S版二年级下册语文第四单元教材分析

1、版二年级下册语文第四单元教材分析 教学内容分析 本单元围绕着“科学、创新”这个主题。单元导语用一个个有趣的问题把学生引进了奇妙的科学大门。单元教材中安排了四篇课文、“识字二”和一个“语文百花园”。四篇课文是激光的话、鲁班造伞、听诊器的由来，和能干的钟点工。课文、识字、语文百花园中都配有可爱、有趣的插图，激发学生学习的求知欲，引导学生感悟科学的思维方式，降低阅读难度，帮助学生理解语言，培养学生爱科学，想创造的思想感情。 单元教材通过童话、传说、故事等向学生展示出科学对人类的贡献，发明创造令世界更加便利、精彩。激发学生学科学、爱科学的情感，并引导学生树立科学思想，敢于挑战未知，进行发明创造。教学目

2、标： 1会认77个生字，会写43个字。认识“斤字旁”，部首三框儿。 2“学习并掌握同音字的辨认方法，提高识字能力。 3能够朗读课文。正确、流利、有感情地读出自己的感受。正确掌握逗号、句号、问号、叹号的读法。 4能够理解课文的内容，激发学生对科学与创造的热爱之情，探索未知的兴趣。 5培养学生观察汉字间架结构的习惯，学习写半包围结构的字，初步了解与“斤字旁”、部首三框儿有关的字的特点。 6培养学生认真观察，看懂画意，按照一定顺序完整叙述图意，并写通顺的能力。 7课内外知识交流，拓展学习空间，开展多种活动，引导学生探索科学的奥秘，发明创造的伟大，收集科学、创新的信息、语言等，全方位地跟科学交朋友。在

3、活动中培养学生的综合能力。教学重点1，会认77个生字，会写43个字。认识“斤字旁”，部首三框儿。2，“学习并掌握同音字的辨认方法，提高识字能力。3，能够朗读课文。正确、流利、有感情地读出自己的感受教学难点：1，能够朗读课文。正确、流利、有感情地读出自己的感受。正确掌握逗号、句号、问号、叹号的读法。 2.，能够理解课文的内容，激发学生对科学与创造的热爱之情，探索未知的兴趣。教学思路对于本单元的主题科学、创造，学生有极强的好奇心，因此文中的内容学习起来会有很大的吸引力。如今的孩子对“留声机”这种几十年前就已退出历史舞台的机器，肯定会感到陌生。贫困山区的学生一定对有关“激光”的知识感到茫然，对“吸尘

4、器”、“下水道”这些东西，因为生活局限性问题缺乏感性认识，教师可利用多媒体课件、实地参观、图片解决此类问题。学生中的普遍问题可能会出现在课外知识延伸拓展上。生活经历与年龄的原因，使学生要依靠家长的帮助，才能获得丰富的课本以外的资料。引导学生发挥主体作用，进行课外阅读，丰富积累，然后用口头、图文等方式为同学展示成果。 对于本单元的生字和“区别同音字”识字专课学习，教师仍然要大胆放手，适时点拨、引导、辅导学生，让他们利用已掌握的识字方法学习，充分发挥其自主性和积极性，培养协作精神，让学生快乐学习，培养其自信心。对于单元中出现的难字（形、义、音等方面）教师可根据学生实际学习情况，有针对性地加以强调、

5、指导。 13、激 光 的 话一、教学目标 1、认识17个生字，会写8个字。认识“斤字旁”。 2、正确、流利地朗读课文。认识激光的特点和用途，感受激光带给人们的生活乐趣。 3、让学生感受激光的神奇，激发热爱科学、探索科学的兴趣和热情。二、教学重难点 1、认识生字。书写生字。 2、通过课文的学习，了解激光的用途，能结合实际说说激光给生活带来的好处或乐趣。三、教学准备 生字卡片四、教学时间 两课时五、教学过程第 一 课 时一、导入新课。 1、猜谜语，导入新课：世界上最亮的光是它，最快的刀是它，最厉害的武器还是它。 2、生猜对后，师板书课题，生读题目认识“激”。二、初读课文，整体感知，学习生字。 1、

6、生自由读文，读准字音。边读边画出不认识的字，不认识的字用自己喜欢的方式解决（拼音节、结合上下文猜字、问同学、问老师等。） 2、小组学习，大家互相读，注意听字音是否读准确，互相评价。个人把圈画出来的字和同学说一说，并把不理解的词放在小组里讨论。 3、请认为自己读得好的同学站起来，展示自己。 4、集体交流，学习生字。 （1）抽读生字卡片： （2）学生领读生词。 （3）开火车认读：激、殊、筒、聚、削、剑、缝、武、炮、强、敌、途、且、棒、幻、晰、类。 （4）不认识的字再进行重点学习，学生交流识记方法。 （5）再读读易错字，组词或造句。 （6）小游戏： 猜一猜：木中间有个口念什么？隹下面是个木念什么？

7、5、再读课文。 学生自由读文，要求读正确、通顺。三、指导写字。 1、学生整体观察字形，指出易错字。 2、重点指导： 且：独体字，注意笔画间的间架结构，位置安排。可与“目”比较。断：先写“米”，再写“竖折”，右边”“斤”的撇应过竖中线。 敌和所左右宽窄差不多 3、学生读读、写写。四、作业。 1、抄写生字、词。 2、朗读课文。第 二 课 时一、导入新课。 问：上节课，我们初读了13课，同学们认识了“激光”这种神奇的光。这节课，让我们更加深入地了解它，和它交朋友。二、出示生字课件复习检查。 1、会认字（组词）。 2、会写字（说记字方法）。三、细读课文，理解体味。 要求： 1、仔细读课文，你都知道了什

8、么？边读边画出有关语句。 2、读了课文想：你有什么不懂的问题？（分组交流解决） 3、组内解决不了的问题全班交流，你还有哪些不明白的地方？标注出来。生谈收获，师随机出示有关句子。 1、第一自然段。师板书：特殊，并让生说对这个词的理解。 2、第二自然段。 （1）、体会“散开”和“集中”两词。 （2）、朗读时“都不一样”，“而是”，“最”要加重语气，最后一句应读出自豪的情感。指名读，同学评价，指导读，自由练读，指名读。 3、第三自然段。 （1）、学生读有关内容，教师出示句子： 我把很多的力量聚集到一点上，就成了削铁如泥的利剑。 理解“聚集”、“削铁如泥”、“利剑”。观察53页插图。 要求：朗读出自己

9、的感受。练读，指名读。（2）、最快的刀，又细又光洁。用“又又”说话。学生说体会后，练习朗读。指名读。（3）、理想的手术刀，减少流血，减轻痛苦。（4）、强大的武器，准确无误（5）、指名学生朗读本段写的内容的，其他学生边听边看。把对词的理解放在语境中，结合上下文了解文中词语的意思。4、第五自然段。学生汇报自学成果不同颜色，彩色飞舞，不断变幻图案，装点学生谈体会后，感情朗读。要求：读出美丽与趣味。练读，指名读。5、第六、七自然段。（1）、第六自然段，理解“清晰”。（2）、第七自然段，生结合生活理解。6、总结归纳。看板书，生归纳：激光有哪些用途？自由谈感受。四、拓展延伸。1、生活中，你还知道激光有哪些

10、好处？2、你希望激光还能为人类做哪些事情？学生展开想象，畅所欲言。激光在我们的工作、生活中，发挥着重要的作用。有了它的存在，使人类以前想做却做不成的事，如今变得非常简单，令我们的生活更加方便快捷、丰富多彩。五、作业。朗读课文。板书设计：              13、激光的话        地方        

11、60;      特点       作用工厂、医院、战场     削铁如泥     切割钢板、做手术广场              亮度高      装点美丽的夜晚我们身边     

12、;                 制造唱片、光盘        教学反思：本课内容学生较陌生，找一些图片结合课文，学生比较容易理解了。 14、鲁 班 造 伞一、教学目标：1、 认识12个生字，会写8个生字及“创造、西湖”等词语。认识偏旁三框儿。2、 默读课文。了解鲁班造伞的经过，体会鲁班是怎样观察，乐于动脑动手的。3、 教育学生要做生活的有心人，勤于观察，乐于思考，

13、勇于实践，取得成功。二、教学重、难点： 让学生在理解课文内容，有感情朗读课文的基础上，明白在生活中应该勤于观察，勇于实践。三、教学时间：2课时四、教学过程： 第 一 课 时一、导入新课1、示一把雨伞，指名学生说说伞的作用。2、学们知道伞是谁发明的吗？（鲁班）大家认识鲁班吗？教师介绍鲁班。3、今天我们学习一个鲁班的小故事，板书课题：鲁班造伞。学生据题质疑。二、读课文，整体感知1、 学生自由朗读课文，注意把生字读准确了。2、 同桌一起再读课文，边读边标出有几个自然段，并想想这篇课文主要讲了一件什么事？三、组合作，学习生字1、同桌合作，探讨识字方法2、组内交流，进一步优化识字方法，巩固识字3 全班反

14、馈4、检查识字情况（1）生开火车认读（2）不认识的字再进行重点学习，学生交流识记方法。（3）再读读易错字，组词或造句。四、读课文，要求把课文读通，读顺。五、学习生字1、出示要写的9个生字，学生认读，要求读准字音。2、用这些字组词说话。3、重点指导以下几个生字的写法创：左右结构，左边示个仓字，要注意仓字的捺要改为点，要写得左宽右窄。湖：左中右结构，三部分要靠拢，右边是月字。匠：半包围结构，它的偏旁是“三框儿”。晒：左右结构，左边是日字旁，右边是个西字，要写得左窄右宽。珠：左右结构，左边是王字旁，右边是朱字，撇和捺要写得舒展开来。4、 教师在田字格中书写生字，学生观察生字在田字格中的位置

15、。5、 学生描红并书写。6、 教师讲评学生的书写。六、作业1、朗读课文。2、书写生字。第 二 课 时一、复习 1、出示生字卡片抽读。 2、读课文（要读得正确）。 二、学习课文 1、指名读第1自然段。 （1）你们对鲁班知道多少？（2）“他有许多发明创造” “许多”说明除了伞以外还发明了其他东西。（如锯子） 2、默读2、3自然段。 （1）下雨了，游人被淋得四处躲藏，妹妹说什么？鲁班想干什么？ （要是多好哇！盖亭子）用自己的话说说观赏意思？（观看、欣赏） （2）盖亭子好吗？妹妹怎么说的？ （3）鲁班怎么想的？（要是能）用“画出来。小结：通过在西湖游玩，下大雨，鲁班萌发了造伞的念头

16、。 3、鲁班最后是怎么造出伞的？请读4、5自然段。 （1）鲁班在默默地想办法时，听到了什么？看到了什么？又想到了什么？他是怎么做的。 嬉闹：游戏、玩耍 用自己的话连起来说一说。 （2）鲁班是怎么造伞的？用“先再最后”将造伞经过说一说。 小组说，派代表全班说。 指名补充，纠正。 最后师小结。 4、齐读课文。 三、总结全文 读了这个故事，你有什么感受？ 小结：这个故事告诉我们凡事要仔细观察，认真思考，多动脑筋。 四、作业 1、读课文。 2、把这个故事讲给爸爸妈妈听。 板书设计：           

17、                 14、鲁班造伞         下雨盖亭子                     荷叶伞能开能合（伞）教学反思：本科充分让学生找鲁班怎

18、么想，看见什么，怎么做的句子，做好标记，加上合理的板书，学生复述鲁班造伞的经过就比较容易。教会学生做笔记很重要。生字“湖的右边容易写成“故”。15、听 诊 器 的 由 来一、 教学目标：1、 认识17个生字，会写8个生字。2、 朗读课文，了解雷奈克发明听诊器的经过。3、 激发学生热爱科学的思想，培养发现问题，积极思考，勇于探索的习惯。二、教学重、难点：让学生在有感情朗读课文，了解课文的基础上，激发学生热爱科学的思想。三、 教学课时：2课时四、 教学过程：            

19、;                 第 一 课 时一、用课件出示听诊器的图片，引发兴趣。1、观看听诊器的图片，让学说说在哪见过这个东西，它是做什么的，相机板书“听诊器”。2、教师：听诊器的发明，还有一段故事呢。在家想知道吗？板书“由来”，理解其意思。二、尝试读文，感知课文。1、 听老师范读课文，想想本课文主要讲了什么？2、 交流，说说课文的主要内容。3、 学生用自己喜欢的方式再读全文，要求尽量把每个字音都读准确。三、集中识字，交流识字方

20、法1、抽读生字。2、不认识的字再进行重点学习，学生交流识记方法。3、 再读读易错字，组词或造句。四、再读课文1、 生找朋友互读课文，注意把每个生字都读对了。2、 请个别同学分段读课文，并纠正其读音。（五）书写指导1、生整体观察字形，指出易错字。2、重点指导：（1）“病”字主要写好“丙”字，不是“两”，最后一笔是个点。（2）“内”第二笔是横折钩，里边是撇，点，不是撇、奈。3、让生读读，写写。                 &#

21、160;       第 二 课 时一、复习 1、出示生字课件，学生开火车认读。2、有“吸、难、紧、医、近、病”练习扩词。二、学习课文1、学习第一自然段(1)指名读第一自然段。（2）第一自然段告诉我们什么呢？学生自由汇报（3）指导朗读。读出心里非常难过的语气。（4）学生齐读第一自然段。（5）你觉得雷奈克示位怎样的医生?2、学习第二至第四自然段。（1）雷奈克是怎样发明听诊器的呢？默读第二至第四自然段。（2）雷奈克发明听诊器受到什么事情的启发？指名朗读第二自然段。（3）雷奈克来到了什么地方？看到了什么？说了些什么？孩子们又告诉他什么呢？（

22、4）分角色朗读雷奈克和孩子们的对话。（5）木板真的能传声吗？请同学们做个小实验，出示一块木板，一个学生在木板的一头划着，另一个学生蹲在木板紧贴着木板听声，然后请做实验的同学汇报。（6）课文中哪句话也说明雷奈克听到了声音呢？找出来读一读，果然说明了什么？你能用“果然”说一句话吗？（7）当雷奈克发现木板能传声的时候，他是怎样表现的呢？读一读，读出高兴的感情，赶紧是什么意思，你能换个词语说吗？从赶紧中你体会到什么？（8）看图，用课文中的句子说说画面，想象他会听到些什么？当他听到病人的呼吸声、心跳声，他又会怎样表现呢？用惊喜的语气朗读“啊！呼吸声、心跳声，都听到了。”（9）齐读第二自然段。（10）雷奈

23、克从此都用小木棍仔细听病人内脏的声音，然后分析研究，作出诊断，在使用过程中，雷奈克又发现了什么？做了怎样的改进？请同学们自由朗读最后一个自然段。（11）说说雷奈克发现的第一听诊器的样子，并动手把它画下来，展示学生的作品。（12）齐读第四自然段。三、拓展延伸1、齐读课文。2、在小组内交流“雷奈克发现听诊器的经过”，然后小组内派代表说，班级内互相点评。3、你喜欢雷奈克吗？为什么？你觉得他是一个怎样的人？4、雷奈克发明的听诊器对医学界产生了巨大的影响，这个故事发生在一百多年前。一百多年后的今天，我们仍然要感谢这位心中装着病人，善于观察、善于思考、善于创造的医生雷奈克。四、作业1、有感情地朗读课文。2

24、、 选择自己喜欢的词语，摘抄在课后词语花篮的空花朵上。板书设计：                      看到病人的痛苦，心里难过                      想及

25、早发现人体内的异常变化15、听诊器的由来    受到木板传声的启发                      用小木棍听病人内脏的声音                  

26、    改进小木棍制成听诊器教学反思：结合听诊器的图片，再补充没有听诊器时医生看病的困难，病人延误病情而死亡的情况，学生很自然理解雷奈克项发明听诊器的急切心情以及有思路后的喜悦，因而朗读很成功，也很轻松。至于本文阐述的理，可结合14课主题，学生也容易概括。生字“内”的声母会弄成边音。“紧”有学生喜欢读成后鼻音。                      16

27、、能 干 的 钟 点 工一、教学目标：1、认识18个生字，会写8个字。2、朗读课文，了解机器人外形和能干的特点。3、让学生感受科学的神奇和科学与人们日常生活的密切联系，激发学生学科学、爱科学、用科学的热情。二、教学重、难点：让学生在读通、读顺、理解课文，并从中培养学生学科学、爱科学、用科学的热情。三、 教学时间：2课时四、教学准备：生字卡片。五、教学过程：                    &

28、#160;         第 一 课 时一、谈话导入（出示插图：机器人）你们知道它是谁吗？对了，机器人。机器人当钟点工的事听说了吗？今天，我们就来学习课文，看机器人是怎样当钟点工的。二、初读课文，学习生字。1、读课文，画出不认识的字。2、出示生字卡片认读。（1）借助生字表读准字音，同桌互相正音。翘舌音：超   拙   染   招后鼻音：铃   汤l、r区别：铃   临   染多音字：模 

29、0; mú怪模怪样。 mó模糊 模仿 模型 模范（2）交流记字方法（熟字加偏旁，换偏旁等）（3）认清字形。上下结构：禁   笨   臂   染独体字：士半包围结构：序（4）组词、抽读，开火车读。（5）读带生字的句子（投影出示句子）测读。3、出示会写字卡片。（1）读准字音（方法同上）（2）找朋友，扩词。（3）抽读，开火车读。4、指导写字。（1）分类指导：左右结构的字：“块、扫、活、钟”右宽左窄“士”当部首最一笔提。上下结构的字：“务、显、最”上短下长。独体字：“士”上横长，下横短。（2）学生书写，师巡视指导。三、齐读

30、课文（要读正确）四、作业抄写生字词。                                第 二 课 时一、复习1、出示生字卡片抽读。2、读课文。二、学习课文1、汤姆家来了机器人钟点工，默读课文，说一说。课文对他做了哪些方面的介绍？（钟点工的样子，它做了哪些事。）2、快速读课文，

31、画出写钟点工样子的段落，写它工作的段落。3、齐读第5自然段，说说机器人的样子。（1）指名说。（2）你认为它怪吗？哪些地方怪？（3）你见过了机器人是这个样子吗？（4）汤姆吓了一跳，为什么？（机器人会说话）小结：汤姆家来了怪模怪样的机器人钟点工，它会说话。4、齐读机器人工作的段落（7、8段）（1）理解“举动、稳稳当当，井然有序”的意思。（这些词语放在理解他干活情景这一环节中随文理解。）（举动：动作行为   稳稳当当：平稳，稳重，妥当。井然有序：整齐的样子。）（2）（1）“钟点工”干了哪些活？（擦窗户，收拾房间，打扫地毯，疏通下水道，修剪草坪）（3）（2）说说课文怎样细写了他干活

32、的情景。（边说边看挂图指名说。再指名补充。（4）（3）为什么不称他机器人，而叫它“钟点工”呢？（他干的活跟钟点工一样好）小结：“钟点工”干了人们所干的活，并且干得很好，“我”便佩服极了。5、这个机器人不仅是钟点工，而且很有绅士风度。你能找出表现机器人很有绅士风度的句子吗？读最后一段。谁能说说。（很有礼貌地说“再见”。）三、齐读课文四、总结全文1、机器人会说话，会干各种人干的活，你知道为什么吗？（人们安装程序）2、你还知道有哪些机器人，它们能干什么？3、今后，你还想让机器人干什么？五、作业1读课文。2、搜集有关机器人的材料，互相交流。板书设计：     &

33、#160;                       擦窗户，收拾房间，打扫地毯16、能干的钟点工     怪模怪样                  

34、60;              佩服                           疏通下水道，修剪草坪     教学反思： 教学时，我打破常

35、规，让学生自己边读书边做“老师”设计问题，帮助大家阅读理解课文。这样的学习方式，极大的激发了学生的兴趣，使孩子们的读由被动变成了主动，变死读书变成了边思考边默读。“钟点工是谁？钟点工长什么样？钟点工都干了些什么？钟点工为什么这么能干？为什么说钟点工还是个绅士？”学生提出的这些问题很有价值，基本涵盖了整篇文章             识字二   认 识 汉字 多 动 脑一、教学目标1、认识7个生字，会写8个字。2、熟读顺口溜，掌握同音字的辨认方法。3、让学生

36、感受识字的快乐，激发学生主动学习汉字的热情。二、教学重、难点1、识字、写字。2、掌握同音字的辨认方法，激发学生主动学习汉字的热情。三、教学时间：一课时四、教学过程：一、猜谜引入，激发兴趣1、师述谜语：有位小姑娘，身穿黄衣裳，忙碌花丛里，献给你蜜糖。2、学生猜谜语。3、出示图片及字卡“蜜蜂”。师：看谁来啦？打声招呼吧！小蜜蜂想和你们成为好朋友，怎么记住它的名字呢？4、学生用各种方法记忆字形可以按“宀+必+虫”“虫+夂+丰”的方法记。因为“蜜蜂”是昆虫，所以都有“虫”字，蜂中的“宀”像房子，“必”表示必须在房子里酿蜜。“蜂”右边的“夂”像蜜蜂的头，“丰”像身子和尖尖的尾巴。根据词语的意思来记忆。5

37、、练习用“蜜蜂”说话看来大家都很喜欢小蜜蜂。你们就像一只只可爱的小蜜蜂，现在我们就随站蜜蜂一起到百花园中去采蜜，好吗？小蜜蜂不仅勤劳，还很勤奋呢。今天，我们边采蜜边识字，看谁认得多，识得快，行吗？二、学习字、词，理解感悟（一）学习第一组“蜂、峰、锋”1、出示：高山、红花、绿草、蜜蜂2、你们都看到了什么？生练习说话。3、多美的景色呀！在这幅美丽的春景图中，藏着几个词语宝宝，我们请它们出来吧！fng  fng  fng教师出示 蜜 蜂、山 峰、 锋  利。学生读词语4、仔细观察，发现了什么？5、出示字卡：蜂、峰、锋又有什么新发现？（读音相同，右边相同，但偏旁不一样）虽

38、然读音相同，但字形不同，意思也不一样，怎么区分它们呢？6、联系以前学过的识字方法，同桌讨论。7、找生汇报。“蜂”的“虫”字旁换成“山”字旁是山峰的“峰”，换成“钅”是锋利的“锋”它们右边都相同，蜜蜂是昆虫，所以加“虫”，山峰是山，所以加“山”，锋利跟金属有关，所以加“钅”。用编儿歌的方法记字的：有“虫”是蜜蜂，有“山”是山峰，有了金属才锋利。（勤劳的昆虫是蜜蜂，高高的山是山峰，金属磨尖就锋利。）总结：只要我们用心思考，多动脑，同音字很快就被我们掌握了，其实“峰”“锋”的朋友还有很多，你们还知道哪些？8、练习用“峰”“锋”组词。9、游戏巩固（捉错别字）。找几位学生戴“蜜蜂”头饰，上有词语：高峰、

39、蜜蜂、先峰、蜜峰、山锋、蜂利，其他学生边读边找，说明错的原因（二）学习第二组同音字：永泳咏1、出示字卡“永”生练习组词2、下面我们再来认识两位新朋友出示字卡：咏、泳3、看图：在美丽的春天里，小朋友们在干什么呢？（唱歌），这边的小朋友又在干什么呢？（游泳）出示：歌游找生填空，讲意思。4、练习用“泳”组词，并相机做“蛙泳”、“仰泳”、“自由泳”的动作5、练习用“游泳”说话6、识记“游”，指导书写。三、学习第三组同音字：噪燥躁1、出示字卡2、教师提示要求：请前后四人合作共同学习这几个字，由小组长组织分别说一说各自的记字方法，再讨论出一种最简单的方法，最后把你们讨论的结果向大家汇报。3、小组合作学习：

40、4、汇报（1）根据意思记忆（2）编儿歌（3）创编一段话（4）表演四、游戏巩固1、猜字游戏2、出示生字，生认读、组词，对者小蜜蜂飞入花丛。五、总结、延伸1、找生谈谈记字方法2、师总结，出示课题：认识汉字多动脑3、延伸出示：垂、捶、锤谁能根据今天的识字方法认识一下这几个字呢？4、学儿歌，熟读。六、写字1、出示本课生字2、生观察有何发现上排字“蜂、峰、锋、咏、泳、燥、澡、躁”均是左右结构。（课件上字体按结构闪动）下排的“游”是左中右结构。“蜜”是上中下结构。3、指导书写“蜜”，找一学生上黑板示范。板书设计：        

41、;    认识汉字多动脑          峰       蜂       锋fng                 山峰    蜜蜂    

42、; 锋利     多动脑           永      泳       咏      Yng                 

43、               仔细看                                    

44、永远    游泳      歌咏          噪      燥        躁      想意思zào        噪音    

45、干燥       急躁教学反思;识别这些同音又形近的字，要教会学生的方法，同时采用多种形式激发谈们学习汉字的兴趣。                          语 文 百 花 园 四一、教学目标：1、继续学习部首查字法，养成良好的学习习惯。2、加强语言积累，增强语感，提高阅读能力。3、培养语言表达能力和口语交际能力。4、促进学生语文综合素养的全面提高。二、教学重点：1、让学生认识并掌握不同类型的字该如何确定部首。2、体会AABB式词语在情感、语气等表达方面的特色。3、扩大阅读积累，培养学生阅读理解能力，激发学生对科学的兴趣。4、培养学生观察、思维能力；提高学生的说话写话能力。5、培养学生的表达能力