古城学区中心学校新课程改革工作总结

1、古城学区中心学校新课程改革工作总结 古城学区中心学校新课程改革工作总结 在课改中成长在革新中前行 -肥东县古城学区中心学校新课程改革工作总结 新一轮课程改革实验如同一股清新的春风吹遍了祖国大地，新课程标准的新理念犹如春风化雨，滋润着广大教师的心田。面对课程改革，肥东县古城学区中心学校始终保持在教育教学施行中促科研的基本思路，以实施新课程实验为抓手，不断推动教育教学改革，切实提升办学质量。自201*年开始实施新课程以来，我校在县教育局的关心和指导下，围绕新课程计划，认真执行新课程标准，切实使用好新教材。现将我校新课程改革工作总结如下： 一、学习理念，探究规律 从201*年开始，全校教师集中学习了

2、国家基础教育课程改革纲要，明确课程改革的具体目标，并利用每周四业务学习集中教师学习新课程标准、走进新课程和新课程教学制定引导教师进入新课改实验，帮助教师树立新的课程观，转变教师的教学行为，逐渐构建新的课堂教学模式。系统学习各科课程标准实验稿的基本理念，通过不断学习，教师逐渐明确了新一轮课程改革目标，明确了知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观三方面的基本要求，基础知识和基本技能与情感态度、价值观的地位关系。 二、立足常规，促进管理 1、做好新课程实验工作,关键在领导。近10年来，古城学区中心学校领导在总结过去工作的基础上，进一步强化对课改工作的组织领导，把全体教师的思想熟悉统一到纲要上来。不

3、仅重视各教研活动的开展，同时把课改工作纳进中教育教学常规工作中来。定期组织人员到班随堂听课、评课，解决课程实施过程中存在的热点、难点问题，倾听实验教师的心声，扎扎实实地推动课程实验改革。 2、建立建全教研制度，执行教师量化考核。广大教师是施行新课程的主力军，怎样让教师积极参加到课程改革当中来，并始终坚持着课改的热情呢？我们采纳了课改教师量化考核评分制度。依据教师的出勤、上交材料、论著发表，各类获奖状况以及所任教科目学生综合素养等来考核教师，依据教师积分状况，评出学年度的镇级、县级课改先进个人，给努力参加到课改当中来的老师们一定的肯定和激励。 三、培训观摩，深入课改 我校积极组织教师外出听课、观

4、摩培训等。为了让教师了解各地、各校的课改经验，观摩到名师的课堂教学风采，我校在经费、人力方面给予大力支持，抓住各种机会，组织教师外出学习、培训、研讨。据不完全统计，近10年来，组织教师参加市县新课程学习、培训、研讨近600多人次。先后观摩了多位名师的课堂教学，倾听了专家、名师的讲座。在创设外出培训机会的同时，外出听课的教师回校后必须向同教研组老师汇报听课的收获，提出自己反思性建议，共同提升教研水平。这些举措对教师观念的转变、教学行为的调整起到了庞大的作用。 通过培训观摩，让我校每位教师熟悉到现在的课堂教学不再是单一的教师教，学生学的过程，而是学生在教师的引导下主动探究，师生合作交流的愉快的课堂

5、活动。师生在课堂中不再是原来传统教学中的传授者和接受者，施与者和容纳者；而是现在课堂中的，学生才是学习的主人，教师是学习活动中的组织者，引导者与合。四、开展教研，引领成长 近10年来，我校围绕新教材教学施行研究，积极开展课堂教学研究，在实战中强化培训，除了让承当新课程教学的骨干教师带头上新课程的研讨课，发挥骨干教师在新课改的导向作用外，我校还开展了全体教师的校内教学展示活动，定期举行教师说课、上课评比活动，教师基本功展示活动及课堂教学制定方案评比等，引导教师人人积极、主动地参加到新课改实验中来。 在最近的几年教学研讨活动中，我校紧扣新教材开展了多项教学施行活动：如学科带头人上示范课活动、校本教

6、研教坛新星评比活动、送教下乡活动、课堂开放日活动等。一批优秀教师在教研活动中成长起来。目前，我校有市级骨干教师2人，县级骨干教师、学科带头人8人，学校教学能手12人。 五、狠抓课堂，推动改革 1、改革备课形式。传统的备课模式要求每一位教师要完成一份或几份全册教材的备课，各自为政，耗时费力，使老师疲于备课，致使每周的教研活动往往流于形式，教学效率不高。为此，必须对传统的备课形式进行改革。教师备课时，不仅要备教材、备学生，也要备教法、学法，还要备革新点、知识延伸点。执行单元备课负责制与集体备课相结合的形式，依据教研组长的分工，主备人提前一周写出本单元的教案初稿，教研会上，大家就这一单元中每一节课的

7、教学目标确实定、教学重难点的突破、教学环节的设进行研讨，然后由主备人执笔修改完成通过教案，然后每个人依据自己的风格，写出自己的处理方法，特别教师的个性与特色。关于不同年龄、不同素养的教师提出不同的备课要求。十年教龄以下的教师要写出详实的书面教案，带多门课程的教师可选取一门主要课程写详案，其余的课程可按十年教龄以上教师的要求进行备课。十年教龄以上的教师、市级以上骨干教师可自主选择适用于实际课堂教学的教案表达方式，如制作卡片，也可以在教材上增、减、调、换、圈、点、批、注等，但每学期必须写2篇精品书面教案供全校教师学习、借鉴。 2、改革教学制定。针对传统教学中存在的以教师为中心、以教案为中心的问题，

8、要有针对性地改革教学制定的形式，转向以学生为中心、以过程为中心。在教学教学制定中除包含教学目的等常规要求外，还要明确体现教学环节、教师活动、学生学习活动以及教师针对学生学习过程的指导措施，做到既体现教师组织课堂教学的过程，又体现学生学习过程、完成学习目标的过程，努力落实新课标所倡导的教师是学生学习过程的组织者、引导者，学生是学习活动的主人的新型理念。 3、课堂教学要做到六性三中心。教学目标的教育性，教学内容的科学性，教学对象的接受性，教学过程的启发性，教学手段的多样性，教学效果的最正确性。以学生的发展为中心，以学生的自主活动为中心，以革新精神和施行能力为中心。 4、作业布与批改力求灵活。布作业

9、要认真分析学情，精选能举一反三的学习题，针对不同层次的学生布不同难度和不同数量的作业。 通过作业批改善一步强化师生之间的对话交流，运用激励性的语言激励学生，作业批改可采用自批、面批、互批等多种形式。 5、课后辅导要体现方法分层。对基础薄弱的学生分三步走；第一步调动兴趣，第二步交给方法，第三步培养解决问题的能力。学校每学期对教师的备课、作业检查四次，教研组将不定期的调阅和抽检。 6、开展好教育教学随笔评比活动。教学反思是促进教师专业化水平实质性提升最有效的途径。每位教师每学期都要写出一定篇数的教育随笔，把自己在教育教学过程中的成功之处或失败之点及时记录下来，找原因，写心得，对教学进行总结，研究改

10、善措施。教研组每学期开展一次教学施行反思随笔评比活动，让教师体会到反思教学施行是教师由经验型走向研究型的必由之路。 六、面对实际，科学评价随着新课程改革的全面实施，评价问题已成为我们教师认真思索和解决的一大关键性问题。从现代教育的角度看，科学、规范、有效的评价将给课程改革乃至整个素养教育带来生机和活力，从而推动人才培养模式的根本性改革。自参加课程改革以来，我校着手从以下几方面尝试进行教学评价改革。 1、在对教师的评价上，我校依据安徽省教师评价标准，实施教师发展性评价方案。从教师专业成长档案中，为实验教师建立成长足迹档案记录。 2、在学校学科的评价改革中，我校拟定了古城学区教学评价改革方案，在宏

11、观上努力体现全面发展的管理目标，微观上从评价的指导思想，评价的原则，评价的操作做了具体的规定，提出具体的改革设想，以达到教学的整体优化，评价的改革充分调动学生的学习积极性，使大部分学生在克服一定困难的前提下学到更多知识，增长能力。 3、在学生评价改革方面，我校制定了古城学区学生发展性评价方案努力建立家校等多渠道，多方位的评价体系，增加评价的灵活空间，以防一刀切的评价方式阻碍学生的发展。 七、课题研究，成效卓著 近10年来，学校围绕新教材的使用，依据省、市、县教研室的通知要求，我们先后申报参加了肥东县陶研会课题研究已通过验收。合肥市中小学写字教学评价研究课题已通过省级验收。教师专业化发展有效教师

12、课题研究已通过验收。安徽省以同课异构教研方式促进小学语文专业发展的行动研究已通过省级课题立项，正在研究中。 通过课题研究，体会新教材体现的新教学理念，明确学科改革的突破点和教学实施建议，使我校广大教师用新课程的能力得到了加强，体现了新课程标准、课程改革精神的教学施行。 八、主要成绩 201*年7月赵杰老师撰写的语文教学案例评获市三等奖。 201*年8月赵杰老师撰写的品德与社会叙事作品获市三等奖。201*年10月尚华老师在写字课堂教学评比中荣获县一等奖。201*年4月袁凯老师在少先队论文评比中荣获市三等奖。 201*年12月尚华老师在教学能手评选中荣获语文科县一等奖；赵杰老师荣获品德与社会科一等

13、奖；王俊友老师荣获科学科县一等奖；樊明刚老师获音乐科县二等奖；郑霞老师获英语科县二等奖；王素荣老师获语言科县二等奖。201*年7月王圣传老师撰写的语文教学论文荣获县一等奖。201*年3月赵杰老师在教坛新星评选中荣获市三等奖。 201*年1月刘本传、赵杰老师撰写的陶研年会论文荣获市一等奖。201*年9月尚华老师在写字课堂教学评比中荣获市二等奖。 201*年9月尚华老师在写字教学与评价课题研究论文评选中荣获市一等奖；赵杰、胡开敏老师荣获市二等奖；樊明刚、张平忠、郭淑仁老师荣获市三等奖。201*年9郑霞老师的数学教育教学论文荣获市二等奖；胡开敏老师荣获市三等奖。 201*年2月黄超老师在少先队论文评

14、比中荣获市三等奖。201*年9月赵杰老师在德育论文评选中荣获县一等奖；张英、郭淑仁老师荣获县二等奖；胡开敏、朱家萍、张英老师荣获县三等奖。 201*年2月张平忠老师在写字教学与评价课题研究论文评选中荣获市三等奖。201*年3月张平忠老师的课例荔枝荣获合肥市一等奖。201*年3月张平忠老师的语文教学论文获市三等奖。201*年5月张平忠老师的综合论文获县一等奖。 201*年5月张平忠老师在肥东县第一届小学、幼儿园教学能手大奖赛中荣获信息技术科二等奖。 201*年6月张平忠老师在肥东县农远工程教学应用能手评选活动中荣获一等奖。 201*年7月郭淑仁老师在写字教学与评价课题研究论文评选中荣获荣获市三等

15、奖。 201*年7月朱家萍老师的德育论文荣获县三等奖。 201*年7月李定乐老师在县第二届幼儿园教师教学基本功比赛中荣获歌舞二等奖、全能三等奖。 201*年7月陈侣霞老师在县第二届幼儿园教师教学基本功比赛中荣获讲故事二等奖、全能三等奖。 201*年7月郭世萍老师的数学教育论文荣获合肥市三等奖。 201*年3月陈明珍老师在肥东县幼儿教师自制教玩具比赛中荣获县级二等奖。201*年3月李晓璇老师在古城片中青年英语大奖赛中荣获二等奖。201*年4月张英老师在合肥市综合施行论文评比中荣获市级二等奖。201*年4月张平忠老师在合肥市德育论文评比中荣获市级二等奖。201*年4月张平忠老师在合肥市德育论文评比

16、中荣获市级三等奖。201*年7月陈兴美老师在肥东县德育论文评比中荣获县级一等奖。201*年7月陈明珍老师在肥东县德育论文评比中荣获县级二等奖。201*年7月王圣传老师在肥东县德育论文评比中荣获县级一等奖。201*年7月张英老师在肥东县德育论文评比中荣获县级三等奖。201*年7月樊明刚老师在肥东县科学发展观评比中荣获县级一等奖。201*年7月袁凯老师在肥东县科学发展观评比中荣获县级二等奖。201*年8月王芳老师在肥东县体育教学论文评比中荣获县级二等奖。201*年8月郭世萍老师在肥东县数学论文评比中荣获县级一等奖。201*年8月张英老师在肥东县数学论文评比中荣获县级二等奖。201*年8月朱兵老师在

17、肥东县语文论文评比中荣获县级三等奖。201*年8月王圣传老师在肥东县语文论文评比中荣获县级三等奖。201*年8月郭世萍老师在肥东县数学论文评比中荣获县级一等奖。201*年8月王圣传老师在肥东县语文论文评比中荣获县级三等奖。201*年8月张平忠老师在肥东县语文论文评比中荣获县级三等奖。201*年10月李小旋老师在肥东县畅言语英评比中荣获县级三等奖。201*年12月胡开敏在肥东县课堂教学评比中荣获县一等奖。201*年12月李小旋在肥东县课堂教学评比中荣获县二等奖。201*年12月张平忠在肥东县课堂教学评比中荣获县二等奖。201*年12月袁凯在肥东县课堂教学评比中荣获县三等奖。201*年12月朱兵在

18、肥东县课堂教学评比中荣获县三等奖。201*年12月张丽丽在肥东县课堂教学评比中荣获县三等奖。201*年1月刘本传、樊明刚老师在合肥市校长论坛论文评比中荣获市一等奖。201*年8月王圣传老师在肥东县语文论文评比中荣获县三等奖。201*年6月薛典叶老师在合肥市语文论文评比中荣获市三等奖。201*年8月赵杰老师在合肥市教育叙事论文评比中荣获市三等奖。201*年9月关敬芬老师在肥东县德育论文评比中荣获县一等奖。201*年9月陈侣霞老师在肥东县德育论文评比中荣获县一等奖。201*年9月樊明刚老师在肥东县德育论文评比中荣获县一等奖。201*年9月王学奎老师在肥东县德育论文评比中荣获县二等奖。201*年9月

19、袁凯老师在肥东县德育论文评比中荣获县二等奖。201*年9月王圣传老师在肥东县德育论文评比中荣获县二等奖。201*年9月朱冬梅老师在肥东县德育论文评比中荣获县三等奖。 九、存在问题 1、我校教师配备结构性不合理，知识水平，思想观念等都很难与课改同行。部分教师对新课改熟悉还比较肤浅，理解尚不透彻，因而出现了一些形式化的东西，对课改工作的进一步熟悉、施行、总结、提升有待于解决。 2、课改活动主要培养学生的主动探究、团结合作、敢于革新的精神，因此，课堂上大量的时间都是由学生质疑、讨论、交流、评价。在这一过程中，如何照顾优生和学困生之间的差异，这是值得我们思索的问题。 3、新课改出现新旧观念的碰撞，使我

20、们的教师在施行中不断产生新问题和新疑惑，如：如何进一步加深对课程理念的理解和革新？如何深入研究课程标准和教材？如何既重视个性、人文性，又注重面向全体，重视科学性等等。所有这些需要我们广大教师在今后的课改实验中不断探究、不断梳理。 4、课改中出现学生的学习状况呈两极分化日趋严重的倾向，新课程学习中出现的学困生的学习更应该得到关注，教师对这一部分学生的辅导的科学化、有效性的研究还应该进一步强化。 十、今后打算 1、重视学习机会，进一步强化学习，从根本上转变观念。观念转变是课程改革重中之重的问题，是课程改革的重要目标和内容，是推动基础教育课程改革的重要条件，但教育教学观念的根本转变不是一蹴而就的，是

21、一条布满艰辛和汗水的道路，是一项长期的任重道远的艰巨任务。因此，我们将进一步组织教师对课程标准、新的课程理念的再学习，使干部教师尽快树立正确的课程观、教材观、教学观、学生观、质量观。 2、努力强化教师的自身素养的建设。基础教育课程改革，迫切需要一支高素养、专业化的教师队伍，教师的数量不仅要满足教学的要求，重要的是教师的素养。一是教师要有广博又精深的专业知识，新课程教材的综合性特征决定，以往分科教学形成固定单一的知识结构，已不适应教育的需要，要革新，要改革，教师就要博闻强识，具有丰富文化底蕴，才干在平常的教学工作中游刃有余，举一反三；二是教师要有研究能力，新课程教材的创造性和开放性特征给了教师革

22、新发展的空间，教师必须在施行中研究，在研究中施行，有效地发挥教材的优势特征，才干促进学生的发展。 总之新课程改革工作任重道远，我们将持续抓住这个机遇，准确把握课改脉搏，始终如一地实事求是的研究并尽力解决实验中出现的问题，持续推动课改实验工作向纵深发展。 扩大阅读：学校新课改工作总结 实施新理念新课改实现课堂教学新跨越 南阳市第七小学 实施新理念新课改实现课堂教学新跨越 -南阳市第七小学新课改工作总结 近几年来我校保持以教学为中心，以邓小平理论和“三个代表重要思想为指导，认真学习贯彻党的教育方针，落实教研室工作计划，以重实际、抓实事、求实效为教学工作的基本原则，以培养学生革新精神和施行能力为重点

23、，以新课改为契机，强化教学常规管理，深入课堂教学改革，认真落实课程计划，落实教学常规，落实教学改革措施，抓好教学监控，大力推动素养教育，大面积提升教学质量，从而加速了我校教学工作的全面发展。 在传统的教学中，老师负责教，学生负责学，教学就是教师对学生单向的“培养的活动。课堂上一切活动都是以教师为中心，学生围绕教材、教师转，先教后学的教学机制，使得学生只能跟着教师学，复制教师讲授的内容。这种传统教育造就的学生在很大程度下丧失了学的独立性和独立品行，自学能力低下。 鉴于新课程的教学思想和观念极富有创见性，发展性和可操作性，因此我们学校在认真学习研究了新课程理论知识后，就把这些崭新的教学观运用于课堂

24、教学中。在施行中，学校重新熟悉课堂教学的性质与任务，重新熟悉教师在课堂教学中的任务与角色。一、深入施行新课程，整体提升教学质量。一强化学习，树立新理念 本学年我们学校把学习作为教学工作的第一需要，作为教育可继续发展的动力，努力去构建学习型教研组织和研究型教师队伍，形成了深厚的学习、研究氛围，努力构建学习型校园，切实抓好教师业务学习活动。我们要求教师的业务学习保持和发扬事实求是的优良作风，防止华而不实和弄虚作假。主要采纳集中大组学习与科组小组学习相结合。集体学习紧紧围绕新课程，构建新课程，尝试新教法的目标，不断更新教学观念进行。注重把学习新课程标准与构建新理念有机结合起来。通过学习，我们熟悉到新

25、课程改革既是挑战，又是机遇。我校教师将新一轮课程改革视为一次难得的历史机遇，将理论联系到实际教学中去，解放思想，更新观念，丰富知识，提升能力，以全新的素养结构接受新一轮课程改革浪潮的“洗礼。通过学习，教师们逐步领会到教学的终极目标不是让受教育者适应现实，而是改造、创建新的现实，培育出有创造能力的人，从而形成了“实施新课程的成败在教师，教师的要务在于更新教学观念的共识；确立了“一切为了学生的发展的教学理念；树立了“以人为本、育人为本的思想；树立学生主体观，构建一种民主和谐的师生关系，尊重学生人格，尊重学生观点，承认学生个性差异，相信学生都存在发展潜能，积极创造和提供满足不同学生学习成长的条件；树

26、立学生发展观，将学生的发展作为教学活动的出发点和归宿；关注学生情感体验，关注学生学习兴趣等非智力因素，重视了学生独立性，自主性的培养与发挥，使获取知识、学会学习、掌握知识和技能的过程，成为学生丰富情感完善自我、学会合作、学会做人的过程。二强化管理，提升实效1、构建学习型系统。一是制定好学校、教研组业务学习计划；二是大兴教师自学之风；三是提供优越的学习条件：多媒体软件、教学光盘、录音磁带、教学刊物、印发教学资料等；四是实施教学教研教改研究成果激励机制，凡教师在区级以上论文评比等比赛活动中获奖、报刊发表文章都作为评价的重要内容，并作为评优晋级的重要依据。2、强化对各教研组业务学习活动的管理。一是要

27、求各教研组提升教研活动的针对性和实效性，依据本科组实际，带着问题研究，理论联系实际，避免空谈，防止走过场；二是发扬同伴互助的团队精神，整体提升发展；三是下级行政人员常常检查、催促所下的教研组业务学习活动的状况。 3、重视过程管理，努力形成勤谨的工作精神。首先是学校这级做好教学的正确导向；其次是保持教学常规工作检查、评比制度。再是保持听课、评课制度，教师人均听课18节以上；四是抓效率：我校教师切有用好教研组下发的单元质检题；学校认真组织期中、期末质检；端正考风、严明考纪。教师以“高目标、高定位、高质量、高效率作为教学的指导思想，在课堂教学中，充分发挥教师的组织、引导和参加作用，创设了民主和谐的师

28、生关系，执行了体验知识产生的过程，培养了学生的革新意识和施行能力；五是狠抓基础知识教学，学生素养得到提升。 4、持续第二课堂活动。我校开设了“绘画、声乐、舞蹈、书法、电脑、乒乓球等十多个兴趣活动。学生通过学习，兴趣爱好、个性特长得到了一定的发展。5、开展学科比赛活动。各级语文、数学、英语科任教师能结合实际，积极组织班级学生参加学校举行的比赛活动；学校还举行了一至六年级学生书法、绘画、科技制作、诵读经典、文艺汇演比赛。通过比赛，学生的综合素养得到了较好的提升。 6、减负增效。严格执行省教厅关于进一步减轻义务教育阶段学生过重课业负担的文件精神，切实减轻学生过重的课业负担。7、狠抓教学常规工作。抓教

29、学常规工作，我们重务实，重实效。(1)建立健全了教学管理制度和教学质量的综合评价：在宏观上体现了管理的目标是“德、智、体、美、劳全面发展，从微观上，对学校的授课计划、备课、上课、批改、辅导、复习、考试、成绩评定等项教学规章制度，做到严格要求，严格管理；提升课堂教学效率的关键是教师，我校广大教师认真备好每一节课，积极从教材中挖掘出启迪学生、培养学生能力的积极因素，建立教学上的最正确点，充分调动学生的思维积极性，使大部分学生在克服一定困难的前提下学到更多的知识，增长能力。(2)保持以学生为主体，教师为主导，训练为主线的教学模式，教学中注意充分调动学生的积极性，活跃思维。在课堂上，广大教师刻意创设问

30、题的情境，积极引导学生对事物进行分析比较，培养概括和判断推理、综合的能力和运用知识的能力；广大教师能依据学科的性质和教材的特点、学生的年龄特点及班级的实际状况选择恰当的教学方法，培养学生的逻辑思维能力、语言表达能力、动手能力及自学能力。努力改善教法的同时，也注意对学生进行学法的指导，以学法的优化推动教法的优化。(3)深入钻研教材，掌握教材体系、基本内容及其内在联系，抓住主线、明确重难点，搞清疑点，把握关键。不少教师还能精心制定教案，每课教案做到“五有：有明确的教学目的，有具体的教学内容，有连贯而清楚的教学步骤，有启发学生积极思维的教法，有合适精当的学习。4重视集体备课。我校各级语文、数学教研组

31、执行集体备课，并做到“三定按时间、定内容、定中心发言人、“六统一统一教学目的、统一重点、统一作业内容、统一教学进度、统一测验时间、统一测验内容。5稳步推动新课程实验。本学期一至五年级的教师以转变教学方式和学习方式为重点，积极探究综合施行活动和研究性学习的有效途径和方法，建设开放而有活力的课堂。许多教师都能关注全体学生，加强亲和力，充满爱心和激情，使教学贴近学生实际，较好地贯彻“三维目标。6重视毕业班工作。毕业班工作是学校教学工作的重点之一，为了让每一位学生都顺利毕业，合格升入初中。学校领导高度重视，开学初，及时召开毕业班教师工作会议，了解学生状况，要求教师以教材为主，打好学生双基，制定系统的、科学的、严密合理的复习计划，采纳抓两头带中间的办法，认真上好每一节课，做到段段清、课课结，特别对过去学习底子薄的学生，更加关心照顾，保证了教学质量。 二、以学生为主体，大胆创设有利于学生自主学习的环境 教师应以平等的心态创设轻松的愉悦的课堂氛围，让学生在自由自在的环境中自主学习。传统的小学课堂，要求学生身子要坐直，双手要放在桌上，发言要举手，不准随便讲