跨文化意识下的高职商务英语写作教学方法探讨

1、    跨文化意识下的高职商务英语写作教学方法探讨    苗勤摘 要：语言和文化是不可分割的整体，基础知识作为高职商务英语写作教学过程中的重要组成部分，对于学生的学习至关重要。不过，在进行教学的过程中，同时还需要培养学生的跨文化意识下的写作和交际能力。本文主要探讨了在跨文化意识下，高职商务英语写作教学对于学生发展的意义，以及在进行高职商务英语写作教学过程中，要面临的问题。以及通过不同的写作教学的方式，在跨文化意识下培养学生的交际能力。关键词：跨文化意识；高职商务英语写作；教学方法一、引言随着我国对外贸易水平的不断提升，我国在世界经济中的影响力日益突出。因

2、此，为了能够更好的进行对外交流，我国对于商务人才的培养日益重视。而对于商务人才的培养，是以将其培养成为一线的商务复合型应用人才为主的。在进行商务活动的过程中，必定会产生不同文化背景下的交流。因此，对于其语言能力、跨文化意识的能力等方面的培养，至关重要。二、跨文化意识在高职商务英语写作中的意义随着我国经济的快速发展，不可避免的需要与其他各国进行经济方面的交流。不过由于各国文化的不一致，以及思维方式存在差异，导致在进行商务活动的过程中，在交流和沟通方面，存在巨大的分歧，不利于工作的开展。因此，开展高职商务英语写作教学，可以让学生在学习的过程中，培养学生对各国相异文化的适應能力，充分了解各国的文化特

3、色，学习商务活动中的礼仪规范。从而勇于跨越文化障碍，以避免在进行商务活动的过程中所带来的误会，促进商务活动顺利开展。三、高职商务英语写作教学中面临的问题由于学生在学习的过程中，存在着知识水平的差异性，因此也导致在进行高职商务英语写作教学的过程中，遇到一些问题，表现在以下几个方面。（1）在写作水平上，存在着巨大的差异性。作为高职学生，普遍由于其在之前进行初等教育的过程中，对于英语学科的不重视，甚至是漠视，从而导致英语基础差，导致在进行英语写作的时候，对于句子的时态、连贯性、逻辑顺序等方面，正确率及其低下。甚至在一些语句中，出现中语西用的现象。这种基础水平，严重影响高职商务英语写作教学的开展。（2

4、）对于不同国家的文化不甚了解。在进行写作的过程中，主要用于对写作英语商务信函能力的培养。当前世界上的大部分国家，在进行商务活动的时候，都是通过英语进行交流的。然而在进行写作的过程中，由于缺乏对于英语国家文化的了解，导致其写出的英语商务信函，缺少严谨的态度。由于中文和英文在不同的文化背景下，存在文化意义方面的不同。因此，在进行教学写作的时候，必须让学生们对于英语国家的风俗和礼仪，做到充分地了解。四、跨文化意识下的高职商务英语写作教学的方式（一）正确理解商务词汇在英语语境下的意思由于部分词语不仅有着其直接含义，在特定的语境下，还具有其延伸含义，因此，在进行商务英语写作的过程中，不仅要充分了解词汇的

5、基本含义，对于其在特定环境下所产生的延伸含义，也要做好把握。在进行商务活动的时候，双方对于各自的企业商标，都十分的重视。商标作为企业的门面，是向对方直接展现企业特色的重要文化标志。不过，由于各个国家存在文化差异性，导致如果不进行对商标的含义进行合理的解释的话，就会使得对方产生理解的差异性。比如：“白象”牌电池作为我国曾经非常著名的电池品牌，在我国十分的畅销。因为在中国文化中，大象给人的印象，都是十分的巨大的。因此，以中国人的思维考虑，巨大，则就说明此品牌的电池容量大，能够进行长时间的使用。因此，带着这种理念，我国将该品牌的电池向美国出口。不过，原本以为就算取得的收益不大，也不会有巨大的亏损。然

6、而，由于白象在美国人的思维印象中，是一种大而无用的东西，根中国的理解方向完全不一致。因此，企业忽视了词汇在东西方思维方式下的差异而导致误用，给企业带来了巨大的经济损失。所以，学生在进行写作的过程中，必须充分考虑词汇在不同的文化中的差异性，以减少在以后的工作中，产生不必要的麻烦。（二）采取灵活多变的教学写作法在进行高职商务英语写作教学的过程中，学生们往往经常会受到汉语文化对英语写作所产生的干扰，从而导致在写作的过程中，出现中语西用的现象。然而，由于在以后进行商务活动，在进行书面交流的时候，由于各个国家文化的不同，也影响了国家间英语信函的写作风格。比如说英美国家的做事风格是在规范的礼仪下进行简单直

7、接的活动，从而达到自己的目的。这也影响到了他们在信函中的表现形式。而中国人往往喜欢通过委婉的表达方式，以达到自己的做事目的，也影响着英语信函的写作方式。因此，在不同文化差异下，导致双方在信件往来的过程中，往往出现不必要的麻烦。为了减少不必要的麻烦，在进行高职商务英语写作教学的过程中，除了采取传统的教学方法教导学生进行写作之外，还可以利用别的方法进行指导。例如，通过情景教学法，让学生们通过模拟演练的方式，亲身经历商务活动中的每个重要步骤，进而完成自身的写作任务。教师利用所收集到的商务案例，进而整理对外贸易流程，让每个学生各司其职，通过介绍公司和业务的方式，让学生们置身其中，通过充分了解商务交流的

8、过程，促进自身写作能力的提高，增强了学生学习的主动性。（三）积极引入各个国家的文化知识由于各个国家文化具有差异性，因此在学生们进行写作的过程中，往往不容易理解中英文方面的对比修辞手法。这是由于学生们的英文背景知识薄弱导致的。因此，教师们在进行教学写作的时候，以促进学生的文化素养的提高为目的，让学生们学习和了解跟多的国外社会文化，以融入于学生们的日常生活中。例如，使用各种多媒体手段，让学生们们了解更多的外国文化。当前我国的信息技术发展水平越来越高，促使了教学手段的越来越丰富。在教学过程中，教师们为了培养学生的跨文化意识，可以通过观看英美剧的方式，让学生们了解更多的关于英语国家的风土人情和社会文化

9、，体会英美文化真正的内涵。当前世界的交流越来越畅通，英美剧作为我国人民当前最喜爱的娱乐方式，受到了各个年龄段的欢迎。通过收看英美剧，可以从中体会到英美人民的幽默，通过观看英美剧学习英语也成为了一种风尚。从而使得学生们在观看的过程中，提高了文化素养，学习到了西方文化，提升了对其的理解和认识，有利于培养跨文化意识，对于学生们以后的发展提供了一定的帮助。五、结语当前，语言作为文化的载体和结晶作为一个国家发展的反映形式，对国家的发展起着重要的作用。教师在高职商务英语写作教学的过程中，教师要适时通过多种，为学生们打造浓厚的英语学习的文化氛围，不断丰富学生的英语文化知识， 从而培养学生的跨文化意识。这样，

10、可以进一步提升学生们的跨文化交际能力，从而为学生以后的工作打下坚实的基础。但是，毕竟罗马不是一天建成的。因此，通过高职商务英语写作教学培养学生的跨文化意识，并不能够产生立竿见影的效果。这是一个长久的学习过程，需要通过教师和学生的通力合作，通过双方的携手努力，逐渐合力提高跨文化意识，帮助促进我国高职商务英语教学的进步。参考文献：1何恩.商务英语文化对等翻译策略研究j.兰州教育学院学报，2013，3（3）：125一126.2郁佳鑫.商务英语文化问题的思考m.安徽文学（下半月），2012，2（7）：15一16.3徐宁，吕晓燕.国际贸易商务谈判中的英语文化应用研究j.中国商贸，2012，11（30）：18.4王聪.格式塔理论下的商务英语写作研究j.吉林省教育学院学报（上旬）.2012（10）5刘菁蓉.商务英语写作任务型教学模式探索j.科技信息. 2009（35）