砥砺前行筑就中医文化育人之路

1、羲之小学特色办学工作汇报 中医文化是中华传统文化的重要组成部分。我们认为“中医历史 可以为鉴、“中医故事可以励志”、“中草药物可以启智”、“中医知识 可以养身”、“中医文化可以育人”。经过广泛研究、论证，我们挖掘 中医文化核心价值，树立了 “培养孩子面向一生的优质生存能力”的 办学理念及生命至上的价值观，构建以“中医中药”为介质的“中医 文化育人”课程体系，探索了一条个性鲜明的中医文化育人之路。借 此机会，把我们的工作向各位领导简要汇报如下。 一、和谐共进，铸中医文化内涵之魂 1. 确立了独具中医文化特色的校魂、校风。 学校以中医文化建设为切入点，创造性的传承和弘扬了“仁、和、 精、诚”的中医

2、文化核心价值。“仁”为仁者爱人、生命至上；“和” 为师生信和、调和致中；“精”为师道精微、精勤治学；“诚”为“心 怀至诚、诚笃端方”的学校核心价值观，将学校中医文化核心价值观 教育贯穿于学校教育教学全过程，营造风清、气正、心齐的和谐氛围, 扬正气，聚人气，培育了 “仁者爱人、师生信和、精勤治学、诚笃端 方”的优良校风。 2. 运用“望、闻、问、切”指导课堂教学 学校把传统医学中诊断疾病的基本方法“望、闻、问、切” 灵活地运用到日常教学骨理之中,帮助每一位教师在认识自我的基础 上找到自己最适合的定位，帮助每一个学生在学习与生活中发现自己 的长处与不足，使学校每一个环节在这种和谐的诊断中发现“病症

3、”, 并在反思中自我治愈。 3. 立足“治未病” “治未病”是中医学的重要思想。我们认为学校德育工作的最高 境界一一“治未病”，即“未病先防，有病早治，已病防传，病盛防 危，病愈防复”，将中医思想在德育教育中得以奠基和升华。 首先，明确“治未病”是中医学的健康观，也是教师的正确学 生观。对学生的错误提前估计，对管理中的意外情况要预先设想。其 次，坚持“辨证施治”的原则，注重内外因结合，“扶正祛邪”，强 化主流价值观念，增强自身抵御能力，通过赞赏和表扬积极扶植学生 的善念。最后，要求坚持“整体观念”，追求个体、自然与社会的和 谐发展。 二、聚焦课堂，彰显中医文化内蕴之力 构建“中医文化”特色课程

4、。在地理环境上，羲之小学地处具有 丰富中草药的笔架山，附近村庄具有良好的中医养生文化环境；在师 资配备上,我校有中华中医名人录里的程建国老师；在学科设置上， 我们结合体育与健康入综合实践活动等国家课程、 传统文化、 人生指导等地方课程，拓展开发了知识类、探究类、技能类等系 列中医文化启蒙校本课程。知识类有中医健康养生谣、中医 启蒙三字经沢土方治大病、中医养生文化启蒙读本等。中医启 蒙三字经主要包括医理篇、诊治篇、四季篇、起居篇、名医篇。中医 健康养生谣主要内容分为“节饮食、慎起居、调情志、通经络、善服 药等。一经一谣面向一、二年级的学生，在教学内容安排上相对简单, 如学唱的三字经、养生歌谣，简

5、单的了解中医药文化传统，通过感性 认识，为学习中草药栽培与探究作铺垫。中医养生文化启蒙读本 面向三年级学生，主要讲述博大精深的中医，历史悠久的中医，贴近 生活的中医，通俗易懂。探究类课程主要面向高年级学生在学校开辟 了一个药用植物百草园。园中种植了许多常见的中草药,供学生认识、 学习。技能类主要是教学生练习传统养生操：五禽戏。“五禽戏”是 中国传统的一种健身方法，是通过模仿虎、鹿、熊、猿、鸟五种动物 的动作，达到保健强身的一种健身方法。 学校还创造性地运用中医看病的“望闻问切”这“四大法宝”借 鉴用于教学方面， 以帮助教师诊断“学情”， 因材施教， 同时使听课 教师听有目标， 从中受益。学校进

6、行深入调研，初步建立了 “望闻问 切”的诊断课堂教学模式，并应用于日常教学研究活动，实现了 “学 生自主探究学习、教师“辨症”施教”的无缝对接。 释义 望（细心观察） 闻（善于倾听） 问（科学提问） 切（切准目标） 观察学生眼神， 倾听课堂铃声， 问提面向全体， 切准学生基础， 观察学生坐姿， 倾听学生声音， 问前精心设计， 切准考纲要求， 上课教师 观察学生记录， 倾听学生要求， 问中点拨引导， 切准教学方法， 观察学生反应。 倾听同行评价。 问后生成评价。 切准动态评价。 观察学生举动， 倾听教师语态， 问生听课情况， 关切教学环节， 观察教师走动， 倾听教师提问， 问生作业难易， 关切目

7、标达成， 听课教师 观察黑板板书， 倾听学生发言， 问师课前设计， 关切学生感受， 观察媒体使用。 倾听教师点评。 问师课后反思。 关切自我反省。 三、特色载体，架中医文化传播之桥 文化的传承和发展，必须有大众的认同，中医理论产生于两千多 年前，其基本知识难以普及，造成中医赖以生存的“文化土壤”贫瘠 的现实，使中华民族这一古老的经典文化，缺乏运用和发展，中医药 的群众基础也逐渐削弱。因此，传播中医文化也是学校的一种责任更 是我们特色建设的当务之急，我们选择打造新的活动品牌和新的育人 环境着手，让品牌活动和环境形象成为中医药文化特色载体，成为展 示和传播中医药文化的桥梁。 1.打造新的活动品牌

8、学校以“中医文化进校园”活动为载体，构建了特色鲜明的学校、 班级、社团、社区四个层面的科技活动模式八大力实施“五四三二 一”工程：即每学期以学生社团为单位组织学生开展“五个一”活动 （阅读一本科普 （中医） 读物、 认识 （栽培）一种草药、主持一次科 普论坛、参加一次社区中医宣传活动、制作一件草药标本（中医卡片）; 以班级集体为单位组织班级“四个一”活动（出好一期科普宣传黑板 报、开好一次科普宣传主题班会、布置一个中医药科普角、评选一次 医德故事大王）；以教研组为单位组织“三个一”活动（出好一期科 普之窗宣传展板、开好一次“四诊“课堂教研活动、组织好一次中医 科普周活动）；以少先队为单位组织“

9、二个一”活动 （组织好一次“科 普社会行”科普宣传活动， 组织好一次科技 （普）征文竞赛；学校每 年在11月举办一次科技节活动。 2.打造新的特色环境 我们统筹规划，开辟了中草药“百草园”、“中草药标本展示厅” 和中草药主题药圃校外实践基地，让校内外自然资源成为一本中医药 文化启蒙教育的活教材。学校把教学楼前两个小花园改造成中草药生 态园。目前种植有百部、丹参、远志等多种常用药用植物，木本、草 本错落有致，花景、叶景四季分明，每种药用植物立有匾牌介绍药物 名称、药用部位、功能主治，既渲染了中医传统的文化氛围，又宣传 了草药种植、采集分时节的常识，为全校师生提供了参与中草药种植、 识别、培育和参

10、观学习等实践的舞台。每个班级都一种草药的名称命 名，赋予班级新的文化内涵和生命力。一年级一班：远志班，远志是 我们这里常见的一种中草药,清龚自珍有诗： 九边烂数等雕由， 远志 真看小草同。 枉说健儿身在手， 青灯夜雪阻山东。班名的寓意： 远大 志向， 放飞梦想。 青荷班班徽寓意双手托起一朵正欲开放的荷花，双 手相连，要求同学们要相互友善，诚挚待人。翠竹班寓意像竹子那样 谦虚，节节长高，天天进步。蒲公英班寓意像蒲公英那样都能开出最 美的花，让每个孩子都梦想成真。菊花班寓意团结一心，共赢和谐。 丁香班寓意争创一流，只有更好。 四、共同发展，筑中医文化育人之路 近年来， 我们基于现实， 提出了适合自身发展的道路“中医 文化育人”，重构了师生的价值观， 引领了师生内在的生命活力。 在 羲之小学， “中医文化育人”不是空洞的理念，它指向的是鲜活而具 体的“教育行动”。在这里，重现了教育鲜活的本质。学生，成了一 个个有鲜活生命的个体。我们深信，虽然我们的学生不一定能成为中 医学家，但他们拥有了中医学家的思维方式；虽然我们的教师不