语文教案第一册第三单元

1、教学内容：1 山村教学目标： 1.认识18个认读字，会读指定的词语“山村”“亭台”。 2.认识笔画“横”和“竖”，能够按照笔顺规则在田字格中正确书写4个会写字。 3.用普通话正确地朗读课文，并背诵下来。 4.了解古诗的意思，初步感受古诗中所表现的景色美。教学重点：识字和朗读。教学难点：依照田字格里的范字把字写端正。教学准备：生字卡片、田字格。课时安排：2课时第一课时教学内容：学习生字教学目标： 1.认识18个认读字，会读指定的词语“山村”“亭台”。2.认识笔画“横”和“竖”，能够按照笔顺规则在田字格中正确书写4个会写字。知道字的笔顺：先横后竖、先上后下。3.培养学生认真观察的学习习惯，与人合作

2、、互帮互学的品质。教学重点：识字。教学难点：依照田字格里的范字把字写端正。教学准备：生字卡片、田字格。教学过程：一、新旧衔接  ，激趣导入。同学们，从开学到现在，我们已经认识了拼音王国的所有朋友，今天让我们带上这些拼音朋友到汉字王国去，探索汉字王国的奥秘。（出示图画），你们有谁去过山村？谁能把你见过的山村跟大家说一说。大家说的真好！在宋朝的时候，有个名叫邵雍的人看到这么美的景色写了一首诗，题目是“山村”。（板书课题：山村）请大家一起读课题。二、初读课文，学习生字。1让我们一起走进这首古诗，请大家翻开课本第52页看“识字·阅读”山村。请小朋友们听老师读一遍这首诗。（

3、范读）教师：这首儿歌的每个字上面都有一个音节，音节怎样读汉字就怎样读，我们已经学过了汉语拼音，你们能自己读读这首儿歌吗？（生读，师巡视）2.谁能模仿老师的样子自己读一读。谁想把这首小诗读给大家听？其他同学想要解决自己不认识的字应该怎么做？小结：通过认真听别人读来解决自己不认识的生字，进行听读识字。3.现在，请同学们借助拼音读一读这首小诗，然后在诗中找出“一至十”这10个汉字，并用你喜欢的符号画出不认识的字。（生自由读文）4. 谁觉得自己读的好，想读给大家听？指名读；评读。5.在大家背诗的时候，淘气的生字娃娃从课文中跑出来了，你们还认识吗？（出示会写字和认读字）指名说（1）y èr s

4、n shí一二三十（2）6. 师：把这些字放回儿歌里你还认识吗？山村一去二三里，烟村四五家。亭台六七座，八九十枝花。三、小组合作，学习写字。1师：这4个生字全部是独体字，独体字是由基本笔画组成的汉字，所以我们在学习独体字的时候要“按笔画记字形”。（笔画是一笔写成的）2介绍53页生字表：上面黄框里的是认读字，下面田字格里面的是会写字。方格里面的字是本课要掌握的生字，数一数各有几个，看一看是哪些字？田字格上面是每一个字的笔顺，告诉我们这个字怎样写；用红颜色表示出来笔画是新笔画。有了这个生字表，同学们自己也能学习生字。3学习生字学习“一”：教师出示生字卡片（1）读字音：y（2）记字形：学习

5、笔画：“一”（板书：一 héng）许多字当中都有横，观察自己的名字，看看有没有“横”。书写：“一”，将要从左往右写，要写平。说说你是怎样记“一”这个字的？（3）说一说哪些东西的数可以用一表示？（4）指导书写：师板书：y一生观察田字格中的范字：说说是怎样写的。思考怎样写好看：（起笔在左横中线，收笔在右横中线稍靠上一点，“横”要平，居中。）练习写一个字头学习“二”：（1）读字音：èr（2）记字形：说一说由几笔组成，每一笔是什么？（3）说一说哪些东西的数能用二表示？（二支笔，二把椅子）（4）指导书写师板书：èr二生观察田字格中的范字：说说是怎样写的，先写哪个横？（笔顺规

6、则：先上后下）观察范字，思考怎样写好看。（两个“横”分别在横中线的上边和下边，相距不远也不近，笔画的走向同“一”，各笔画分别居中）练习写一个字头学习“三”：（1）读字音：sn（2）记字形：说一说由几笔组成，每一笔是什么？（3）说一说哪些东西的数能用三表示？（4）指导书写：师板书：sn三生观察田字格中的范字：说说是怎样写的，先写哪一笔，后写哪一笔。（先上后下）观察范字，思考怎样写好看。（三个“横”分别落在横中线上方、横中线和横中线下方，上下两“横”距中间的“横”不远不近，笔画的走向同“一”，分别居中）练习写一个字头。观察：“一二三”这三个字有什么相同之处？（都有横）不同之处？（横的数量不同）为什

7、么会这样？（横的长短不同）学习“十”：（1）读字音：shí（2）记字形：（3）说一说哪些东西的数是用十表示？（4）指导书写：师板书：shí十生观察范字：说说“十”的笔顺；观察每一笔所占位置；书空，看范字写生字4.检查认读字（领读互查）四、再读课文，读准课文读音。（1）村、三、四、座；（2）山、十、枝；总结：这节课你学到了什么？如：学习了“一二三”这三个字；知道了先上后下的笔顺规则；认识了笔画。你认为哪些字好学，哪些字难学；哪些字好写，哪些字不好写？别的同学能帮他想一个好办法吗？第二课时教学内容：学习课文教学目标：培养学生认真观察的学习习惯，与人合作、互帮互学的品质。教学重点

8、：培养学生认真观察的学习习惯。教学难点：培养学生认真观察的学习习惯。教学准备：生字卡片、田字格。教学过程：一、复习：1.认读字：山村烟村亭台（小老师领读，学生跟读）2.两人一组互查p53 认读字的掌握情况。（重点读准字音）二、新授：（一）欣赏图片，再读课文：1.请同学们打开书p52，看一看书上的图片，你的感受是什么？（指名说）师：是啊，正像同学们所说的山村真美啊！2.自己说一说从哪感受到山村的美？师：这首诗是一幅优美的风景画：一路走去二三里，不远处有个小山村，村里有四五户人家升起了炊烟，六七座亭台掩映在绿树丛中，鲜花簇簇，一片恬静美丽的景象。（1）你们来看一看山村这个地方，都有些什么？（按照由

9、远及近的顺序引导学生边观察边回答问题）生：图上的花美。远处的山美。山上的小亭子很美。山下的很多小房子很漂亮。）写作顺序的指导：n 首先看远处有哪些景物？（房屋袅袅的炊烟）你能说得更好吗? n 再看房屋背后的小山上有什么？（亭子）亭子也叫亭台，一起说一遍亭台。n 再往近处看，近处有那些景物？（蓝蓝的天空开得正艳的桃花无忧无虑，快乐飞舞的小鸟）小结：炊烟袅绕的村庄，古朴美丽的亭台，艳丽芬芳的桃花，快乐飞舞的小鸟组成了一个幽静美丽的画面。（2）指导朗读：课文用一首诗把它描写了出来你们想读吗？山村一去二三里，烟村四五家。亭台六七座，八九十枝花。师：亭子也叫亭台。（3）指导朗读：山村一去/二三

10、/里，烟村/四五/家。亭台/六七/座，八九/十枝/花。(4)接读练习。（老师读一句，学生接一句）(5)填空练习。_去_里，烟村四五家。亭台六七座，八九_枝花。3.谁想读给大家听？（指名读之后由其他同学评一评，再指几生读一读，评一评。）4同学们知道了这么多读古诗的窍门，你们有信心把它读好吗？请大家再读一读看看。（生同桌间互读互听。5谁能试着把它背下来？三、总结：同学们，这节课我们都学到什么啦？其实我们也可以像书上那样，回家试给这首诗配上画，并在上面写一写今天学到的生字，让爸爸妈妈也来分享一下这首古诗中的美好意境。附：板书设计 山村一二三十板书设计：1 山村一二三十y èr s

11、n shí 一二 三 十 教学内容：2 人有两件宝教学目标：1.认识18个认读字，认读4个词语。2.认识笔画“撇”“捺”“横折”“竖钩”，能够按照笔顺规则在田字格中正确书写。3.用普通话正确地朗读课文。教学重点：指导学生识字写字，用普通话正确朗读课文，教学难点：初步理解课文内容，体会动脑和动手要结合的道理。学生通过练习自身，理解“手”和“脑”的作用并不难，但体会“用手又用脑”，对一年级的学生而言比较困难，需要教师结合生活经验进行指导。教学准备：生字卡片、田字格。课时安排：2课时第一课时教学内容：学习生字教学目标： 1.认识18个认读字，认读4个词语。 2.认识笔画“撇”“捺”“横折”

12、“竖钩”，能够按照笔顺规则在田字格中正确书写。教学重点：识字。教学难点：依照田字格里的范字把字写端正。教学准备：生字卡片、田字格。教学过程：一、猜谜激趣，导入新课1.同学们，在上课之前，我们先一起猜两个谜语。（出示谜语） 十个小伙伴， 站着在上面， 分成两个班， 用它来思考， 大家齐努力， 我们看不见， 共同把事干。 智慧在里面。 引导：想想这是我们身体的哪个部分？ 请简单说说理由。 有人会写“手”字呢？请大家和老师一起伸出小手指一起书空“手”这个字。 （出示字卡“脑”）读读，注意声母是鼻音。 2.手和脑是人的两件宝，今天我们一起来学习陶行知爷爷写的小短文两件宝。（板书人，贴“两、宝”） 3.

13、读到课题，你们想知道些什么?(启发学生学会提问。)二、范读课文，初步感知人有两件宝指的是_和_。三、学习生字（一）初读课文，学习自学生字词1.请大家借助拼音读两遍课文，注意把字音读准确。2.在课文下面是本科的认读字，请对照认读字表在课文中进行圈画。指名订正。3.两人一小组进行互查字音。4.出示认读字卡，小老师领读。（1）宝和两耳目用会事情思考事情大脑事情人口事情才能事情双手事情 （2）教师强调：“情”为轻声,“能”是后鼻音。“不”的不同读音。5.这些生字宝宝又回到了课文里，看看谁能把课文读一读，注意读准生字的字音。（二）学习、分析生字。1.学习“人”：1声母是翘舌音r 要读好2学习新笔画：pi

14、出尖Nà 乀出角强调：先撇后捺，撇要高，捺要和撇挨着，区别与“八”的不同。3扩词：工人、大人、人群、人民 4指导书写：牢记撇捺的位置，撇出尖，捺出脚，左右对称学习“手”：提示要注意翘舌。 1.学习新笔画：竖钩（新教参p66）旧教参弯钩wn gu ？2.观察这个字怎么写的？（从上到下）3.组词：左手、右手、洗手、手帕4.注意与丰的区别。第1笔是“撇”，平一点。第4笔“竖钩”顶住撇，压在竖中线上。学习“口”：（1）字形：像张开嘴巴的样子，表示嘴巴，共三笔，不要一笔圈下来。（2）字义：口是我们吃食物和发生的器官。（3）héng zhé“一”写平，折时往左斜一些。一笔写成

15、（4）组词：出口、刀口、伤口、人口、口才、口气（5）造句：这是一个很大的出口。学习“目”：（1）字形：像人的眼睛竖起来，一共5笔，里面是两横。还可以用“日”加一笔的方法来记“目”字。（2）字义：“目”就是人的眼睛，有了眼睛我们就能尽情欣赏美丽的世界了，平时要注意用眼卫生，保护好眼睛，每天认真做眼保健操，不用脏手揉眼。（3）组词：目光、面目、目录、目的、目标、一目了然（4）造句：李伯伯从小双目失明。2.指导学生观察生字在田字格中的位置，整体感知。教师：这四个字都是独体字，所以基本上都是写在田字格的正中间，要想把这几个字写漂亮，关键注意以下几点，“口”的竖和横折的折要略往里收；“目”上下两横的宽度

16、要一样，“舌”的撇写得平些，横和竖分别压住竖中线和横中线，横略长；“耳”第二、三笔是竖，要左短右长，最后一笔横要写得长些，托住“耳”字上部分。这4个字的书写过程中，做到“从上到下，从左到右，先横后竖”的笔顺规则。重点强调：“人”字书写时，注意“先撇后捺，撇轻捺重要舒展，人字窄长不中看”“口”字书写时，要注意上面略宽下面略窄，第一笔竖和第二笔横折都要稍往里收。“手”第一笔撇、第三笔横要比第二笔横稍长一些，第三笔横压在横中线上。第四笔落在竖中线。“目”第三、四笔横靠左不靠右，不能把横顶到两边。（三）练习：1.找朋友。（连线）口耳目舌 tnun bkàn diàn ynch

17、24;nchán wèi dào2.书后“我们来说说”，借助图片说一说。知识小拓展：陶行知(18911946)安徽省歙县人。我国伟大的人民教育家、民主革命家和大众诗人。曾创办过晓庄师范、育才学校、上海工学团等在当时很有影响的学校，宣传生活教育，提倡教学做合一及小先生制，主张教育与实际相结合，为人民大众服务。四、总结：通过今天的学习，你有什么收获？（正确书写的小秘诀；把课文读准确的小技巧等）板书设计：rén shu mù ku人 手 目 口第二课时教学内容：学习课文教学目标： 1.用普通话正确地朗读课文。 2.初步理解课文内容，体会动脑和动手要结

18、合的道理。学生通过练习自身，理解“手”和“脑”的作用并不难，但体会“用手又用脑”，对一年级的学生而言比较困难，需要教师结合生活经验进行指导。教学重点：用普通话正确朗读课文。教学难点：步理解课文内容，体会动脑和动手要结合的道理。学生通过练习自身，理解“手”和“脑”的作用并不难，但体会“用手又用脑”，对一年级的学生而言比较困难，需要教师结合生活经验进行指导。教学重点：用普通话正确朗读课文。教学难点：依照田字格里的范字把字写端正。教学准备：图片教学过程：一、复习导入吗，巩固旧知1.认读生字词。2.读词语：二、朗读课文，理解课文内容1.学生自己轻声读课文，用铅笔标出有几个句子。过渡：孩子们课文读得较准

19、确了，可是，那两件宝指的是什么呢？2.指名分句读，进行理解。理解第一句： （1）指名说，贴上田字格写：双手，空白处写“大脑”。（2）课文哪句话告诉了我们，谁来读读。我们也有两件宝，自豪地高兴地读一读吧。加上动作读一读。 理解第二句： （1）为什么双手和大脑是人的两件宝呢？因为双手会干什么？（双手会做事）。师板书： 做事。（2）人的双手会做哪些事情呢？（指名说，引导把话说完整。）（3）思考“就是干什么?(动脑筋，想办法)（4）讲讲你或别人动脑筋的事。(启发：想一想，你在学习、玩、做事的暑假遇到什么困难和问题，你想了什么办法，结果怎样。你见过他们经过想办法把事情办好的事吗?（5）做事不光用双手做，

20、还要用大脑思考。齐声读第二句。小结：人的大脑是人的行动指挥官，人的一切行动都是大脑里的思想在指挥。 理解第三句： （1）（出示图片帮助理解。建筑工人、粉刷匠、园丁、.）这些工人叔叔他们灵巧的双手在大脑的指挥下，可以修起一幢幢高楼，架起一座座桥梁。师解释“创造”：想办法做出自己或别人没有做过的东西来。如爱迪生发明电灯，或举学校中一些小发明的事例。（2）生读书第三句。动手又动脑才能有创造。板书：创造。我们人类通过动手又动脑创造出了请看！出示图片（各种美丽景观）。 （3）人们动手又动脑创造了这个美丽的世界。现在我们动手又动脑再读课文，读书时，小手指指着书，脑子想想怎么读。 （4）手和脑真是两件了不起

21、的宝。再用两件宝，连起来读课文，会背的可以试着背一背。 3.朗读指导人有/两件宝，双手/ 和大脑。双手/会做工，大脑/会思考。用手/不用脑事情/做不好。用脑/又用脑，才能/有创造。教师强调：（1） 读准字音，注意“不用”“不好”中“不”的读法不同，“事情”的“情”读轻声。（2）儿歌的读法与诗歌有相似之处，即读出节奏，词语要连读，如“两件宝”“做事情”“会做事”“会思考”“不用脑”“做不好”“有创造”等。三、总结：凡做事要做好，必须动手又动脑。除了手和脑是人的两件宝。我们的耳朵、眼睛等等身体器官都是我们的宝，用这些宝我们能做很多很多有益的事。 板书设计： 2 人有两件宝 双手 做事 思

22、考创造 大脑 教学内容：3 对子歌教学目标：1.认识17个认读字，认读4个词语。2.认识笔画“点”“竖折”，能够按照笔顺规则在田字格中正确书写4个会写字。3.用普通话正确地朗读课文。4初步理解课文内容，发现意思相对的词。教学重点：指导学生识字写字，用普通话正确的朗读课文。教学难点：初步理解课文内容，引导学生发现意思相对的词。教学准备：生字卡片、田字格。教学课时：2课时第一课时教学目标：1.认识17个认读字，认读4个词语。2.认识笔画“点”“竖折”，能够按照笔顺规则在田字格中正确书写2个生字。3.用普通话正确地朗读课文。4.初步理解课文内容，发现意思相对的词。教学过程：一、 复习：1.汉语拼音：

23、d xshI a ao an 2.基本笔画：“一丨丿、”二、激趣导入：1看图：图上画的是什么？两只象。一只大，一只小。你还看到了什么？ 有许多鱼，青鱼多，红鱼少。2.你们发现他们的回答中有一些很有意思的词语，大小 多少 。这些词语每一组都相对应，我们这节课就来学习一首对子歌。三、初读课文：1请同学们自己读读书上的这篇课文，不认识的字就是认读字上面的拼音。2找一名同学读读这一课，读错的字，大家纠正。3老师给全班孩子范读课文。4全班孩子照老师的样子再读课文。师：这样的课文就是一首对子歌。请同学们找一找这篇课文里有哪些对子？大小 多少 高低 粗细 上下 长短 水远山遥 天空陆地 炎热清凉 5课文里的

24、这些字你都认识吗？对 小 少 高 低 粗 空 陆 地 下 上 短 长炎热清凉 方式：（1）带拼音读。（2）去拼音读。（3）放进课文读一读。 四、理解课文中词义。大小 多少 高低粗细 上下 长短水远山遥 天空陆地 炎热清凉 看图理解，找到它们相对应的对子。五、学习生字：1学习“大”：（1）读字音：分清声母d（出生字卡片）（2）记字形：怎样记这个字？（3）组词：大山、大人、大树（4）指导书写：师板书：dà大观察笔顺书空练习看田字格范字写好生字。2学习“小”：（1）读字音：三拼音（出生字卡片）（2）记字形：怎样记这个字？（3）组词：小山、小人、小草（4）指导书写：师板书：xio小观察笔顺：

25、第一笔是竖钩，先中间后两边，左右两点要写得对称书空练习看田字格范字写好生字。六、小结：这节课我们学习了什么？你记住了什么？板书设计： 3 对子歌dà xio大小第二课时教学目标：1.学习少 山，正确书写2个生字。2.用普通话正确地朗读课文。3.会用课文里的对子说一句话。教学过程：一、复习：1读认读字：对 小 少 高 低 粗 空 陆 地 下 上 短 长 炎 热 清凉2读词语：天空陆地炎热清凉二、读课文，学习生字。1齐读课文。2学习生字“少”：（1）读字音：指名领读（2）记字形：怎样记这个字？和“小”字加以区别：小的“亅”变成了“丨”（3）举例：灰鱼少，红鱼多（4）指导书写：师板书：sh

26、o少说说笔顺：观察每一笔的位置：看田字格范字写好生字。3学习“山”（1）出示山图片：说说山是什么样子的？（中间高，两边低）（2）读音：谁会拼这个音节？（指名读、生领读）谁认识这个字？（指名说）（3）谁会写这个字？学习新笔画：谁知道这个笔画叫什么？（shùzhé）你是怎样知道的？书空：竖折（如学生不知道，教师说明） 我们认识了新笔画，现在你怎样记山字呢？（竖、竖折、竖）师带着写，生书空 出现图：这个山字和图上的哪部分有些相似（像大山的形状）闭眼书空（4）组词：大山、香山、爬山（5）指导书写：写山字时，第一笔竖写在竖中线上，第二笔竖折从横中线起笔第三笔竖要过第二笔的收笔处才止笔

27、。（学生写）三、朗读课文。1用普通话大声的朗读课文。2用对子词语说一句话。例如：我说“大”，大树很大。我说“小”，小草很小。（1）仿照样子，说说多少 高低 粗细 上下 长短 水远山遥 天空陆地的句子。（2）想一想，生活中还有哪些意思相对的词语。 板书设计： 3 对子歌sho shn 少山教学内容：4日月水火教学目标：1认识11个认读字，会读4个词语。2认识笔画“横折钩”“横撇”，能够按笔画规则正确书写4个会写字。3能用普通话正确地朗读课文。4会读指定的词语。教学重点：学会生字会，读指定的词语，能正确的朗读课文。教学难点：能够按照笔顺规则正确、规范地书写4个汉子。教学准备：生字卡片、田字格。教学

28、课时：2课时第一课时教学内容：学习日月水火教学目标：1学会本课生字：日月水火。能读准字音，记清字形，了解字义。2能照田字格里的范字正确地书写本课的生字“日月”。3认识笔画：“横折钩”“横撇”，能按笔顺规则书写本课生字。教学过程：一、复习：1汉语拼音：rì yuè2基本笔画：“一丨丿亅、”3笔顺规则：先上后下，先左后右，先内后外再封口。二、导入： 1谁愿意与老师合作画一幅画？（学生伸出一只小手放在黑板上，教师描出轮廓。）2提问：我们画的画表示什么？教师：对，就是手！古人根据手的形状造出了象形字“手”（出示“手”字的演变图片 。）你们看，汉字多像一幅美丽的画，古人根据这种方法造

29、出了很多汉字。请同学们认真观察这几个象形字，仔细观察，这几个象形字分别对着哪幅图？（学生思考贴图）3今天的生字朋友就用这种方式和我们见面了，出示“日月水火”。这几个字读什么呢？读读下面的儿歌就知道了。三、初读儿歌，借助拼音自主识字。1请同学们自己读儿歌，不认识的字读读儿歌上面的拼音朋友？2你们读的对吗？听老师读一读，查查自己读对了哪些字？ 3自己再读一读。4同桌互相读一读，对的你就夸夸他，错的就告诉他怎么读。 5儿歌中的生字你会了吗？6出示：日 月 水 火 金 木 土 分 照 今 古 四、在情境中了解字义，积累词语，发展学生的形象思维能力。1学习“日”。（1）出示红日图，看图片，想一想“日”表

30、示什么？（2）你能看着画面用“日”组个词语吗？（红日、日光、日头、日出、生日）（3）在学生说出日出、日落时，出示图片并让学生看图用日出、日落说句子。（4）“日”还指从天亮到天黑的一段时间，也就是我们常说的一天，试着组个词。日历、日子、生日、明日（5）同桌读读词语。2学习“月”（1）出：宁静的夜空图。宁静的夏天，天空中繁星点点，皎洁的月光洒满大地，一切都朦朦胧胧的，你和小伙伴听着知了声，抓着萤火虫，你有什么感受？这美好的感受都是月亮带给我们的。（2）看着宁静美丽的画面，你能用“月”组个词语吗？并用词语说一句话。月亮、月牙儿、明月、月球、月宫、月饼、月份、花好月圆、十月一日、六月一日教师讲解，十月

31、一日、六月一日什么节？一年有几个月?3学习“水”。（1）生活中处处离不开“水”，快想一想你知道哪些不同的水？河水、海水、自来水、墨水（2）教师依据学生的回答引导。4学习“火”课件出示多个关于火的小图片。看图片出词语着火、火焰、火炬、火车、火柴、打火机、火苗、烟火五、学写生字。1生字宝宝和我们交上了朋友了，下面我们学习把他们写正确、写端正。2看“日”字和“月”的笔顺跟随，认识新笔画“横折钩”，说一说你怎样记住这两个字。（学生边说笔画名称边书空）3整体观察田格里的日和月：说一说这两个字都是什么形的？ （长方形立着的）写的时哪一笔最关键？（“日”字中间的“横”要落在横中线上，“月”字的第一笔“撇”要

32、写得长一些。）4教师在田字格里写范字，学生观察。5学生描两个，写一个，教师巡视，点评。6实物投影打出字，学生评价，在写一写。六、拓展延伸。1今天我们和4个象形字：日、月、水、火成了朋友。我们的汉字还有一些象形字朋友，在出示几个，你认识吗？山、石、土、田、人、羊、马、鱼、雨、口、耳、目2象形字在汉字中虽然数量不多，但很重要。请小朋友们回家读故事的时候，找一找还有哪些字是象形字，有哪些汉字里含有“ 日、月、水、火，”请你把它们记住，我们一起交流。板书设计： 4日月水火 rì yuè 日 月第二课时教学目标：1会读4个词语。2能够按笔画规则正确书写水火两个字。3能用普通话正确地朗

33、读课文。4会读指定的词语。教学过程：一、复习：1汉语拼音：声母：sh m韵母：u ù2基本笔画：丿、乀、丶、一、丨3复习字词：字：日月水火金木土分照今古词：日月水火上下二、新授：1指导学习“水”书写：（1）师板书：shu水（2）生观察范字：说说“水”的笔顺：第一笔是“亅”，第二笔是“”观察每一笔所占位置；书空，看范字描两个，下一个。请一名同学到前面展示，生评价。再书写。2指导学习“木”书写。（1）师板书： mù 木（2）生观察范字：说说“木”的笔顺：观察每一笔所占位置；书空，看范字描两个，下一个。请一名同学到前面展示，生评价。再书写。三、读课文。1自己朗读课文，指名读，齐读

34、。2读三字经（1）读三字经，不认识的字读读上面的拼音。（2） 指名读、同桌互相读读。（3）自己练习背诵。指名背，同桌互相背诵。板书设计： 4日月水火shu mù水木5秋风教学目标：1.认识19个认读字，会读9个词语。2.认识笔画“横钩”，能够按照笔画规则正确书写4个会写字。3.能正确、流畅朗读课文。4.感受秋天景物的特点，能说一说秋天里的树叶、柿子等事物是什么颜色的。教学重点：1.认识19个认读字。会读9个词语，会写4个汉字。2.通过朗读体会到秋天景物的特点。激发学生乐于观察大自然的兴趣。教学难点：正确规范书写汉字。课时安排 2课时第一课时：教学目标：1.认识19个认读字，会读9个词

35、语。2.认识笔画“横钩”，能够按照笔画规则正确书写4个会写字。教学重点：认识19个认读字。会读9个词语，会写4个汉字。教学难点：正确规范书写汉字。教学过程：一、导入：师：同学们，老师这里继父图片。请你好看一看，找一找，哪幅图片是秋天的景色呢？生：找一找。师：你们跟他想的一样吗？谁来说说你的想法（为什么这张就是秋天呢？）生：结合图案，说出秋天的特点。师：看来大家都挺特别聪明，一下子都能从图上看出来，这幅图画的就是秋天。谁还愿意说说，除了看图，你还发现了秋天有什么特点吗？生：苹果、梨、葡萄等水果熟了；天凉快了，不那么热了；地里的庄稼也熟了；树叶有的黄了，有的红了，有的都落下来了师：你们说的真好！今

36、天我们就一起来学习一首关于“秋天”的小诗歌！二、学习生字，认识认读字。（一）认识认读字请你打开书，不认识的字，借助它头顶的拼音朋友，将这篇小诗歌读一读。特别是不认识的字，认识之后多读几遍，看看谁能最快记住它们。学生读课文。好，同学们读的都特别认真，看来大家都能把课文读下来了，那么我们从文中请下几个汉子朋友，看看你们是不是还认识它们呢？带拼音的字：秋风花瓣、吹落脱衣裳瓜果五彩染大地金黄它们啊自己小声，借助拼音来读一读。谁愿意来自己读一读？找2个孩子来读。第三个孩子读的时候，如果他读对了，其他孩子就跟着一起读一遍。现在老师把拼音去掉，看看谁还能再带着大家读一读？找两个孩子来带读。开小火车读。同桌互

37、读。你们真棒！现在咱们把这些汉字朋友放回到诗歌中，你还能读出来吗？将认读字还原到文中，让孩子自己读。谁愿意把儿歌读给大家听听呢？(二)认识一类字。刚才大家特别棒！一下子就认识了这么多的汉字朋友，我们知道，这文中还有几位很特别的朋友，不仅仅让我们认识，还得会写呢！请你打开书P61。快看看，都有谁？片下了五你们真棒！一下子就念出了它们的名字！今天我们就一起来学习写这几个字！看看谁写得既正确，又漂亮！1. 片：独体字，第一笔是竖撇，第二笔是竖，第三笔是横，最后一笔，横折。仔细看老师写的过程，谁能按照老师说的，把笔顺说出来？学生跟着老师说。学生看着书上的笔顺跟随，自己说一说。这个字要想写好，应该注意什

38、么呢？注意占格和笔顺。跟着老师一笔一画，把第一个字描一遍。独立些两个。看看自己是不是越写越好呢？2. 下：自学笔顺。想想，要想把这个字写漂亮，应该注意什么呢？描一个，写连个。3. 注意弯钩的写法。仔细看老师写的过程，谁能按照老师说的，把笔顺说出来？学生跟着老师说。学生看着书上的笔顺跟随，自己说一说。这个字要想写好，应该注意什么呢？注意占格和笔顺。跟着老师一笔一画，把第一个字描一遍。独立些两个。看看自己是不是越写越好呢？4.五: 仔细看老师写的过程，谁能按照老师说的，把笔顺说出来？学生跟着老师说。学生看着书上的笔顺跟随，自己说一说。这个字要想写好，应该注意什么呢？注意占格和笔顺。跟着老师一笔一画

39、，把第一个字描一遍。独立些两个。看看自己是不是越写越好呢？小结：想一想，这几个字我们在写的过程中，都是按照什么顺序写的呢？从上到下，从左到右。很好，相信通过刚才的写字练习。你一定把它们都记住了！（三）再读课文现在我们把这些汉字朋友都带回大文中去，你愿意把诗歌读给大家听听嘛？学生朗读。看来大家真的把这些汉字朋友都认识了！真不错！总结：谁来说说，通过今天的学习，你有什么收获吗？学生说一说！第二课时教学内容：指导朗读课文。教学重点：1.能正确、流畅朗读课文。2.感受秋天景物的特点，能说一说秋天里的树叶、柿子等事物是什么颜色的。教学重点：通过朗读体会到秋天景物的特点。激发学生乐于观察大自然的兴趣。教学

40、难点：通过朗读体会到秋天景物的特点。激发学生乐于观察大自然的兴趣。教学过程：一、复习巩固：孩子们，昨天我们认识了秋风一课的很多汉字朋友，今天它们又来跟我们一起学习了，你们还能认识它们吗？出示词语：秋风花瓣、吹落脱衣裳瓜果五彩染大地金黄它们啊谁一片片上下五个你们真棒！二、指导朗读。师：请你仔细观察，看看这篇小诗歌，跟我们前面学习的在标点符号上有什么不一样？生：问号特别多！还有叹号！师：没错！问号特别多。那我们在什么时候才会用问号呢？生：问问题的时候。师：那今天我们这文中这么多问号，我们应该用什么的样的语气来读呢？感叹号又需要用什么语气来读呢？生：特别吃惊，特别高兴师:举例子说明。下课了。下课了？

41、下课了！感受这三种符号的不同，带着这些不同，来读今天的短文。是谁/把花瓣/片片/吹落？是谁/让大树/脱下了/绿衣裳？是谁/让瓜果/泛出/五彩的光？是谁/把大地/染得金黄？啊！原来/是秋风来了，吹得它们/都变了样！老师范读。学生学这老师的样子来读一读。自己读一读。同桌互相读一读，如果他读的好，你就夸夸他！三、我们来试试：涂色。请你想一想，下面这些物品，到了秋天，会变成什么颜色呢？先找同学说一说，然后独立涂色。四、总结：你有什么收获呢？语文活动3第一课时：听听说说教学目标：通过听故事，让学生能够有自己的独特的感受，并能把自己感兴趣的内容说出来。教学重点：在听的过程中，培养学生理解的能力。一、故事导

42、入：同学们，今天老师给你们讲一个猴子捞月的故事！你们想听吗？提要求：1.认真听老师讲故事，想一想，这个故事说了一件什么事情。2.你觉得这个故事有意思吗？哪里最有意思？3.说说，听了故事后，你有什么想对猴子们说的吗？4.你想对同学们和自己说点什么呢？故事内容：猴子捞月一群猴子在林子里玩耍，它们有的在树上蹦蹦跳跳，有的在地上打打闹闹，好不快活！其中一只小猴子，独自跑到林子旁边的一口井旁边玩耍，它趴在井沿上，往井里面一神脖子，忽然大叫起来：“不得了啦！不得了啦！月亮掉到井里去啦！”原来小猴子看到井里有个月亮。一只大猴听到叫声，跑到井边，朝井里一看，也吃了一惊，跟着大叫起来，“糟了！月亮调到井里去了！

43、”它们的叫声惊动了猴群，老猴带着一大群猴子朝井边跑来，当它们看到井里的月亮时，都一起惊叫了起来：“哎呀完了！哎呀完了！月亮真的掉到井里去了！”猴子们叽叽喳喳地叫着，闹着！最后，老猴说：“大家别嚷嚷了！我们快想办法把月亮捞起来吧！”众猴义不容辞地响应老猴的建议，加入捞月的队伍中。井旁边有一棵老槐树，老猴率先跳到树上，自己头朝下倒挂在树上，其他的猴子就一次一个一个你抱我的腿，我勾你的头，挂承一长条，头朝下一只深入井中，小猴子体轻，挂在最下面，它的手伸到井水中，都可以抓住月亮了。众猴想，这些我们是可以把月亮捞上来了！它们很高兴！小猴子讲手伸到井水中，对着明晃晃的月亮一把抓起，可是，除了抓住几滴水珠外，怎么也抓不到月亮，小猴子这样不停地抓呀抓呀、捞呀。折腾了老半天，依然捞不着月亮。倒挂了半天的猴子们觉得很累，都有点支持不住了，有的开始埋怨说：“快些捞呀！怎么还没捞起来呢？”有的叫着：“妈呀！我挂不住啦！挂不住啦！”老猴子也渐渐腰酸腿疼了，它猛然一抬头，忽然发现月亮依然在天上，于是它大声说：“不用捞了，不用捞了，月亮还在天上呢！”众猴抬头朝天上看，月亮果真好端端地在天上呢！学生认真听，老师绘声绘声给孩子讲。总结：由于猴子不了解井中月亮的真相，以假当真，乱忙一通，又愚蠢又可笑！看来大家都听明白了，无论遇到什么事情，得弄明白之后才能决定怎么去做，而不是不了解，就乱忙，结果