角色扮演在小学英语教学中的运用研究

1、    角色扮演在小学英语教学中的运用研究    摘 要：随着全球化趋势的扩大，英语越来越成为教育和学习中不可或缺的一环。然而在传统的小学英语教学中，教师过多地讲求理论知识的灌输，偏重单词的机械性背诵，忽视了学生对学习的积极性和主动性，生搬硬套的教学方式很大程度上降低了小学生们对英语的学习兴趣和代入感，从而导致英语学习根基不牢，效率普遍不高的结果。为了提高教学质量，在课堂上采取角色扮演的方式，小学生本身好奇心强，喜爱动手，通过这种方式让他们亲身参与到英语学习中，真切地去体验文章语境，不仅能够提高学习兴趣，还能够增强口语能力。关键词：小学英语；角色扮演；教

2、学方式；学习兴趣一、 引言英国洛克曾提出著名学说“白板说”，认为孩子在来到这个世界上的时候只是一片白板，所有的一切认识都是在之后的环境中熏陶才得以形成的。英语作为一门外来语言，本身不具备本土化的环境，根据洛克的白板理论，中国孩子在学习的时候也是根本不占据任何优势的。况且小学生心理、生理都处于高速发展时期，极度渴望快速认识外面的世界，因此对学校枯燥呆板的教学方式是很难接受的。再加上小学英语的难度较高，教师教学方式单一，一味采取传统的填鸭式教育，很容易引起他们的逆反心理，从而导致英语学习兴趣下降。为了改善这一情况，教育部大力提倡素质教育法，并改善小学英语课堂教学方式，运用角色扮演这种教育方式，为学

3、生营造一个真实、愉快的学习氛围，让他们乐在其中。接下来笔者将从角色扮演的意义和角色扮演在小学英语教学中的运用两个方面进行具体论述。二、 扮演的意义（一） 什么是角色扮演角色扮演是教学方法中较为常见的一种教学方式。其具体内涵是教师在进行日常的课程讲授时，为学生创造一个特定的环境，然后在环境中为每一个学生选择或者学生自行选择一个身份，接着就可以按照自己的各自身份特点进行交流和沟通。角色扮演最大的特点就是能够借助这种扮演的方式活跃课堂气氛，引起学生强烈的兴趣和参与感，让他们置身于所创设的环境中，学习英语知识。（二） 角色扮演的意义1. 提高对英语学习的兴趣俗话说兴趣是孩子学习最好的老师。传统课堂教师

4、对着课本照本宣科，学生的任务只是记下笔记，不断做着各种各样的习题，内容枯燥而乏味。角色扮演则在很大程度上改变了这种教育方式，极大地调动了小学生的参与度，抓住了他们爱玩，爱动，爱尝试的特性，然后加入其中，寓学于乐，慢慢地就会爱上英语。2. 提高小学生口语能力英语作为一门语言性的学科，仅仅依靠背诵是完全行不通的，还需要勇敢地说出来，大胆地和别人交流，才能完全转化成自己的知识。以往的教学通过死记硬背单词海战术，一定程度上提高了学生的理论知识，但却造成哑巴英语，认识单词但不会说，造成很大的尴尬。而将角色扮演运用到小学英语课堂中去，创设的语境则为他们提供了一个可交流的空间，可以让他们很好地训练自己的口语

5、，从而提高英语交流水平。三、 扮演在小学英语教学中的运用（一） 选择恰当的素材一方面在进行素材选择的时候，教师要考虑小学生的能力，由于心智发展还未完全成熟，对于各种高难度的交流语境还不能掌握，所以教师在选择的时候尽量选择一些较为简单的、他们耳熟能详的故事，这样在语境中他们才能够较为自由地发挥。例如在教材讲解“colours”的时候，教师就可以以身边具体的范例，比如天上的彩虹，小学生们自己的衣服、鞋子、书包的颜色等为话题，让学生们自由讨论。这样既贴近生活实际又简单日常，既可以让小学生们有话可说，不至于冷场，又可以锻炼课堂学习内容，一举两得。另一方面选择素材一定要带有趣味性，这是针对小学生的特点而

6、言。就像刚出生的婴儿喜欢色彩浓烈的东西一样，小学生也对有趣的东西格外敏感。教师在素材选择时挑选带有趣味性的，可以很容易地带动学生的积极性，投入到环境中，极大提高课堂效率。比如在谈到“animals”的时候，就可以让学生就自己认识和喜欢的动物畅所欲言，当然也要用语言表达喜欢它的理由，这样方式融入既不会很突兀，也不会让他们感到排斥。（二） 制定详细的计划每一节成功的课背后都有一位老师辛苦的努力和计划。对于小学英语课堂中的角色扮演，则更需要教师制定详细周全的计划，让一堂课圆满进行。首先在进行角色扮演之前，教师要确保学生对即将所要扮演的故事有着一些了解，可以通过看视频或者讲解的方式让学生知道具体的故事

7、流程；之后在分配人物的时候需要教师了解每一位同学的性格特点，并且能够准时完成各自角色的任务。最后一定要进行课后的交流和评价，对于整个角色扮演中的得与失及时给予点评，吸取本次的教训，并在下一次的活动中积极改正。通过这种方式不仅能够加强学生和学生之间的交流，在台词和演练的过程中更好地认识彼此，同时也能培养他们自主学习的能力，并在自己所扮演的角色中学到一些知识。四、 结语小学生是祖国的未来，是下一代的希望。角色扮演的教育方式还并不是非常完善，需要教师一点点地去探索，充分调动他们的学习积极性，提高对英语的掌握能力。参考文献：1付秀梅.关于小学英语合作学习的思考c.中国教育学会基础教育评价专业委员会2016年专题研讨会论文集，2016：622-623.2潘思思.浅谈新课标下情境教学法在小学英语中的运用j.速读（中旬），2016（5）：365.doi：10.3969/j.issn.1673-9574（z）.2016.05.386.3秦春花.小學英语课堂教学中开放式提问技巧研究j.校园英语（下旬），2017（1）：174.doi：10.3969/j.issn.1009-6426.2017.01.166.