小学语文第8周教案

1、识字5教学目标知识与能力：1认识“团、量”等12个生字，会写“谁、怕”等6个字。2朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的，并试背诵。过程与方法：边读边想，引导学生猜出谜底，并能猜出谜底。情感态度与价值观：培养收集谜语和自编谜语的兴趣。教学重点认识12个生字，会写6个生字。教学难点：培养收集谜语和自编谜语的兴趣。课时安排2课时教学准备1制作精美的电脑课件。2让学生查阅有关谜语的知识。3准备生字卡片。教学过程第一课时课时目标：1.学习两则谜语，朗读谜语，并能猜出谜底。2.学习这两则谜语中的生字。一、情境导入（出示精美课件）教师口述：“一个小女孩提着花篮到花园采花，花园里盛开着12朵美丽的鲜花

2、，你想采吗?那可要看你能不能过关。（花心中出示12个生字）你认识这个字才能采这朵花，你能采几朵?把书翻到79页，试一试。”以此来激发学生识字的愿望。二、自学生字学生在组长带领下，用学过的方法自学生字，教师指导学习。同学们有的用换偏旁法识字，有的用减旁法识字，有的用比较象形字法识字。利用拼音，组词等。三、交流展示各组展示自己的方法及学会的字，并组词，其它组同学补充。但要强调汇报不同的方法，学不同的字，如果学生没能汇报某个字，教师必须指出，提醒注意，然后告诉大家，记不牢的字，一会儿读课文时要仔细看。四、学习谜语1初读第1则谜语，把刚学过的字圈出来，多练几遍。2同桌合作学习第1则谜语，边读边说出谜底

3、。3找好朋友上台表演，先分说，再齐说，鼓励带动作。4教师板书“团结、力量、谁”再次识记，给这几个字编谜语，启发学生想象，但不强求。5如有时间，可练习背诵。五、指导写字（前3个字）指导一个大家认为难写的字，让学生说笔顺，并试写出另外两个字。六、总结回顾用小黑板展示本课所学的12个生字，同桌合作读，并分别组词。七、作业查找或编写字谜。课后反思：第二课时课时目标：1.学习第三则谜语，认识谜面中的生字。2.会写生字。一、复习导入1（大屏幕展示12朵美丽的花，环抱着12个生字）比一比，谁认的多。2相互出字谜，猜一猜。二、学习新课1自读第2则谜语；和同桌共读并交流谜底，能解释给同桌听就更好了。2汇报学习成

4、果。形式多样，可熟读成诵，可找好朋友读，可表演，同学们拍手齐读，丢开书本背诵。3自学第3则谜语。在组长带领下，先熟读，然后逐句讨论，最后猜字，并练习背诵。4汇报自学成果教师恰当引导，并板书四个偏旁，及加偏旁的四个字。三、指导书写（后3个字）1复习前3个字2指导“量、最”中的一个，强调，中间横长，横与横之间挨紧，距离相等。四、总结回顾1复习12个生字，各组一个词或几个词给同桌听。2书空后3个，并组词。3背诵你最喜欢的一则谜语。五、作业回家收集谜语，或自编谜语，准备猜谜活动。板书设计： 识字5 众 秋 青课后反思：18四个太阳【教学目标】知识与能力：、认识“挂、街”等个生字，会写“园、因”等个生字

5、。、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。过程与方法：引导学生逐段朗读体会，了解四个太阳的作用。情感态度与价值观:、感悟作者通过事太阳要表达的美好心愿，体会作者想象之美。、培养学生善于思考、善于创造、善于表达的能力，提高学生审美情趣。【教学重点】朗读课文、认字教学难点：体会想象之美。【课前准备】、放大的文意插图。、种太阳的歌曲磁带和录音机。、搜集一些描绘四季景色的图片或照片。、彩笔等绘画材料。【教学时间】课时。【教学过程】第一课时课时目标：1、掌握本课生字。2、初读课文，整体感知课文内容教学过程：、谈话：现在是什么季节？你喜欢太阳吗？为什么？（联系学生的生活实际，挖掘学生的认知）今天我们就来

6、学习一篇关于太阳的课文。（板书课题）、听歌绘画：（播放歌曲种太阳的录音），边听边想怕这首歌曲中唱的是什么内容？把自己喜欢的太阳画下来好吗？你们画得太阳可真漂亮，今天我们也来学习一篇课文四个太阳（板书课题），看看文中的太阳是什么样子的！【对话平台】一、听读（听读思考，整体感知）、启发思考：说说听读过程中我们应该注意什么？（认真倾听、积极思考）、教师范读，启发学生思考课文里讲了什么？把你听到的和同桌说一说。思路：听的能力培养同样也是语文教学的一项重要任务，培养倾听，促进思考，互相交流，引导学生从整体上感知了课文内容，为进一步理解课文打下基础。二、自读（尝试读文，找画字词，扫清阅读障碍，进一步感知课

7、文。、启发思考：初读课文要注意哪些事项，完成什么任务？、按大家说的要求自由轻声读课文。边读边画字词，了解内容，发现问题。重点的字词多读几遍。思路：低年级读书方法的正确指导，对于促进学生会读书会起到积极的推动作用。教师要有意识地了解学生的读书习惯，培养学生提高阅读能力。三、识字（多形式识字记字，突出教学重点。）、同桌互读课文，检查字音情况，全对的，奖励一面小红旗。、利用自己手中的识字卡片，同桌认读生字，比比谁识得又快又准。、教师利用识字卡，组织学生分组开火车读生字，比一比哪组读对的生字最多。认识的同学可以试着组词。、你还有哪个字不认识，请大家来帮忙。思路：通过生生互动、师生互动的形式，引导学生正

8、确掌握字音，扫清生字障碍。同时发挥互助优势，促进学生交流，把识字环节落实，突出教学重点。四、选读（学生自选段落读课文，深入了解课文内容）、把自己喜欢的段落读给大家听，其他同学注意倾听与评价。、采用同桌、小组读等形式，让学生自由读文，努力读出小作者的心愿。、指名读、教师相机指导。思路：积极组织学生读书，投身语文实践，从读入手，以读促思，让学生在读的过程中充分感悟，体会小作者要表达的心愿，多形式的朗读激发了学生的兴趣，相互的评价和教师指导，促进了朗读活动的高效。五、写字（交流记字方法，指导规范书写。）、出示生字：园、为、因、脸、光、阳。引导学生观察，交流识字和记字的方法。、引导学生写一写自己能写好

9、的字，教师巡视。及时纠正学生的书写错误，发现学生的书写困难，对于难点字，教师范写指导。、组织学生互相展示和评价书写的字，如果好就奖励给一颗小五星。课后反思：第二课时课时目标：1、 正确、流利地朗读课文，背诵课文。2、 理解词句，感悟作者通过画太阳要表达的心愿。【对话平台】一、说话（利用图片，激发兴趣，练习说话，建立思维联系。）、师生共同欣赏收集的四季的图片，从美景中引导学生回顾课文内容，思考：小作者画出的四个太阳都是什么样的？他为什么要这样画呢？、出示准备的放大的插图,引导学生结合插图进行说话练习。、组内交流，练习说话。思路：充分利用学生对美好事物的喜爱之情，结合他们对课文内容的掌握，适时地引

10、导学生借助画面，用自己的语言表达文章内容。促进语言内化，提高表达能力。增进对课文内容的理解。二、朗读（抓住词句，诵读研究，理解课文。）以学定教,学生喜欢哪段,就指导学生学习哪段。绿绿的太阳说说炎热夏天、烈日当空时的感受和愿望，体会它所带来的清凉，指导朗读。抓住“挂”字让学生做动作体会。引导学生用“街道”说一个句子。金黄的太阳想象秋日果园的景象，引导思考秋天都有什么成熟了，味道如何？表演或用自己的话描述“落叶邀请小伙伴品尝水果”的情景。红红的太阳说说“漫天飞雪”的感受和心愿，指导朗读，体会它带来的温暖。多彩的太阳联系画面，描述春景，感悟想象之美，指导有感情地引读、赛读、齐读。思路：阅读是学生个性

11、化的行为，语文课堂一定要尊重学生的自主地位，这样的处理，从学生实际出发，融入语言文字的训练，拓展学生思维，丰富学生的感知，激发学生的想象，使学生的语文素养在这种综合性的语文阅读活动中得到提高。同时，促进了学生审美能力的发展。）三、绘画（自由画太阳，练习填空，促进个性表现。）、你想画一个太阳吗？利用你准备的材料，画一个自己喜欢的太阳，想一想，你为什么要这么画？ （教师播放音乐种太阳）同时出示：我画了一个（ ）的太阳，献给（ ）。因为（ ）。、展示作品，引导学生按上面句子的形式练习说话，组织学生互相评价，发表自己的想法和意见。思路：配乐画画，表达交流，把美术、音乐和语文学科有机结合起来，强化理解，

12、训练了学生的表达能力，促进学生个性的发展，以及情感、态度、价值的良好构建。四、背诵（升华理解，促进语言积累。）、配乐朗读，并把自己喜欢的段落背下来。、教师引导学生按季节顺序背诵课文。板书设计：18 四个太阳 绿夏天清凉四个太阳 黄秋天香甜 红冬天温暖 彩色春天多彩课后反思：19 乌鸦喝水教学目标：知识与能力：1、认识“乌，鸦”等9个字。会写“可，石”等6个字。2、正确，流利地朗读课文。背诵课文。过程与方法： 抓住重点词句，进行朗读感悟。情感态度与价值观：1、通过朗读感悟“乌鸦急着找水-喝不着水-想办法喝水-喝着水了”这一系列变化过程。能用“渐渐”说句子。2、明白遇到困难应仔细观察，认真思考的道

13、理。教学重点：认字，朗读课文感悟课文内容。教学难点：朗读课文感悟课文内容。课前准备：投影片，瓶子，小石子。教学方法：小组合作学习，以读代讲，朗读感悟。教学过程：第一课时课时目标：1、学习课文，朗读课文。2、用“渐渐”练习说话。3、指导背诵。一、激趣导入1、出示乌鸦图片。谈话导入：老师曾经给同学们讲过关于乌鸦的一个故事，你们还记得吗？（小乌鸦爱妈妈，乌鸦反哺的故事）2、乌鸦不仅是个孝顺的好孩子，还十分聪明可爱呢，今天我们就学习另一个关于乌鸦的故事。3、出示课题，学习“乌，鸦，喝”三个生字，学生用自己喜欢的方法记住这三个字。二、初读课文，学习生字。1、明确学法：用感情朗读的方法感悟课文内容。2、教

14、师范读。3、学生回答：课文写了关于乌鸦的什么事？4、对老师的朗读做以评价，为生的自读自悟做好准备。5、学生自读，把课文读准、读通、读顺。并自学课文中的生字。6、小组长检查本组同学的生字和课文的朗读情况，然后汇报。三、再读课文，感悟内容。1、学生练读课文，认为给怎样读就怎样读，并想想为什么要这么读。2、指名读，学生评价，自己说说为什么这么读。3、通过刚才的朗读你明白了什么，还有哪些不懂的问题？（学生质疑问难，师生共同解答，进一步理解课文内容） 4、想办法：如果乌鸦旁边没有小石子，怎么能喝到水？四、复习生字，指导书写。学习三个独体字“石、可、办”注意“办”字的两个点的书写。课后反思：第二课时课时目标：1、检查背诵课文情况。2、认读生字，识记字形，书写练习。一、朗读课文二、实践活动1、探究活动。分小组进行，合作完成乌鸦喝水的小实验。2、讨论：你发现了什么？体会“渐渐”一词的含义。3、比一比，看谁想的办法比乌鸦的好。同时也可随学生说的进行演示。三、识字写字1、学生自己在课文里找到要求会认的和要求会写的字，连词勾划，再读一读。2、指导”喝、渴“两个字的区分。它们哪里一样，哪里不一样？怎样记住？（喝水需要用口，口渴需要水，渴字是