教师个人专业发展计划(共3页)

1、 教师个人专业发展计划     2001年新一轮课程改革开始实行，那一年我毕业了，也开始了工作。乘着课改的航船我一路拼搏。如今已有九个年头了。在这九年中，我一直勇往直前，努力工作，参加过不少培训，从乡级的到省级的。也出了不少公开课。但是真正的人生积淀不多，实在的经验积累也不丰富。直到今天参加了国培学习，接触到了如何制定教师个人专业发展计划，我才意识到，我以前为什么做了大量的工作，却没有很好的收获。因为我没有制定一个切实可行的发展计划。    通过这次学习，我知道了制定一个切实可行的教师专业发展计划的重要性，也掌握了

2、制定教师发展规划的方法，所以制定教师专业发展规划如下。    一 自身专业发展分析    1.成长历程及专业发展阶段。我2001年毕业于五常师范学校，经过三年的师范教育，我掌握了专业的教育学，心理学的理论知识，也学习了语文数学教材教法，自然的渡过了教师专业发展的第一个阶段准备期。    2001年9月参加工作，经过9年的工作，我已经适应了教育教学工作，从教育学生到分析教材，我都掌握了基本的方法，又了一定的教材解读能力和教学组织能力。    通过以上的分析我发现我应该

3、是一名处于适应期向发展前期过度的教师。    2.个人的优势和不足。    优势:（1）工作勤奋。工作9年了，我坚持早出晚归，认真批改，努力学习。争取做一名优秀的人民教师。          （2）以书为友。我是一个爱看书，也爱买书的人，经常丛书中汲取各方面的营养，丰富自己的各个方面的知识。          （3）坚持写反思日记，反思自己在教育教

4、学中的过失与不足。    不足:（1）关注学生不够，学生是学习的主人，我没有拉近与学生的距离，与学生交流的时间很少，这是我的一个突出的缺点。          （2）遇事只顾自己找原因，很好像同伴请教。    二，教师个人发展计划          标准1：正确地理解教材    结果指标：1能够分析教材所涉及的基本事实，抓住教材的重、难点

5、，掌握教材各部分之间的联系，画出概念图或思维导图。                 2能够整体把握一、二年级教材。    过程指标：1。搜集一、二两个年级的教材，把相联系的各个部分内容进行整理，划出概念图和思维导图。               &#

6、160; 2.通过查阅资料拓展每部分教学内容的相关知识，进行知识的延伸。                 3.通过教学过程的分析，查阅相关资料分析教材所涉及的数学思想.     数据收集：学习笔记。    实施时段：2010.11-2012.2    标准2：清晰地确定和表述课时目标    结果指标：1.教学

7、目标符合课标要求。                 2知识与技能目标的表述具体，具有可观察或可检测性。                 3.过程与方法目标与知识内容有机结合，表述有可操作性。    过程指标：1.通过自学与同伴交流

8、的方式学习、研讨课程标准第一学段，深刻体会课标精神。                 2通过课下与学生交流，用调查问卷等形式检测知识与技能目标的完成情况。                 3观看课堂实录，分析过程与方法目标的达成请款。反复观看与修改，达到过程与方法目标与

9、知识内容有机结合。    数据收集：1.每学期结束写一篇教案，两年后分析四个教案，分析目标达成情况。                 2.收集整理与学生交流的记录，整理课下调查问卷。                 3.把有意义的课堂实录进

10、行剪辑整理，做成光盘。    实施时段：2011.3-2011.8    标准3：分析学生情况    结果指标：1分析学生在学习新知与原有的知识和生活经验。                 2分析学生的认知特点（不同年龄的形象思维和抽象思维提点）    过程指标：1观察学生的课堂表现。  

11、               2学习最先进的儿童心理学和相关的思维发展特点。    数据收集：整理相关的学习笔记。    实施时段：2012.9-2013.1    标准4：细心观察与关注个别学生，进行个别化指导    结果指标：1知道学生的名字，家庭情况和性格特点，对学生或其他放卖弄出现困难的学生计时给予特别的关注 

12、                2利用提问、目光交流、走动接近、个别指点等形式，对沉默和边缘的学生进行感情和智力的支持。                 3针对学生的个体差异，运用面谈、笔谈等形式，进行有效的个别化指导。      

13、;           4指导学生养成良好的学习习惯，如做笔记、圈点批注等，课后布置作业时，有对学生课后学习的指导。    过程指标：1调查、观察、分析学生的基本情况，拉近与学生的关系。                 2坚持写观察学生日记，每天记录学生的表现，关注个别学生的行为，分析学生的性格并进行指导。&

14、#160;                3坚持每个月训练一项学生的学习习惯，每天放学前十分钟进行布置作业，进行课后学习的指导。    数据收集：1观察学生日记。                 2学生性格分析调查表等。    实施时段：2013.3-3013.8    标准5：养成反思习惯    结果指标：1根据学生的表现，分析自己的教学设计和事实过程的成败，养成反思的习惯。                 2能够根据反思结果提出自己近期改进教学的想法。  &