初中物理课堂提问有效性的若干研究论述

1、    初中物理课堂提问有效性的若干研究论述    郑芳慧【摘要】新课标明确指出初中物理课堂要培养同时提升学生的科学素养，想要完成这个目标必须要深入课堂。而课堂提问属于课堂教学的核心构成部分，也是完成教学任务的具体教学方式，受到广大教师的喜爱，对于初中物理课堂教学有着十分重要的作用。本文主要对初中物理课堂提问有效性若干研究论述，旨在给其应用方面提供一定的参考和帮助。【关键词】初中 物理课堂 提问有效性g633.7 a 2095-3089（2016）27-0060-02课堂提问属于课堂上教师和学生沟通的桥梁，能够有效提升学生的问题意识，合理恰当的提问能够对

2、于学生学习过的知识和技能掌握具体情况进行检验，可以开启学生的思维，拓宽学生的思路，对于学生学习知识的重点和难点提供一定的帮助，能够营造一个和谐的课堂氛围，加强学生和教师之间情感的交流，推动课堂的和谐发展。由此不难看出，在课堂教学中课堂提问占有十分重要的地位。下面将进一步研究初中课堂提问的有效性。一、降低教师压力变更评价机制1.改变学生评价机制，真正意义上落实素质教育，使用素质发展评价代替升学考试评价，在关注学生学习成果的过程中，更加重视学生素质发展的情况，由学生的综合素质当作学生评价的核心内容，同样式对于教师工作实际成绩评价的主要根据，让教师在学生升学率当中完全解脱。2.改变传统的由教学教学能

3、力和成绩这种单一的方法对于教师实施评价，变成由教师的综合能力当作评价的准则，让教师能够在师德和师表以及教书育人等多个层面获得相应的认可，降低教师面临的压力，让其能够更加自信。3.适当的增加一节物理课程，让教师拥有足够的时间进行提问。二、掌握有效的提问技巧1.初中物理课堂提问一定要具有清晰的目标，课堂提问属于一种教学方式，是重点教学工具，经过体温可以了解学生知识掌握的具体情况，可以调整教学，推动学生更好的学习，从而提升教学有效性。提问必须要具有明确的目的性，还要给教学目标的完成提供帮助，不能偏离教学目标。2.问题设置方面，要求设计的问题必须要合适，一定要针对教学的需求，在重点要害地方设置相应的问

4、题，教师必须要掌握好问题设计的范围，要将教学需要当作问题设计的客观根据需求，保证问题的有效性，不要设计那些毫无意义的问题。教师还应该保证设计的问题困难程度始终，需要具有一定的深度和梯度，有助于锻炼学生的思维，充分挖掘其潜能激发起好奇心，加强学生创新能力。设计出来的问题，必须要简单明了，让学生看完问题之后，能够快速掌握其内容，记住问题，经过综合知识信息的考虑作出正确解答。确保问题设计的新颖程度，当中涵盖疑点，可以和学生已经存在的知识系统产生矛盾，打破其认知的平衡，进而激发学生进一步探索的欲望，产生学习的兴趣，让学生通过寻找信息解决问题。3.合理的提问时机，在学习的时候针对学生展示的心理情况去提问

5、，若学生由于已经学过知识的影响无法正常将知识迁移，学生产生疑惑，不知道怎么处理的时候，精力无法集中时。或者是在学生豁然开朗跃跃欲试的时候。还应该针对教学的角度和具体实施情况进行掌握，合理选择提问的时机。4.提问必须针对全部学生，给所有学生提供相同的回答机会，在全部学生当中随机选择学生解答，同时针对问题简单困难程度给予相应等待解答时间。5.教师提问一定要基于平等和谐的教师和学生对话关系层面，教师在对学生进行引导的过程中，必须要保持谦和的态度，倾听学生回答问题，对于学生给予尊重。三、创设教学情景提问在课堂教学当中，兴趣属于最好的教师，经过激发学生兴趣，能够达到理想的教学效果。在讲解新的课程之前，教

6、师必须要立足实际，对于物理课堂教学情景不断创新和调整，进而让学生对于课程产生强烈的情趣和参加的热情，让学生在刚上课的时候就能够集中精力，完全融入课堂教学当中。初中物理课堂在创设教学情景的时候，可以使用多种方式，例如，科学探索，经过科学探索学习，能够有效加强学生创新精神和意识，重视学生和教学创新作用的发挥。教师讲解八年级上册测量小灯泡电阻这一课程的过程中，教师应该设计相应的问题，可以先给学生两个小灯泡，其额定电压依次是3.8和2.5伏，提出问题，怎样测量出两个小灯泡的电阻值，这个问题一旦提出，马上能够激发出学生进一步研究的欲望，同学之间相互帮助，也就是使用小组合作的方式，对于这个问题进一步研究。

7、在这个流程当中，学生们研究怎样编制实验方案和操作，提前需要收集的实验数据。进而有效加强学生沟通和合作以及自主研究的能力，这和教师单纯的使用语言讲解教学更加直接，效果也更为理想，在下课之前在深入提出问题。例如，同学们可以使用家里的电能表，对于电气设置电阻实施测量吗，经过给学生们设置课后研究的问题，让学生探索精神可以深入到平时生活当中，真正的做到学以致用。四、结束语通过本文对初中物理课堂提问有效性的若干研究和阐述，使我们了解到想要提升初中物理课堂提问的有效性，应该从根本上激发学生学习的兴趣，使其产生探索的欲望，在降低教师压力的同时，增加课时，选择恰当的时机提出问题，通过创设情境营造一个良好的学习氛围。因此，希望通过本文提升初中物理课堂提问有效性对策的进一步阐述，能够给初中物理课堂有效性提升方面提供一定的参考和帮助。参考文献：1黄明健.应用任务型教学法提高初中物理课堂提问的有效性研究d.四川师范大