《登柳州城楼寄漳汀封连四州》教案(人教版高二选修)

1、登柳州城楼寄漳汀封连四州 教案（人教版高二选修）教学目标1知识与技能1了解柳宗元的生平，理解诗歌内容。2赏析诗歌，领会独特的艺术美。2过程与方法朗读、点拨、背诵3情感态度价值观理解诗人在诗中表现出来的复杂的情感，树立积极向上 人生价值观教学重点难点1诗歌中独特的艺术美2深入理解诗中的情感教时安排：一课时教学过程一、作者和背景简介1作者简介： 柳宗元，字子厚。与韩愈共同倡导唐代古文运动，并称 韩柳。唐朝安史之乱后，宦官专权，藩镇割据，土地兼并日 渐严重，社会生产破坏严重，民不聊生。柳宗元对这种社会 现实极为不满，他积极参加了王叔文领导的“永济革新”， 并成为这一运动的中坚人物。他们革除弊政，打击

2、权奸，触 犯了宦官和官僚贵族利益，在他们的联合反扑下，改革失败了，柳宗元被贬为永州司马。柳宗元出身官宦家庭，少有才名，早有大志。但其早年 为考进士，文以辞采华丽为工。贞元九年（793）中进士，十 四年登博学鸿词科，授集贤殿正字。一度为蓝田尉，后入朝 为官，积极参与王叔文集团政治革新，迁礼部员外郎。永贞 元年（805）九月，革新失败，贬邵州刺史，十一月加贬永州 （今湖南零陵）司马。元和十年（815）春回京师，又出为柳 州（今属广西）刺史，政绩卓著。十四年十一月逝于任所。 被贬期间，得以接解到下层人民，故他的很多作品都暴露了 封建政治的黑暗，反映了穷苦人民的痛苦生活，具有较强的 人民性和现实主义精

3、神。南方人士颇有向他求学问业者。柳宗元重视文章的内容，主张文以明道，认为“道”应 于国于民有利，切实可行。他注重文学的社会功能，强调文 须有益于世。他提倡思想内容与艺术形式的完美结合，指出 写作必须持认真严肃的态度，强调作家道德修养的重要性。 他推崇先秦两汉文章，提出要向儒家经典及庄子、老 子、离骚、史记、等学习借鉴，博观约取，以为 我用，但又不能厚古薄今。在诗歌理论方面，他继承了刘勰 标举“比兴”和陈子昂提倡“兴寄”的传统。与白居易与 元九书中关于讽喻诗的主张一致。他的诗文理论，代表着 当时文学运动的进步倾向。柳宗元一生留下600多篇诗文作品，文的成就大于诗。 柳宗元一生留诗文作品达600余

4、篇，其文的成就大于诗。骈 文有近百篇，散文论说性强，笔锋犀利，讽刺辛辣，富于战 斗性，如南霁云睢阳庙碑 等，游记写景状物，多所寄托， 如永州八记等。哲学著作有天说、天时、封 建论等。柳宗元的作品由唐代刘禹锡保存下来，并编成集。 有柳河东集。2背景简介：公元八0五年，唐德宗李适死，太子李诵 （顺宗）即位， 改元永贞，重用王叔文、柳宗元等革新派人物，但由于保守 势力的反扑，仅五个月，“永贞革新”就遭到残酷镇压。王 叔文、王伾被贬斥而死，革新派的主要成员柳宗元、刘禹锡 等八人分别谪降为远州司马。这就是历史上所说的“二王八 司马”事件。直到唐宪宗元和十年 （815）年初，柳宗元与韩 泰、韩晔、陈谏、刘

5、禹锡等五人才奉诏进京。但当他们赶到 长安时，朝廷又改变主意，竟把他们分别贬到更荒远的柳州、漳州、汀州、封州和连州为刺史。这首七律，就是柳宗元初 到柳州之时写的。二、朗读诗歌，引导学生理解字面意义，初步掌握诗歌 内容。城上高楼接大荒，海天愁思正茫茫。1释“接”“大荒”“海天愁思正茫茫” 接：看见，目接。大荒：指荒僻的边远地方。诗中是指友人被贬的边地， 所以望大荒者，实望被贬之友人也。海天愁思正茫茫：形容愁思正如海天一般茫茫无边，写 出了愁思之深广。2此联哪一个字定下了全诗的情感基调？ “海天愁思正茫茫”中的“愁”字。所以“茫茫”一词 一写喻体“海天”之宽广无边，二写愁思如海深广无边。3此联的意境

6、如何？辽阔荒凉。5运用了怎样的表达技巧？作用如何？A比喻的修辞手法。情景交融的表达技巧。达到了寓 情于景，实化愁绪的作用，将无边愁绪写得具体可感。4联系下文说说诗人海天愁思是什么？ 惊风乱飐芙蓉水。密雨斜侵薜荔墙。1释“惊风”“乱飐”“密雨”“斜侵” 风而曰惊，雨而曰密，飐而曰乱，侵而曰斜，足见客观 事物已被诗人投入了情感，是典型的情景交融的诗句。2诗中的“风”“雨”的本体是什么？临水芙蓉、覆墙薜荔，本有天然之态，乃密雨惊风，横加侵袭，致嫣红生翠，全失其度。风雨，喻谗人之高张，也 就是谗邪的保守势力。3诗中的“临水芙蓉”和“覆墙薜荔”你怎样理解？ 如屈原一样，用象征和比喻的手法，实际上是象征贤

7、能 之人。4“惊”“密”“乱”“斜”写出了谗邪的保守势力 怎样的特点？凶猛、残酷。他们对贤能之士的无情打击，是作者愁思 之一。5此联所写景物与下联所写景物，在角度上有何不同？ 此处为近景，故着意铺陈，用了赋的手法，渲染谗邪小 人对贤能之人的残酷迫害。颈联是远景。6总结此联： 景中之情，境中之意，赋中之比兴，有如水中着盐，不 见痕迹。岭树重遮千里目，江流曲似九回肠。1此联写远景，因近景而起，我处已是惊风密雨，友 人之处又如何呢？2此联写景也有层次，请同学们说说看，是从哪两上 层次来写的？一高一低，一仰一俯，错落有致。3如何理解“江流曲似九回肠”？诗人融情入景，将内心对友人挂念、担忧之百结愁肠融

8、入千折百回的江流之中，江流之曲亦是愁情之百结。4此联上下句在逻辑上具有怎样的联系？因果关系，之所以愁肠百转，直接原因是“岭树重遮千 里目”所致。故而，属于流水对。5诗人要想与友人互通讯息，大家看看有什么障碍？“岭遮”“江曲”，音信难通。 共来百越文身地，犹自音书滞一乡。1教师讲解“沉郁顿挫”之“顿挫”。“共来百粤文身地”用颔联解读，已是残酷打击，着一 “犹自”，将同贬边地又不得互通讯息的愁绪写得愈进一层， 此谓沉郁顿挫。此可谓愁思之二也。三总结。这是柳宗元寄给难友的抒情诗。首联写登楼纵目，映入 眼帘的是莽莽大荒，海天辽阔，因而感物起兴，引起心头的 茫茫“愁思”。这里点明了题意。次联写眼前的盛夏景物， 感伤“芙蓉”、“薛荔”正被风雨摧残。“芙蓉”、“薛 荔”，象征品格的芳洁，与上联“愁思”映衬。第三联转写 远望友