《盘古开天地》教学设计八

1、盘古开天地教学设计八友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目） 原文地址教学过程：一、谈话导入，引出课题。师：同学们，很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙 混沌一片。在这混沌之中，孕育出了一名叫盘古的巨人，他 一直睡了十万八千年。这天，他突然醒来，觉得这个混沌的 世界很难受，他要开天地随机板书：盘古开天地 齐读课题二、初读课文，理清脉络。（1）师：盘古是怎样开天地的呢？请同学们带着这个问 题自由朗读课文。（2）谁能用课文中的话来说说盘古是怎样开天地的？生 随机回答，师根据学生的表现鼓励表扬或举卡片正音。（3）检查生字的朗读。师：刚才的句子中有些生字可真 难读，但我们班的同学都读得好棒，

2、真了不起。现在它们一 块儿出现，肯定难不倒你们。谁来试一试？混沌、漆黑、抡起、猛劈、缓缓、混浊、蹬地、逐渐、 倒下、四肢、肌肤、辽阔、血液、滋润、祖宗三、走进文本、对话交流师：你们刚才的那些句子都是课文的哪几个自然段找到 的啊？原来课文的2、3、4自然段是一个部分，都在讲盘古 是怎样开天地的。让我们乘坐时空隧道，来到远古时代，看 看盘古是怎样开天地的吧！（1）研读第二自然段1（出示第二自然段）请一生读，其他同学仔细听，把 盘古所做的事用“”划出来，把天和地的变化用“” 划出来2汇报交流并板书 盘古所做的事（他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝 眼前的黑暗猛劈过去）板书：抡斧猛劈 读！抡是怎样的一

3、个动作？ （高高举起） 那劈呢？（用力砍下去）再读师：带着这种感觉把句子读一 读。3盘古抡斧猛劈后天和地的变化 （混沌一片的东西渐渐 分开了。轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东 西，慢慢下降，变成了地）板书：渐渐分开 轻而清缓缓上升重而浊慢慢下降 这句话中哪几组是近义词、哪几组是反义词。 近义词缓缓慢慢渐渐 师：是呀，这两句话用了三个表示慢的词， 可见天地分 开是多么不容易的事呀谁能把它读好吗？（指导：慢一点，很费劲地读）反义词 轻重 清浊（2）研读第三段自然段1师：天地是分开了，可盘古并未停息。他还要做些 什么，天地将会发生哪些变化？请同学们自由朗读第三自然 段找一找。2头顶着天，

4、用脚使劲蹬着地。板书：顶天蹬地 师： 同学们，你们瞧，这就是顶天蹬地。你从画面上看出了什么？（结合课文的插图谈一谈，从盘古的神情、动作等）3盘古真辛苦，谁来帮他顶一会儿天？试试看。 （请几 个学生上台） 学生做动作，现在你就是盘古了，用劲、加油。 顶开天、蹬开地，感觉什么样？ 累；吃力；头、手很酸。再来读读这句话。 师：同学们，你们读的真有感情，把我都感动了！盘古 就是这样怀着坚定的信念，一直头顶着天，用脚使劲蹬着地。所以一万年过去了，生：盘古头顶着天，用脚使劲蹬着地。 十万年，五十万年，一百万年过去了， 生：盘古头顶着天，用脚使劲蹬着地。4这时天和地又是怎么变化的？ （天每天升高一丈，地 每天下沉一丈，盘古也随着越长越高）5抡斧猛劈不容易，顶天蹬地更不容易，让我们再来读读2、3自然段，回味一下盘古艰辛的过程吧！这次老师想跟大家一起合作，我停顿的地方，你们接上。（3）研读第四自然段1课件出示画面，师配乐范读。2学生自由读 师：这么美丽的宇宙是盘古的什么变的，请你自由朗读，用课文中的语言回答我。 师：你的朗读仿 佛让我感觉到盘古.3配乐齐读 师：让我们一起来读读课文的第4自然段， 把这美丽的画面转化成饱含深情的语言。三、小结课文，升华情感。师：学到这里，你有什么话想跟盘古说的？ 师：同学们，盘