《滕王阁序》教学实录篇三

1、滕王阁序教学实录淄博五中马明新 教学目标： 1 、浅读：熟读成诵，整体 感知，把握文章结构 2 、品读：品读语言，学会鉴赏和 扩展语句 3 、深度：把握情感，培养积极乐观的人生态 度教学重点及难点： 1 、品读：品读语言，学会鉴赏和 扩展语句 2 、深度：把握情感，培养积极乐观的人生态 度教学方式：学生诵读、合作探究学习与教师点拨相结 合教学工具：多媒体 课时安排： 2 课时教学过程： 第一课时 学习要点：熟读成诵，把握思路 一、导入新 课同学们知道“中国古代四大名楼”吗？ 鹳雀楼黄鹤 楼岳阳楼滕王阁 很好，与四大名楼有关的名人诗句有哪 些呢？ 1 昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。唐崔颢 黄鹤

2、楼 2 故人西辞黄鹤楼 , 烟花三月下扬州 . 送孟浩 然之广陵李白 3 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 宋范仲淹岳阳楼记 4 欲穷千里目，更上一层楼。王 之涣登鹳雀楼 5 落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。 王勃滕王阁序 今天我们就一起走进让滕王阁名扬天 下的千古美文滕王阁序吧。 二、出示“学习目 标” 1 、浅读：熟读成诵，整体感知，把握文章结构2 、品读：品读语言，学会鉴赏和扩展语句 3 、深度：把握 情感，培养积极乐观的人生态度 三、出示“学习环节”【作者及写作背景】说到王勃， 我们就会想起初中时所 学过的送杜少府之任蜀州 “城阙辅三秦，风烟望五津。 与君离别意，同是宦游人。 海内存知

3、己， 天涯若比邻。无为在歧路， 儿女共沾巾。 ”课前同学们都预习了，关 于作者，同学们了解多少呢？ （王勃，唐代诗人，字子安， 绛州龙门 （今山西河津） 人。王勃与杨炯、卢照邻、骆宾 王以诗文齐名，并称“王杨卢骆”，亦称“初唐四杰”。他才华早露，未成年即被赞为神童，16 岁授官朝散郎，后因事被逐，其父亦受累贬为交趾令。） 其中，了解作者 要尤其注意这句话：因事被逐，可以看到作者的仕途是 多么的坎坷。 关于本文的写作背景，请一位同学先来介 绍一下。 26 岁时，王勃南下探亲，路过南昌，正赶上都 督阎公在滕王阁的宴会，本来事先安排闫公的女婿孟学 士来写一片序。可是，中国人有一个好的品行谦让。 当谦

4、让到王勃的时候，不识时务的王勃拿起笔一挥而就 写下了这篇千古美文。刚开始写的时候，引起了宾客的 不满，然而当读完这篇序的时候，人们非常惊叹，宴会 也极欢而散。下面我们一起来朗诵课文： 【浅读】 请同 学们抬头大声的独出屏幕上的字音 一、读准字音 1 、襟 （）三江上衣、袍子前面的部分 2 、躬逢胜饯（）宴会 3 、 鹤汀（）水边平地 4 、凫（）渚凫：野鸭 5 、川泽纡（） 迂回曲折 6 、孤鹜（）纵横奔驰，动词7 、迥（）远 8 、 南溟（）海 9 、胜筵（）古代席地而坐时铺的席子 10 、 梓（）泽梓树，与“桑”相连，借指故乡 把握准这些字 音以后，我们放开声音大声的朗诵，来感受一下这篇千

5、 古美文吧！（指导学生，坐姿端正，气息充沛） 二、诵 读指导（幻灯片展示） 请一位同学泛读一下文章第一段。 教师点评：这位同学读得非常好，但是几个断句要注意 一下。本文是骈文，基本特点以对偶句为主，字数或四 或六（所以骈文又称四六文） ，也有少数七字。同学们对 于骈文了解多少呢？ （很好，我们知道骈文兴起于魏晋，兴盛于南北朝时期， 语言讲究： 对仗、 平仄、 用典、 藻 饰、音律等特点。对于断句，四字句的停顿只有一种模 式：二二举例：豫章 / 故郡，洪都 / 新府 六字句的读法有 五种： （1）孟学士 /之词宗（ 2）临/ 帝子之长洲 （3） 钟鸣/ 鼎食/ 之家（ 4）气凌/ 彭泽之樽 （5

6、）扶/ 凌云/ 而自 惜 七字句的读法有四种： （1）襟三江 / 而带五湖（ 2） 宾主 / 尽/ 东南之美 （ 3）秋水 / 共长天 / 一色（ 4）都督 / 阎公 / 之雅望 请同学们根据老师的指导找出你喜欢的段 落准确的大声朗读。 （三分钟时间） 三、疏通文意 课前同学们已经对于文章的大意进行了疏通，有没有不理解 的语句？请提出来。 有哪位同学能帮他解答。很好，我 来强调一下这个地方：注意理解句子首先要结合语境， 联系上下文，同时要把握准重点的实词与虚词，注意文 言知识的前后迁移。 下面我们来完成学案上的文言基础 知识，检查一下预习的情况。 （三分钟时间）1 、通假字 俨骖腓于上路通“严

7、” , 整治。 云销雨霁通“消”，消 散。 所赖君子见机通“几”，预兆。 2 、古今异义 穷 且益坚古义：困厄，处境艰难今义：穷困 等终军之弱冠 古义：二十岁今义：无此意 盛宴难再古义：第二次今义： 相当于“又” 孟学士之词宗古义：掌管文学撰述的官今 义：常用来指学位 3 、词类活用 襟三江而带五湖意动， 以为襟、为带 雄州雾列名词作状语，像雾那样 俊采星 驰名词作状语，像流星那样 川泽纡其骇瞩意动，对感到 惊骇 屈贾谊于长沙使动，使屈居 窜梁鸿于海曲使动， 使窜逃 宾主尽东南之美形容词活用作名词 四、把握结 构 同学们对于文言基础还有没有疑问？很好，看来同学 们已经几本掌握了文言基础知识，我

8、们一起来分析文章 的行文思路。课前也给同学们布置了一个任务：划分段 落层次。给同学们一分钟时间来小组内交流一下。 （一分 钟）请小组派代表展示交流成果。 教师点拨：文章可分 为几部分？（学生黑板展示幻灯片展示） 明确：文章可分为四部分。 第一部分 （1）：地理位置，宴会主宾 第二部分（2-3）:阁楼壮丽，风景秀美-一二部分主要：写景（秋之美景）第三部分（ 4-5 ）：宴会盛况，人生感 慨 第四部分 （6-7 ）：身世之感，写作缘由-三四部分主要：抒情（人之心境） 板书：（思路：由景到情） 五、 段落赏读 把握了文章的思路，同学们感觉最喜欢你一部 分呢？能否带着感情朗诵一下，并阐述喜欢的理由。

9、第 2-3 段：景色优美 第 4-5段：哲理性强 作业：背诵你最 喜欢的两个段落 第二课时 学习要点：赏析语言、把握 情感 课堂导入：上节课我们把握了文章的思路路，下面 我们一起品读一下本文的语言。 【品读】 一、同学们你 感觉文中哪些句子写的好？能否带着感情朗诵一下 1 、落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。 评：注意意境和谐 美，想象要自然生动，色彩要明丽。 落霞自天而下，孤 鹜自下而上，故曰齐飞； 秋水碧而连天，长天净而映水， 故曰一色。 2 、潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫。 评： 这句话把清明的湖水和紫色的暮霭加以对比；先写近水， 后写远山，描写的景物显出层次，一个“寒”字体现出 球的特

10、征，抒发出秀美山川给人清爽的感觉。3 、老当 益壮，宁移白首之心？穷且益坚，不坠青云之志。 评：东汉马援云：“大丈夫为志，穷当益坚，老当益壮。” 王勃在此化用，强调“失路之人”不要因年华易逝和处 境困顿而自暴自弃。王勃此时怀才不遇，仍有这般情怀， 确实难能可贵。 教师点评：同学们读得很好，赏析的也 很到位，关于赏析句子我们可以从：手法 （修辞） 、哲理 性、不同的角度 （远近、俯仰、颜色、视听） 等层面思考。 二、语句变奏曲：我们知道音乐中有一种变奏曲， 就是 用不同的声调演奏， 但意义是不变的。 我们将这种术语 移植到我们这节课中，从文中选取一两句话（你喜欢的） 通过联想、想象等艺术加工，用

11、散文化的语言写一段文 字（变奏曲）（ 8 分钟的时间） （布置一个作业：书面 表达把你最欣赏的一两句话写成一段情景交融的抒情 散文。）品读了本文优美的语言，我们一起走进作者的内 心，进一步深度这篇文章吧！ 【深读】 一、同学们思考 一下：文章第三部分表达了作者怎样的感情？ （三分钟思 考） 第四段：写宴会盛况管弦之胜 , 歌声之美和宴会 豪华, 人物高雅 由此引发作者的感叹：兴尽悲来叹 天地之大 ,宇宙无穷 （反衬人之渺小，人生的短暂 ）联系 兰亭集序赤壁赋 ，几篇文章的写法有异曲同工之 妙。 （人生无常 ,盛衰有时 ,怀才不遇 ,报国无路） 第五 段：言自己虽时运不济，但因之自勉，从消沉中振

12、起， 志节不变 （老当益壮，宁移白首之心？穷且益坚，不坠 青云之志。东隅已逝，桑榆非晚。） 二、为何王勃有这 种复杂的感情呢？ 教师小结：联系人生际遇。不遇之悲，是对社会 （“盛世”） 现实的控诉和揭露。既表现出嗟悲 叹老的伤感和见机知命的消极；又表示自己壮怀白首不 移。一种情感：怀才不遇的失意、消沉，对时代的抨击 和朝廷的愤懑； 另一种情感：写积极的壮怀，表现出一 种用世的乐观。 （两种复杂情感，人之常情，情感也在变 化） 三、人生难免失意，中国历史上许多文人都遭逢过 失意，他们作出了怎样的选择？能否举几个例子？四、 请结合自身经历，联系当前实际，谈谈对于人生中遇到 的挫折你如何看待？ （给

13、同学们 8 分钟时间写一段文字。 与高考结轨，拓展延伸） 史铁生、周国平、巴尔扎克、 汶川地震、日本海啸地震看来同学们经常关注时事， 紧紧把握住时代的脉搏。非常好，关注时事是一种很好 的习惯，也希望同学们坚持下去，坚持一生！ 教师总结： 历史上滕王阁虽已不在，但它却因这篇序言而名垂千古！ 【课后作业】 1 、背诵全文 2 、把你最欣赏的一两句话写 成一段情景交融的抒情散文 3 、课下继续阅读搜集有关名人面对挫折的事例，出一期以“名人的旷达人生”为 题的手抄报 【教学设计说明】 本文被选入鲁人版第四册 “感受艺术之美”单元。所以教学设计重在让学生理解 本文情感的基础上，品味作品的优美语言。因为文章较 长，课前预习非常重要，需要提前下发预习学案，布置 预习任务：知人论世读作者、骈文特点提前知、自主译 文通文意、文章层次试划分 本教学设计重视朗读和默读，加强对阅读方法的指导，让学生通过浅读、品读和深读 等不同的朗读活动形式，使这节课充满琅琅读书声，从