电磁转换-磁体与磁场(3课时)

1、九年级下物理16章电磁转换教案溧阳市竹箦中学姚建春竹箦中学初三物理教学案 拟稿:姚建春16章 电磁转换一、磁体与磁场(第一课时)（一）教学目的1知道磁体有吸铁（镍、钴）性和指向性。2知道磁极间的相互作用。3知道磁化现象。（二）教具各种形状的磁铁，磁针，一小堆大头针，铁屑，铁片，铜片，玻璃片，镍币，铁棒，细线，有关磁性材料的实物，图片等。（三）教学过程1.提问引入新课。提问：平时摆弄磁铁时观察到磁铁能吸引什么物质？指南针有什么作用？（吸引铁，指南针可以指南北，帮助人们辨别方向。）进一步提问引入新课：磁铁只能吸引铁吗？指南针为什么能指南北呢？这节课我们来研究一些简单的磁现象。 2.进行新课(1)认

2、识永磁体的磁现象提问：磁铁具有哪些性质？它只能吸铁吗？请同学们自己通过实验进行探索。学生实验：将课前准备的铁片、钢锯片、镍币、铜片、玻璃片等器材放在桌上摆好，用条形磁铁分别接近它们，观察发生的现象。提问：磁铁能吸引哪些物质？（磁铁能吸引铁制物质，能微弱地吸引镍币）教师指出：磁铁除了能吸引铁、镍外，还能吸引钴，钴是稀有金属，我们平时很少见。由此，我们可以得出下列结论：板书：一、磁铁能吸引铁、钴、镍等物质，磁铁的这种性质叫做磁性。具有磁性的物质叫做磁体。提问：磁体各部分吸引铁的能力都一样吗？请同学们自己动手做下列实验。学生实验：把一些大头针平铺在一张白纸上，分别将条形磁体和蹄形磁体平放在大头针上，

3、然后用手轻轻将磁体提起，并轻轻抖动。提问：观察到什么现象？由此可得出什么结论？（观察到磁铁两端能吸引较多的大头针，而中部没有吸引大头针，这表明磁铁两端的磁性最强）教师归纳并板书：二、磁体各部分的磁性强弱不同，磁体上磁性最强的部分叫做磁极，它的位置在磁体的两端。提问：从上面实验可以看出，磁体有两个磁极，怎样表示这两个磁极呢？请同学们观察下面的实验。演示实验：先用线将条形磁体悬挂起来，使它自由转动，观察它的静止方位；再支起小磁针，让它在水平方向上自由转动，观察它的静止方位。提问：条形磁体、小磁针静止时，两个磁极分别指向什么方向？（都是一端指南，一端指北）教师指出：可以自由转动的磁体，静止后恒指南北

4、，世界各地都是如此。为了区别这两个磁极，我们就把指南的磁极叫南极，或称S极；另一个指北的磁极叫北极，或称N极。板书：三、磁体上的两个磁极，一个叫南极（S极），一个叫北极（N极）。提问：世界最早的指南工具是什么？它是根据什么原理制成的？出示司南的挂图和幻灯片，说明世界最早的指南针就是我国战国时代的指南针，叫司南，它是根据磁针静止时总是指南北的原理制成的。提问：磁体两端的磁性最强，如果把两磁极相互靠近时，会发生什么现象呢？下面请同学们通过实验来研究。学生实验：把一块条形磁体用线吊起来，用另一块条形磁体的N极先慢慢地接近吊起的N极，再慢慢接近吊起的S极，观察磁极间的相互作用。学生归纳实验结果后，教师

5、板书：四、磁极间的相互作用是：同名磁极互相排斥，异名磁极互相吸引。讲述：我们已经认识了磁体的许多磁现象，磁体可分为天然磁体和人造磁体，通常我们看到和使用的磁体都是人造磁体，它们都能长期保持磁性，通称为永磁体。(2)研究磁化现象提问：人造磁体是根据什么道理制作的？请同学们观察下面的实验：演示实验：按课本图161那样进行演示实验。边演示边提问：铁棒原来有没有磁性？（没有）当用磁体慢慢从上部接近铁棒时，观察到什么现象？（观察到铁棒能吸引下面的铁屑）这说明什么？（说明铁棒也获得了磁性）教师指出：铁和钢都可以用这种方法获得磁性，我们把这种现象叫做磁化现象。板书：五、使原来没有磁性的物体获得磁性的过程叫做

6、磁化。铁和钢制的物体都能被磁化。重做上面的实验：当铁棒吸引铁屑后，将上部的磁体拿掉。提问：当磁体拿掉后，铁棒还能吸引下面的铁屑吗？这说明什么？（铁棒不能吸引铁屑，说明铁棒的磁性容易消失）教师指出：铁棒被磁化后，磁性容易消失，称为软磁体。钢被磁化后，磁性能够长期保持，称为硬磁体或永磁体，钢是制造永磁体的好材料。提问：除了钢、铁外，还有哪些物质可作磁性材料？它们在现代科技中有哪些应用呢？向学生展示录音带、磁性卡等，介绍这些磁性材料的应用。3小结师生共同小结：这节课学到了什么？4练习有一条形磁体的N、S极的标记模糊不清了，怎样用实验的方法将它的两极判别出来？5布置作业课本上的p36WWW中第1、2、

7、3、4题。竹箦中学初三物理教学案 拟稿:姚建春16章 电磁转换一、磁体与磁场(第一课时)（一）学习目标1知道磁体有吸铁（镍、钴）性和指向性。2知道磁极间的相互作用。3知道磁化现象。(二)课前预习1、磁体具有哪些性质？磁性：磁铁能吸引 等物质，磁铁的这种性质叫磁性。 磁体：具有 的物体叫磁体。 磁体上 的部分叫磁极，一个磁体有 个磁极。 磁体有吸铁性，还有 性，在水平面内能自由转动的条形磁体或磁针静止后总是一个磁极指 叫 极（也叫 极）一个磁极指 叫 极（也叫 极）。 磁极间的相互作用规律： ， 。 磁化： 叫做磁化。钢或铁制的物体都能被磁化。2、怎样判断物体是否具有磁性？ 看物体是否能够吸引

8、等物质。看物体是否具有 性。即将它用细线悬挂且能在水平面内自由转动，静止时看是否总指向 。利用 规律：让物体靠近小磁针，看是否能和小磁针某一磁极相 。如果能，物体具有磁性，否则，物体没有磁性。（三）课堂练习例1下列各种情况中，哪种情况可以确定钢棒原来是否有磁性？并说明理由。（1）将钢棒的一端接近磁针的南极，两者互相排斥。（2）将钢棒的一端接近磁针的北极，两者互相吸引。（3）将钢棒的一端接近磁针的北极，两者互相吸引，将钢棒的这一端接近磁针的南极，两者互相吸引。（4）将钢棒的一端接近磁针的南极，两者互相吸引。例2两条外形相同的钢棒，一条带有磁性，一条没有磁性，如何区分它们？（四）巩固练习1、当钢条

9、靠近磁针的N极时，N极远离钢条，根据这一现象 （ ） A可以确定钢条原来一定有磁性，且钢条与磁针接近一端是N极。B可以确定钢条原来一定有磁性，且钢条与磁针接近一端是S极。C不能确定原来有没有磁性。 D可以确定钢条原来一定无磁性。2、指南针是中国古代四大发明之一，它指南北是因为 （ ） A同名磁极互相排斥 B异名磁极互相吸引C指南针能吸引铁、钴、镍等物质 D地磁场对指南针的作用 3、把钢棒甲的一端靠近钢棒乙的中部，没有力的作用，而把乙的一端靠近甲的中部时，两者互相吸引，则 （ ） A甲无磁性，乙有磁性 B甲有磁性，乙无磁性 C甲、乙都有磁性 D甲、乙都没有磁性4、实验表明，磁体能吸引1元硬币，对

10、这种现象解释正确的是（ ） A硬币一定是铁做的，因为磁体能吸引铁 B硬币一定是铝做的，因为磁体能吸引铝C磁体的磁性越强，能吸引的物质种类越多D硬币中含有磁性材料，磁化后能被吸引5、判断两根钢条甲和乙是否有磁性时，可将它们的一端靠近小磁针的N极或S极当钢条甲靠近时，小磁针自动远离；当钢条乙靠近时，小磁针自动接近由此可知 （ ） A两根钢条均有磁性 B两根钢条均无磁性C钢条甲一定有磁性，钢条乙一定无磁性D钢条甲一定有磁性，钢条乙可能有磁性 6、如右下图，弹簧测力计下悬挂一小条形磁铁，使弹簧测力计沿着水平放置的大条形磁铁的左端N极开始，向右端S极处逐渐移动时，弹簧测力计示数将 （ ） A逐渐增大 B

11、逐渐减小 C先减小后增大 D先增大后减小7、实验室中有一块条形磁铁，由于经常使用，N极、S极的标记已经模糊不清，你能想出几种办法判断它的极性？竹箦中学初三物理教学案 拟稿:姚建春16章 电磁转换一、磁体与磁场(第二课时)一、教学目标1 知道磁体周围存在磁场.2 知道磁场具有方向性.3 知道磁感应线.4 提高学生实验观察能力和分析、归纳的能力5 培养学生分析问题和抽象思维能力二、重、难点：磁场、磁感线三、教具：条形磁铁、小磁针若干四、教 学 过 程、1、复习通过演示实验，让同学回答什么是：磁体、磁性、磁极、磁极的相互作用、磁化演示实验：先在桌上放一圈小磁针让学生观察小磁针的指向（指南北），再把一

12、个条形磁体放到小磁针中间，让学生观察并指出小磁针的指向有什么变化（多数不再指南北；小磁针的指向和它所在位置有关；在磁体两极附近小磁针的指向是：小磁针的S极指向磁体N极，小磁针的N极指向磁体S极）再改变小磁针的位置，让学生观察其指向有无变化然后提出：为什么当放入条形磁体后，小磁针的指向会发生改变，从而引入磁场的概念和为形象表示磁场而人为假定的一组曲线磁感线2、新课教学一、磁场、磁体周围存在的一种物质1）磁场的基本性质：它对放入其中的磁体产生磁力的作用磁体间的相互作用是通过磁场而发生的2）磁场的方向：规定：在磁场中某一点，小磁针静止时北极所指的方向就是该点的磁场方向。 画一画：标出课本p33图16

13、-3中小磁针在各点静止时的指向。提问：如何形象表示磁体周围空间各点的磁场方向和强弱？（多摆一些小磁针，但小磁针不可能过密怎么办？引导学生想到让铁粉磁化使每粒磁粉变成一个小小的磁针，通过铁粉的排列来显示磁场的大小、方向）演示：在一块玻璃板上均匀撤一些铁屑，然后把玻璃板放在条形磁体上，观察铁屑的分布有什么变化轻敲玻璃板，观察铁屑的分布有什么变化如图所示提问：1）当把撒有铁屑的玻璃板放在条形磁体上，铁屑将被磁化都成了“小磁针”，为什么铁屑的分布变化不大？2）轻敲玻璃板的作用是什么？（使铁屑离开玻璃板可以自由转动，最后按磁场的分布排列，从而显示磁场的分布）换成蹄形磁体，再做一遍二、磁感线：在磁场中画一

14、些有方向的曲线、任何一点的曲线方向都跟放在该点的磁针北极所指的方向一致，这些曲线叫磁感应线、简称磁感线磁感线的特点：1）在磁体外部，磁感线由磁体的北极（N极）到磁体的南极（S极）2）磁感线的方向就是该点小磁针北极受力的方向也就是小磁针静止后北极所指的方向3）磁感线密的地方表示该点磁场强，即磁感线的疏密表示磁场的强弱4）在空间每一点只有一个磁场方向，所以磁感线不相交条形磁体和蹄形磁体的磁感线提问：图中未画磁感线的地方有无磁场？磁场存在于磁体的周围空间，未画磁感线的地方仍有磁场磁感线是人们为了形象描述磁场的分布而画的一组曲线，每个人所画磁感应线的位置也是不相同的但能反映出整个空间磁场的分布情况）在

15、所画磁感线外的一点磁场方向能不能确定？（可以确定根据磁体周围的磁感线都从磁体北极出来，回到磁体南极即可确定该点磁场方向）提问：标出下图中磁针N极和S极或磁体的N、S极，标出磁感线的方向小结1磁场存在于磁体周围空间，磁体间的相互作用是通过磁场而发生的2磁感线是人们为形象描述磁场而画出的一组曲线，通过磁感线表示出各点磁场的大小和方向表示出小磁针在各点其N极的受力方向和小磁针静止后N极的指向3通过演示实验应当学到探找科学规律的途径（通过小磁针的不同转向，说明磁场的存在；通过铁屑磁化后在磁场的分布形象看到磁体空间磁场的分布人们为了形象描述磁场想到用一组曲线磁感线）学会观察、分析、归纳总结典型例题1.磁

16、铁旁的小磁针静止时的方向如图所示.标出磁感线的方向和磁铁N、S极.2.根据图所示，有人说，图中A点在磁感线上，能确定小磁针的北极（或南极）在A点所受磁力的方向；B点不在磁感线上，无法确定小磁针的北极（或南极）在B点所受磁力的方向，这话对吗？习题精选1磁体的周围存在着           ，磁体间的相互作用是通过 而发生的.2磁场的基本性质是它对放入其中的磁体 ，小磁针南极在磁场中所受的磁力方向跟该点的磁场方向 .3在图上标出通过静止小磁针的磁感线，标明小磁针的N、S极.4标出图中的各磁体的N、S极.5、如

17、图甲，根据小磁针的指向（黑色为N极），画出磁力线的方向（每条都画），并标出磁铁的N、S极来。6（04年河北）在一个圆纸盒里有一个条形磁体，圆纸盒外放着一些小磁针，各磁针静止时N极的指向如右上图所示，请在圆纸盒里画出磁体并标明它的N、S极。 7、根据下图中小磁针静止时的位置，（黑端为N极），标出磁体的磁极，画出磁体周围的磁感线并标出方向。 8（04年佛山）关于对磁感线的认识，下列说法中不正确的是（ ） A，磁感线是为描述磁场而画的一种假想的曲线 B磁体周围越接近磁极的地方磁感线越密，表示磁性越强 C磁体周围的磁感线都是从s极出发回到N极D磁感线与放不放铁屑无关乙 丁 N S甲 丙9如下图所示，一

18、条形磁铁的周围放着能自由转动的小磁针甲、乙、丙、丁，这四根磁针静止时磁极指向画错的是(磁针的黑端表示N极) （ ） A.磁针甲 B磁针乙 C磁针丙 D磁针丁 10物理研究中常常用到“控制变量法”、“等效替代法”、“模型法”、“类比法”等方法，下面是初中物理中的几个研究实例： 研究一个物体受几个力的作用时，引入合力的概念 用光线表示光的传播方向 、 研究电流时把它与水流相比 利用磁感线来描述磁场 上述几个实例中，采用了相同研究方法的是 （ ） A B C D 竹箦中学初三物理教学案 拟稿:姚建春16章 电磁转换一、磁体与磁场(第二课时)一、学习目标1 知道磁体周围存在磁场.2 知道磁场具有方向性

19、.3 知道磁感应线.二、课前预习1、我们通过什么现象来认识磁体的周围存在着磁场？某点的磁场方向是如何规定的？ 2、磁感线是实际存在的吗？如何利用它描述磁场的强弱和方向？三、课堂小结磁场和磁感线 磁场：磁体周围存在着 。磁体间的作用是通过 发生的。磁场的基本性质是 。 磁场的方向：磁场是有方向的，人们规定在磁场中的某一点小磁针 时 极所指的方向就是该点的磁场方向。 磁感线：在磁场中的一些 曲线。就是在磁场中画一些有方向的曲线，曲线上任何一点的切线方向都跟放在该点磁针 极所指方向一致，即表示该点磁场方向。磁体周围的磁感线都是从磁体 极出来，回到磁体的 极。在磁体内形成一条封闭的曲线。磁针北极在磁场

20、中某点所受的磁力方向跟该点的磁感线方向 ，南极所受的磁力方向跟该点的磁感线方向 。四、典型例题1.磁铁旁的小磁针静止时的方向如图所示.标出磁感线的方向和磁铁N、S极.2.根据右上图所示，有人说，图中A点在磁感线上，能确定小磁针的北极（或南极）在A点所受磁力的方向；B点不在磁感线上，无法确定小磁针的北极（或南极）在B点所受磁力的方向，这话对吗？五、巩固练习1磁体的周围存在着           ，磁体间的相互作用是通过 而发生的.2磁场的基本性质是它对放入其中的磁体 ，小磁针南极在磁场中所受的磁力方向跟该点

21、的磁场方向 .3在图上标出通过静止小磁针的磁感线，标明小磁针的N、S极.4标出图中的各磁体的N、S极.5、如图甲，根据小磁针的指向（黑色为N极），画出磁力线的方向（每条都画），并标出磁铁的N、S极来。6（04年河北）在一个圆纸盒里有一个条形磁体，圆纸盒外放着一些小磁针，各磁针静止时N极的指向如右上图所示，请在圆纸盒里画出磁体并标明它的N、S极。 7、根据下图中小磁针静止时的位置，（黑端为N极），标出磁体的磁极，画出磁体周围的磁感线并标出方向。 8（04年佛山）关于对磁感线的认识，下列说法中不正确的是（ ） A，磁感线是为描述磁场而画的一种假想的曲线 B磁体周围越接近磁极的地方磁感线越密，表示磁

22、性越强 C磁体周围的磁感线都是从s极出发回到N极D磁感线与放不放铁屑无关乙 丁 N S甲 丙9如下图所示，一条形磁铁的周围放着能自由转动的小磁针甲、乙、丙、丁，这四根磁针静止时磁极指向画错的是(磁针的黑端表示N极) （ ） A.磁针甲 B磁针乙 C磁针丙 D磁针丁 10物理研究中常常用到“控制变量法”、“等效替代法”、“模型法”、“类比法”等方法，下面是初中物理中的几个研究实例： 研究一个物体受几个力的作用时，引入合力的概念 用光线表示光的传播方向 研究电流时把它与水流相比 利用磁感线来描述磁场 上述几个实例中，采用了相同研究方法的是 （ ） A B C D 11、 对磁场的有关认识，正确的是

23、 （ ） A.磁感线是从磁场中实际存在的曲线 B.磁感线是从磁体的南极出来回到磁体的北极C.小磁针N极在磁场中某点所受磁力的方向跟该点的磁场方向相反D.磁场的基本性质是它对放入其中的磁体产生磁力的作用12.转动指南针罗盘时，罗盘内的小磁针，如下图所示，将( )A.将随罗盘一道转动B. 将转动得比罗盘慢一些C.将转动得比罗盘快一些D. 不随罗盘转动，几乎仍在原来位置(以地面为参照物) 竹箦中学初三物理教学案 拟稿:姚建春16章 电磁转换一、磁体与磁场(第三课时)一、学习目标1、知道地磁场的存在.2、 知道地磁场的描述方法3、进一步使学生初步建立场的概念，学习一些用场线描述场的方法4、培养对科学的探索精神. 二、重点难点：地磁场三、教 学 过 程1、地磁场的存在演示实验：一根