挠，终于在第十一次革命的时候，推翻了清王朝的统治，建立了中华民国。这些故事，情节不同，但意义都是一样的，它告诉无们，做事要有恒心。旬子讲： “锲而不舍，朽木不折；锲而舍之，金石可镂。 ”这句话充分说明了一个人如果有恒心，一些困难的事情便可以做到，没有恒心，再简单的事也做不成。学习是一条慢长而艰苦的道路，不能靠一时激情，也不是熬几天几夜就能学好的，必须养成平时努力学习的习惯。所以我说：学习贵在坚持！

18、 当下市面上关于教授学习方法的书籍不少，其所载内容也的确很有道理，然而当读者实际应用时，很多看似实用的方法用来效果却并不明显，之后的结果无非是两种：要么认为自己没有掌握其精髓要领，要么抱怨那本书的华而不实，但最终肯定还是会回归到当初的原点。这本学会学习在一开始并没有急于兜售自己的方法，而是通过测试让读者真正了解自己，从而找到适合自己思维方式的学习方法，书的第一部分就是左脑还是右脑思维测试和视觉、听觉和动觉学习模式测试，经过有效分类后，针对不同读者对不同思考和接收接受学习的特点，有针对性的分别给出建议，从而不断强化自己的优势。在其后书中的所有介绍具体学习方法章节的最开始，都是按照不同学习模式给出

19、各种学习方法不同的建议，这是此书区别于其他学习方法类书籍的最大特点，这种“因材施教”的方式能让读者有种豁然开朗的感觉，除了能够得到最适合自己的有效的学习方法也能更深入的认识客观的自己，不论对学习还是生活都有帮助。除了“针对性”强外，本书第二大特点就是“全面” ，全书都是由一篇篇短文、图表集成，更像是一本博文或者PPT课件合集，每个学习方法的题目清晰明了十分便于查找，但也因此有些章节内容安排的比较混乱，所幸每一章节关联性并不太强，每个章节都适合独立检索来阅读学习。其内容从“时间规划” 、 “笔记” “阅读”直到“考试”几乎涉及了所有学习中的常遇问题，文中文字精炼没有过分的渲染，完全是纯纯的“干货

20、” ，可以设身处地的想象：当自己面对学海之中手足无措之时，长篇大论的方法肯定会无心查看，明了的编排，让人从目录中就能一目了然的找到自己想要的，一篇篇短文尽可能在最少的时间让读者得到最有用的信息，是一部值得学习的人们不断自我提高的有力武器。曾经看到一个有意思的心理测试 :用“正确的方法” 、 “错误的方法”和“积极的行为” 、 “消极的行为” ，来自由搭配，看如何搭配出最好和最坏的结果， “正确方法”配合“积极的行为”无疑是最好的结果，然而我们会很“惯性”想当然的认为， “错误的方法”和“消极的行为”搭配是最坏的结果，其实“错误的方法”加上“积极的行为”才是最坏的结果，这会让人在错误的路上越走越

21、远，学习也是同理，一味钻牛角尖般的生搬硬套不适合自己的方法不论多努力都只会离成功越来越远，而好的学习方法加上积极的学习态度无疑会让你如虎添翼。这是每个人都需要的，起码在学生的时候如果遇到，或者人生会少一些遗憾，我只恨我遇见的晚了点，可是现在已是终身学习的年代，错过了最恰当的时候，但只要有心又怎会嫌晚呢？本书归类为学习方法-青年读物，是本工具书，学习手册，但不能阻止她成为经典。这本书的副标题为“增加学习技能与脑力” ，正是本书的宗旨，本书系统化地阐述了学习技能提升的各个方面，可谓事无巨细的令人发指啊。整体来讲主要包括 7 个方面，分别是学习模式，时间管理和学习技巧规划，笔记记录技巧，阅读技巧，记

22、忆，应试技巧，拾遗。全书的结构采取的是总分的形式，前三个方面是总的部分，算是增加学习技能的准备，从认识自己的学习模式开始，然后采取任何事都需要的时间管理技巧，再总体地讲一下学习技巧规划的事项。然后底下是分的部分，将学习的包含的各个方面的技巧进行分开阐述，分 别有笔记记录，阅读，记忆，应试以及最后的拾遗。系统地讲述了学习的几乎所有方面。让读到她的人如果实践的话不仅能在学习上得到提高，在脑力上或者说理解力上肯定会受益匪浅。在此, 说句题外话，我一直觉得日本人写书在细节上做的是无与伦比的，但是这本书让我对这个看法有了一定的动摇，因为她里面的讲述部分让我觉得美国是个应试教育的国家吗，简直比我们中国还要

23、 应试。那个考试应对细节的部分放在中国，一点也没有违和感的，好吗？所以他们能出现这样的情况，从没到过日本的人能够写出描写日本人的书，然后让日本人都觉得是经典的，没有在企业里 做过实务管理的德鲁克能成为管理上的大师，其理念影响了全世界不得不说，美国的教育真不是盖的。细节上，我印象比较深的是，作者开篇开始传授如何应该认识自己的学习模式，运用了 一些测试题目，然后根据结果找出与自己最近似的学习模式，她把学习模式分为几种情况，分别有左脑型，右脑型，还有另外的分法，为视觉的，听觉的，动作的。我看了一下，确实有跟自己近 的类型，我就是视觉的，对号入座后就可以比较直接的去扬长避短了。然后，作者说了，做任何事情，时间管理技巧都是不可缺少的，她不仅教导的是学习的技能，还有很多其他的道理，对我们 人生都是有益的，我相信，如果我们的孩子从小就学习这些，将会受用终生。还有，作者提到了学习技巧规划里的家庭档案系统，将我们现在工作中的管理引进了学习中，这是一个非常好的学习 习惯，如果孩子持续的做，严格地做，获得的收益将无法估量，因为，这在我们现在工作中都必须要用的管理信息的技能，实在是太可贵了，孩子